人教部编版小学三年级下册语文 (教案1)花钟

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人教部编版小学三年级下册语文 (教案1)花钟

《花钟》教学设计 三年级 学科 语文 备课时间 主备教师 课题 13 花钟 使用教师 教学 目标 1、会认 9 个生字,会写 13 个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语的意思,了解“不同的花开放的 时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、在语言实践中,学习运用多样的句式表达。 教学 重难 点 【教学重点】 在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。 【教学难点】 学习作者能运用多种句式进行表达。 教法、 学法 尝试教学法 教学 手段 1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片,教师准备“花钟”钟面演示图。 2、教师准备多媒体课件。 教 学 过 程 复备记录 第一课时 【教学目标】 1、会认 9 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段,结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳 丽、争奇斗艳”等词语;并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。 3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 4、学习运用多样的句式表达。 【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 1、走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。 (学生自由谈感想) 2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿 身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课 题,提问题。 预设问题:花钟是什么? 为什么起名字叫花钟? 花为什么能做钟呢?花和钟 怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢? 同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题, 到课文中去寻找答案吧!学生自读课文。 二、初读课文,整体感知 1、提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生 字圈起来,多读几遍。读通课文,遇到难读的地方多读几遍。 2、指名读句子,注意读准生字。 (出示含有 9 个生字的句子) (1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。 (2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼 伤的危险。 (3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫 活动的时间相吻合。 (4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡 雅的花蕾。 (5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致)是几点钟。 3、交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起, 把花圃修建得像钟一样,组成花的“时钟”,你只要看看什么花刚刚开放,就知道 大致是几点钟。”“不同的花开放的时间不同”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说: 这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是 一座怎样的时钟? 三、精读感悟,学习表达 1、顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,教师提出要 求:同桌合作你读我找,看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?课文是怎么介绍这 么美妙的、神奇的花钟的? 2、出示并欣赏课文中出现的花的图片,说出花的名称。 3、这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读一读。你读我写(老 师在黑板贴钟的演示图,学生边读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名, 而且字的色调与花的特点相符。 4、体会不同的表达方式。 (1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 (2)出示句子进行比较。 (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二 点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点 左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放) (3)对比读一读这两组句子,小组讨论后谈自己的感受。 引导生赏析重点句子,通过品词(“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词 语)品句,有感情地朗读,体会多样句式表达的效果。 第二课时 一、复习导入。 1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词,读熟了课文,老师现在要检查一下 你们是不是全都记住了。(出示幻灯片 1)轻同学们把这些词语齐读一遍。 2.听写生词。 3.对照改正。 [设计意图:复习导入,可以检查学生对词语的掌握情况,落实词语这个基础目标。] 二、精读课文第一自然段,读中感悟。 1.(出示幻灯片),同学们,看到这些鲜花,你想用什么课文的什么词来形 容它们? 2.作者不但发现这些花非常美,它还写出了这些花的一个奇特的现象,请同 学们自由读课文第一自然段,一边读一边想,这些花开放有什么奇特的现象? 3.作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢?谁来说说? 4、齐读描写花开放的句子。 5、品味写花开放的句式。同学们,请看这两段话,都是描写花开放的,请同学们自 己读一读,想想,你更喜欢哪一自然段的写法?为什么? 6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵,你想做 哪一朵花?请你读给同学们听吧。 [设计意图:把欣赏花的自主权交给学生,让学生选择他们喜欢的花朵进行品读,有 助于激发学生的朗读兴趣,更利于学生读出感情,读出花开放的美丽。] 7.这些花都开放得很美丽,我对这两朵花的开放有点小意见,你能用其他的词语来 表达它们的开放吗? [设计意图:这个问题的提出,目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后, 学以致用,把其它两种花的开放描述得更美。] 8.这些花在你们的欣赏中开得更美了。再看看这些花开放的时间,你有什么发现? 为什么有些花开放的时间有“左右”两字,有些没有? 9.是啊!作者不但观察花很仔细、很认真,写花开放用的词语也很准确。 10.我们再来一起把这段话读一读。 [设计意图:通过这个环节,让学生体会到作者用词的准确性,从而增强语感,体会 祖国语言文字的美妙之处。] 三、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。 1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然 段,一边读一边想。 2.哦,原来原因是这样,我不相信,你能举个例子吗? 3. 一天之内不同的花开放的时间不同,除了与温度、湿度、光照有关之外,还与 什么有关? 4.在生活中,你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗? [设计意图:通过这个环节,让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。] 四、了解花的应用,以及花钟的形成。 1.植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么?我们一起读读最后一个自然段。 2.出示花钟图片。 3.除了课文描写的那些花,这些花开得也很有特色,谁可以来说说它们是怎那么开 放的? 4、同学们,植物学家为什么能设计出花钟来呢? [ 设计意图:这个环节,主要是让学生了解花的奇妙应用,以及知道在生活中要 学会细心观察、认真思考,才会有意想不到的收获。 五、小结。 同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪 明的脑袋去思想,我相信大家一定会有所发现,那些花会开得更灿烂。 六、作业。 1、完成随堂辅导。 2、背诵喜欢的段落。 板书 设计 13 花钟 现象:不同的花开放的时间不同 原因:温度、湿度、光照 昆虫活动的时间 应用:花钟 课后 回顾
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