部编版三年级上册语文第四课《 古诗三首》课件 (12)

部编版三年级上册语文第四课《 古诗三首》课件 (12)

古诗三首 第一课时 导入新课 四 季 如 诗 说一说你喜欢的季节。 画 山行 杜牧 作者简介 杜牧（公元803-约852年）： 唐代诗人，字牧之，号樊川居士， 京兆万年（陕西西安）人。晚唐 杰出诗人，尤以七言绝句著称。 著有《樊川文集》。人称“小 杜”，以别于杜甫。与李商隐并 称“小李杜”。“大李杜”指李 白和杜甫。 自由朗读《山行》： 1、读准字音，读出节奏。 2、画出难理解的字、词。 3、图文对照，作者在山里行走时看到 了怎样的景象。 整体感知 读好诗歌的节奏。 整体感知 山行 [唐] 杜牧 远 上 寒 山 石 径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。 停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红 于 二 月 花 。 径 jìng 学习生字 小路。 斜 不正。 xié 石径斜 石板小路弯弯曲曲。 坐 学习生字 因为。 生 产生，生出。 晚 于 晚秋。 比的意思。 诗人在山中行走看到了什么景物？ 研读古诗 寒 山 石 径 白 云 人 家 枫 林 霜 叶 深秋时节的山 被霜打过的枫叶 研读古诗 用自己的话描述一下《山行》中的风景。 寒山 石 径 白 云 人 家 枫 林 霜 叶 小组同学说一说古诗的意思。 研读古诗 抓字眼，晓诗意。 “生处”为云之源头，给人高山之巅、更为 遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动 态感。应当是“生”字好于“深”字。 作者说“白云生处有人家”，这里用“白云深 处”也是可以的，“生处”与“深处”有何区别？ “深”是浓厚，浓郁的意思。 “生”是生出，存在的意思。 研读古诗 抓字眼，晓诗意。 因为“红如”不过和春花一样，无非是装 点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能 比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒， 经得起风霜考验。 “霜叶红于二月花”中“红于”改为“红 如”效果一样吗？ 前两句和后两句写景有何不同？研读古诗 山行 [唐] 杜牧 远 上 寒 山 石 径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。 停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红 于 二 月 花 。 远景 近景 前两句和后两句诗 人的感受有何不同？ 辽阔深远 秋比春美 你更喜欢哪两句？为什么？ 研读古诗 停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红 于 二 月 花 。 对比，比喻新意 喜秋，情感独特 诗意，富有哲理 这两句成为千古绝唱的重要原因就是它富有哲 理：把枫叶经霜象征为经受挫折、磨难，然而“经 霜色愈浓”。因而，这句诗就有了鼓舞、激励人们 的作用。 读认生字 寒 径 斜 霜 宝盖儿宽， 三横紧凑， 撇捺要舒展。 左窄右宽。 左矮右高。 上部盖下 下部等宽。 又 赠刘景文 认识诗人 苏轼：字子瞻，东 坡居士，世称苏东坡、 苏仙。汉族，祖籍河北 栾城，北宋文学家、书 法家、画家。 字 感知古诗 赠刘景文 [宋] 苏轼 荷 尽 已 无 擎 雨 盖 ， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。 一 年 好 景 君 须 记 ， 正 是 橙 黄 橘 绿 时 。 理景 情 掌握生字 小组 合作 字 犹 傲 橘 赠 刘 盖 菊 残 君 橙 yóu ào jú 入诗境，悟诗情。 品读美景 联系诗句说一说，诗中的景物给你 留下了什么印象？ 荷叶 残菊 景 黄橙 绿橘 赠刘景文 感悟深情 赞美美景，歌颂收获，勉 励刘景文奋发有为。 为什么要赠刘景文？情 有没有一句话让你觉得包含道理？ 读诗明理 “荷尽菊残”仍要保持傲 霜凌寒的气节。 菊残犹有傲霜枝。 理 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 总结提升 秋天多美好！ 寻找诗意的秋天吧！ 课件PPT 谢谢 请领导老师批评指正