部编版四年级上册语文《 陀螺》教案 (4)

部编版四年级上册语文《 陀螺》教案 (4)

‎《陀螺》说课稿（一）‎ 一、 说教材 ‎《陀螺》是人教部编版小学语文四年级上册第六单元的一篇文章，这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。‎ 二、 说学情 四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。‎ 四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。‎ 三、 说教学目标 1. 认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。‎ 1. 能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。‎ 2. 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。‎ 3. 学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。‎ ‎5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。‎ 一、 说教学重难点 重点是指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。‎ 难点是指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。‎ 课时：2个课时 教具：课件 二、 说教学过程 第一课时 ‎ 教学目标 1. 认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。‎ 1. 能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。‎ ‎ 教学设计设计意图 ‎ 导入 （一）分钟一、师生谈话，导入新课 同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？ 玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！‎ ‎（板书：陀螺）生齐读课题。 ‎ ‎【这段是用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】 新课 教学 ‎ （二）分钟二、初读课文，整体感知 1. 学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；‎ 2. 学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）‎ （三） ‎、记忆字形，指导书写 ‎ 1． 分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”‎ ‎ “帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。‎ 1． 书写指导。 出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪” 指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。 ‎ ‎【设计意图：学好字形，这是学好语文的基础。】 ‎ 课堂小结及拓展延伸 （三） 分钟四、再读课文，小组讨论 1. 以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。‎ 2. 个体质疑组内探讨集体质疑 ‎ 3. 抽读，评议。‎ 4. 感知内容。 ‎ ‎【设计意图：扫除学文中的障碍，整体感受课文内容。】‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。‎ ‎ 3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。‎ ‎ 4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 ‎ 教具： 准备课件 ‎ 教学设计设计意图 导入 ‎ （一） 分钟一、复习导入 ‎ 1. 听写字词。 否则旋转况且金兵一战即败仍然 尤其恨不得帅气预料品道溃败 丑小鸭自豪 集体订正。‎ 2. 今天我们继续学习第20课，齐读课题 ‎ 新课 教学 ‎ （二） 分钟二、研读课文 ‎ （1） 学习1-2自然段 1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（板书：冰尜儿）‎ 3. 自由读、指名读、体会读。生说印象。 ‎ （2） 学习3-5自然段 1.指名学生读。‎ 1． 小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。 ‎ ‎（抽冰尜儿、赛陀螺）‎ 1． 第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？ （曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。） 比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。 ‎ ‎（板书：郁闷）‎ 2． ‎“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？ （我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。） ‎ ‎（板书：恍惚） ‎ （1） 学习6-11自然段 1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一 边思考：“谁的陀螺最棒？” 2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”这时“我”的心情是怎样的？ （板书：兴奋） ‎ （一） 学习12-13自然段 1.学生自由朗读，讨论，合作学习。 你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。 （板书：人的才能品质行为） 学生齐读，学生讨论。‎ 三、 拓展迁移 做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。 ‎ 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？ 【设计意图：通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。】 ‎ 课堂小结及拓展延伸 ：（）分钟四、布置作业 请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！【设计意图：小练笔延伸了文本，升华了情感。】‎ 一、 板书设计 内容20陀螺 ‎ 抽冰尜儿、赛陀螺 ‎ 郁闷 恍惚 ‎ 兴奋 ‎ 人的才能品质行为 七、教学反思 ‎1.通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。‎ ‎ 2.不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。‎ ‎《陀螺》说课稿（二）‎ 一、 说教材：‎ 人不可貌相，海水不可斗量！这是一个孩子在成长过程中深刻体会。本文作者高洪波在儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。这篇课文，不仅文笔的优美，更是指导孩子成长法宝。‎ ‎ ‎ 二、说学情：‎ 学生对游戏非常感兴趣，本文写游戏过程的真切感受，会引起学生共鸣。内容贴近生活，文字通俗易懂，学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。‎ ‎ ‎ 三、说教学建议：‎ ‎1．本文语言生动，对人物心理刻画准确。抓住重点句子体会人物情感。 ‎ ‎2．引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。‎ ‎ ‎ 四、说教学目标：‎ ‎（一）【知识与技能】‎ ‎1．正确认读、书写本课生字、词语。‎ ‎2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。‎ ‎3．体会作者心情的变化，感受童年生活的美好。‎ ‎（二）过程和方法 ‎1．理解文章内容，体会人物的内心活动。‎ ‎2．抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。‎ ‎（三）情感、态度与价值观】‎ ‎1．在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。‎ ‎2．让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。‎ ‎ ‎ 五、说教学重难点：‎ 重点：‎ 引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。‎ 难点：‎ 在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。‎ ‎ ‎ 教学准备：‎ 老师：准备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。‎ 学生：课前查阅高洪波的相关信息。‎ ‎ ‎ 教学时间：‎ ‎2课时 六、说教学过程 ‎ 第一课时 教学目标：‎ ‎1．正确认读、书写本课生字、词语。‎ ‎2．熟读课文，了解课文内容，在自己体会比较深刻的地方作批注。‎ ‎3．培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考。‎ ‎ ‎ 教学重难点：‎ 重点 了解课文内容，对自己理解深刻的句子作批注。‎ 难点 培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考的习惯。‎ ‎ ‎ 教学过程：‎ 一、初读课文，掌握词语 本课中用了很多成语，把自己喜欢的成语抄写下来。‎ 二、检查学生自学情况 ‎1．请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受？‎ ‎2．简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。‎ ‎3．默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。‎ 三、梳理文章的脉络 根据提纲把文章分成下面几部分。‎ ‎1．陀螺的名字 ‎2．陀螺制作方法 ‎3．陀螺的玩法 ‎4．“我”制陀螺 ‎5．叔叔送“我”陀螺 ‎6．陀螺给“我”带来欢乐和自豪 ‎7．明事理 四、抄写本课的生字词 抄写本课的生字词并识记。‎ ‎ ‎ 板书设计：‎ 陀螺 毫无怨言　　重整旗鼓 不甘人后　　好胜心强 ‎ ‎ 第二课时 教学目标：‎ 抓住课文内容体会人物的心情变化。‎ 理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。‎ ‎ ‎ 教学重难点：‎ 重点 抓住课文内容体会人物的心情变化。‎ 难点 理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。‎ ‎ ‎ 教学重难点：‎ 一、回顾上节内容，提出本节学习要点 二、赏析文章语言美 ‎1．玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？ (学生自由讨论，教师随机引导)‎ ‎2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？‎ ‎(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法)‎ ‎(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”‎ ‎(幸福得感觉有点不真实)‎ ‎(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”‎ ‎(极度的兴奋)‎ ‎(4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”(突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折)‎ ‎(5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”‎ ‎ 3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？(指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。)‎ ‎4．“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？ ‎ ‎5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。‎ 三、朗读句子，学习写作方法 教师总结写作方法。‎ ‎1．用成语进行描写，生动。‎ ‎2．使用比喻的修辞手法，生动传神。‎ ‎3．注意刻画人物的心情。‎ 六、 谈谈文后的体会 读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。‎ ‎ ‎ 七、板书设计：‎ 陀螺 ‎“人不可貌相，海水不可斗量”‎ ‎↓‎ 不能只看外表 ‎ ‎ 八、教学反思：‎ 童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考，读中明理。‎