四年级上册数学教案 条形统计图 北京版 (5)

四年级上册数学教案 条形统计图 北京版 (5)

‎《条形统计图》教学设计 课题 条形统计图 编写者 学科 数学 学段 小学 教材 北京版 四年级上 数学 第七单元 第一课时 教学目标：‎ ‎1.初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会用条形统计图直观、有效地表示数据，能根据条形统计图中的信息作出简单的判断和推测。‎ ‎2.在情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，会根据条形统计图中的信息进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念。‎ ‎3.使学生体会统计在现实生活中的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识。‎ 教学重点及难点：‎ 教学重点：了解条形统计图的特点，知道1格可以代表1个单位，还可以代表多个单位，能进行简单的数据分析 教学难点：能综合运用条形统计图中的信息进行数据分析，作出合理的判断和推测。‎ 教学准备：‎ 课件、水彩笔、直尺、作业单（统计表、统计图）。调查本班最喜欢早餐调查及统计。‎ 教学过程 一、谈话引入 设计意图 分组比拼 ‎ 一、讨论最喜欢早餐统计表和象形统计图的优缺点。‎ 预设1、用统计表 预设2、用象形统计图 ‎1、分组比赛第一是为了提高课堂积极性，第二在课堂快结束时让孩子根据全班每组获得的笑脸进行条形统计图的设计，感觉生活处处有数学。‎ ‎2、从生活情境引入统计的必要性，经历数据收集重现统计表和象形统计图的优缺点，为后面与条形统计图进行比较奠定基础，理解取其精华，去其糟粕方法 你们觉得自己的统计方法好，为什么，比较分析优缺点（请同学上台来说）‎ 取长补短 出示课题:‎ 二、交流比较、识图，感受优点。‎ 设计意图 师：出示绘本及绘本语音 小组合作讨论;‎ 问题 ‎1、马可的老师说条形统计图可以“直观地说明问题”什么意思呢？你能从图中得到什么数学信息？（你是怎么看出来的）‎ ‎2、请你把马可的条形统计图和你画的统计表或象形统计图比较，你觉得马可的统计方法比你的好吗？为什么？‎ 小组互相交流再分别请两个小组中的一位同学上台来汇报。（交流识图比较 通过已给的统计图让孩子找到统计图里面呈现的信息并交流是如何看出来的，引导出横轴和纵轴所表示的含义，自己寻找统计图的特点，归纳总结。为后面自己设计统计图买下伏笔 师：1、你看到了什么？怎么看出来的？‎ 目标：a、一眼看出数据的大小 b、理解纵轴，横轴代表的意义，每一格代表的数量。）‎ 生：一格代表1（板书）‎ ‎2、体验条形统计图相对于统计表的优点。‎ 目标：数据之间关系的读取，体验条形统计图优于统计表的特点 方法：遮住条形统计图纵轴数据你能看出来吗？‎ 条形统计图“便于比较”（板书）‎ 遮住纵轴数据让孩子感受条形统计图优于统计表的直观性，直观通过图形找到数据之间的关系 ‎ 三、绘图 设计意图 接下来发生了什么？播放绘本及语音 师：猜猜马可想到了什么办法？‎ 设计意图：通过前面的铺垫孩子很快能知识迁移到生活当中来，体会数学学习就是用来解决问题 引导完成条形统计图的绘制，并讨论有缺点 预设：绘制条形统计图出现几种问题：‎ 1、 没有写条形统计图名称。‎ 2、 纵轴数字没有写在横线旁边，而是写在两横线之间。‎ 3、 条形统计图都挤在一起看不清（最好中间有间隔）‎ 师：如果把这副统计图给爸爸看，你们觉得爸爸会给马可涨零用钱吗？‎ 生1：猜测会（理由）。生2:不会（理由）‎ 设计意图：孩子还只是从视觉上观察了统计图，我由浅入深先让孩子根据描述完成条形统计图的绘制，通过展示，交流，总结绘制条形统计图的要点，并为后面独立设计完成统计图打下基础。‎ 四、独立绘图，分析数据 设计意图 播放绘本和绘本语音 师：马可会怎么办呢？播放绘本和绘本语音 ‎ ‎ 出示家务活统计图 ‎（引导孩子观察两副统计图）进行比较 生：引导孩子说（马可做的家务活最多，零用钱最少，应该涨零用钱）‎ 设计意图：经过前面绘制，孩子已经掌握了条形统计图的绘制要点，所以家务活条形统计图是一个加深记忆的过程，再培养学生理解统计图除了收集、整理之外的最重要的一个作用就是“分析”‎ 五、用图---分析、判断 设计意图 遮住意图：就是想让孩子自己根据图中数据进行分析推测，帮家乐园超市选择宠物食品公司，让孩子体验正确决策的成就感。‎ 1、 你能从两个统计表中得出什么信息呢？你能为家乐超市选一家宠物食品公司吗？说说你的理由.‎ ‎2、你能发现这个统计图和马可做的统计图有什么不一样的地方吗？‎ 生：讨论汇报 师：真不愧是个决策家，（板书：数据分析、推测、判断）‎ 师：为什么要这样写呢？它一格代表多少呢？一格代表多个单位）‎ 设计意图：在前面进行整理分析之后，层层递进，鼓励学生尽可能多的提取超越数据本身信息，通过数据来进行推测判断。‎ 通过比较自己绘制的，发现和马可爸爸绘制不同之处，了解当数据比较大时我们需要用一个格子表示多个单位来进行绘制。‎ 六、知识运用 设计意图 师：故事讲到这里就讲完了，马可用自己学到的知识不仅帮助自己争取到了更多的零用钱，还帮了爸爸一个大忙。你们用自己一双智慧的眼睛，从一张简单的图形里可以发现许许多多的信息，而且还可以通过分析图形做出决策，真是厉害!‎ 通过刚才的学习同学们一起来思考以下几个问题：‎ ‎ 1、你喜欢用条形统计图吗？有哪些优点让你喜欢它？ ‎ ‎2、你能用条形统计图来表示最喜欢早餐调查情况吗？‎ 预设：‎ ‎（1）、出现半格。‎ ‎（2）、一格表示的单位不一样，没有可比性 ‎3、如果王阿姨在我们学校对面开一家早餐店，你有什么建议提供给她吗？‎ 看来我们班的同学这节课收获真不小呀！‎ 意图一：这个奖励榜实际上是个象形统计图，我在给学生笑脸时特地没有排列的很整齐，突显出条形统计图整齐，纵轴有数字，可比性较强，直观的优点。‎ 意图二：让孩子体验现代信息技术的神奇，激发探究的好奇心。 ‎ 师：这节课马上就要下课了，每组同学的表现真是不错，我们来一起看看6组同学的表现吧！‎ ‎4、采用EXCEL表格输入数据直接出条形统计图， 激发好奇心 ‎5、展示其它各类条形统计图 七、收获、欣赏 设计意图 ‎1、今天你有什么收获。‎ ‎2、展示不同种类的条形统计图。‎ 八、板书设计 条形统计图 ‎ 表示数量的多少 直观 数据分析 推测，判断 ‎ 便于比较 ‎ 1格表示1个单位 ‎1格可以表示多个单位