部编版三年级上册司马光

部编版三年级上册司马光

24 司马光 部编版三年级上册 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！ 新课导入 司马光（ 1019 ～ 1086 ）， 字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜 《 春秋左氏传 》 。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写 《 资治通鉴 》 。 资料宝袋 认识文言文 : 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。 资料宝袋 zhòn ɡ 众 司 tín ɡ 庭 dēn ɡ 登 diē 跌 qì 弃 chí 持 sī 会写字 字词乐园 瓮： 盛物的陶器，口小肚大。 皆： 全，都。 于： 在。 庭： 庭院、院子里。 戏： 玩耍。 字词乐园 词语解释 1. 课文主要写了什么？ 本课 讲的是司马光砸缸救伙伴的故事 ， 表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。 初步感知 初步感知 1 2. 课文中哪个地方写出了司马光很聪明？ 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 初步感知 初步感知 2 重难点解析 重难点 1 读准停顿 群儿 / 戏于庭，一儿 / 登瓮，足跌 / 没水中，众 / 皆弃去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸，儿 / 得活。 群儿戏于庭。 重难点解析 重难点 2 翻译： 有一次，司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。 句子理解 群儿 戏 于 庭 很多孩子。 这里指小伙伴。 玩耍 在 院子里。 文中指后院里。 小提示 文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。 有一次，司马光 一儿登瓮，足跌没水中。 重难点解析 翻译： 院子里有一口大水缸， 有个小孩爬到缸沿 上玩，一不小心，掉到缸里。 缸大水深 ， 眼看那孩子快要没顶了。 一儿 登瓮 足跌 没水中 有个小孩 一不小心， 掉到缸里。 眼看那孩子 在水里快要没顶了。 爬到缸沿上玩。 众皆弃去。 重难点解析 翻译： 别的孩子们 一见出了事，吓得边哭 边喊 ，跑到外面 向大人求救 。 众 皆 弃去 别的孩子们 都 跑到外面 光持石击瓮破之，水迸。 重难点解析 翻译： 司马光 却急中生智 ，从地上捡起一块大石头， 使劲向水缸砸去， “砰!” 水缸破了，缸里的 水流了出来。 持石 击瓮 之 水迸 从地上捡起 一块石头 它 指水缸 水流了出来 使劲向水缸砸去 重难点解析 翻译： 被淹在水里的 小孩得救了。。 儿得活。 看 —— 注释 重难点解析 重难点 3 学习文言文的技巧 联系 —— 上下文 查找 —— 资料书 遇到难句 —— 反复多读几遍 还读不懂的 —— 做批注 重难点解析 重难点 4 文言文与现代文的不同 文言文语言精练，简短， 文言文的概括能力强。 现代文语言优美通顺，但没有概括能力。 司马光 一儿登瓮，足跌没水中 光持石击瓮破之 板书设计 儿得活 群儿戏于庭 徐孺子赏月 徐孺子年九岁， 尝 月下 戏 ，人 语 之曰：“ 若令 月中无物，当极明邪？”徐曰：“不 然 。譬如人眼中有 瞳子 ，无此必不明。” 　　 【 注释 】 　　①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对 …… 说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 　　⑥瞳子：瞳孔。　　 拓展延伸 　 　 【 翻译 】 　　 徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。” 拓展延伸 群儿戏于庭。（　 ） 2. 先解释带点词，再解释整句话的意思。 1. 选择正确的读音，打“√”。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（ tiě diē ）没（ méi mo ）水中，众皆（ kǎi jiē ）弃去，光持（ chí cí ）石击瓮破之，水迸（ bènɡ bìnɡ ），儿得活。 有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。 课堂演练 √ √ √ √ √ 玩耍 3. 课文梳理 文言文《司马光》以精练的笔触，勾勒出一个 的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的 ， 。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。 课堂演练 机敏 聪颖机智 遇事沉着冷静 2. 你对司马光还有哪些了解，给大家 讲讲。 1. 用自己的话说说这个故事。 课下作业 　　学完课文，一起来听写吧。 点我，点我！ 词语听写 谢谢您的观看和支持