部编版四年级上册语文《 爬山虎的脚》教案 (4)

部编版四年级上册语文《 爬山虎的脚》教案 (4)

认识“均、柄”等4个生字,读准多音字“曲”,会写“虎、操”等13个字,会写“爬山虎、操场”等16个词语。‎ 教学重难点 ‎1.能找出课文中写得准确形象的句子,感受作者细致的观察。‎ ‎2.能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察。‎ ‎3.学写观察记录。‎ ‎- 第一课时 -‎ 一、导入新课,激发兴趣。‎ 刚看到课文题目,你或许认为爬山虎是一种动物,其实爬山虎是一种植物。(出示图片)引导学生观察。(板书课题)‎ 介绍爬山虎。‎ 二、初读课文,扫清字词障碍。‎ ‎1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文,圈出课文中的生字、新词,多读几遍。‎ ‎2.多种方法记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋,采用多种方式记忆生字、新词。‎ ‎3.指导书写。“操”的最后一笔捺要舒展;“均”的最后一笔是提。‎ 三、再读课文,整体感知。‎ ‎1.全班齐读,思考:每个自然段分别写了爬山虎的什么?‎ 教师根据学生提取的信息进行整理:‎ 爬山虎生长的位置叶子脚的位置、形状、颜色怎么爬脚的变化 ‎2.引导学生整体把握课文内容,理清文章脉络。‎ 第一部分(1):写爬山虎的生长环境。‎ 第二部分(2):写爬山虎叶子的特点。‎ 第三部分(3~5):写爬山虎的脚的生长位置、形状、颜色以及它爬墙的过程。‎ ‎3.指导朗读。‎ 四、布置作业,拓展延伸。‎ ‎1.练写生字、词语。‎ ‎2.熟读课文。‎ ‎- 第二课时 -‎ 一、复习故知,导入新课。‎ 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(生长环境,叶子的特点,脚的样子,爬墙的过程,脚与墙的关系。)‎ 这节课,我们继续学习这篇课文。‎ 二、再读课文,整体感知。‎ ‎(一)学习第1自然段。‎ 自读课文第1自然段,想想爬山虎生长在哪些地方。(板书:墙上　房顶上)‎ ‎(二)学习第2自然段。‎ ‎1.教师范读课文第2自然段,学生思考作者是从哪个方面介绍爬山虎的。‎ ‎2.学生交流,教师归纳出该自然段的探究点。‎ ‎(1)刚长出来的叶子的特点:　　　　。 ‎ ‎(2)几天后的叶子的特点:　　　　。 ‎ ‎(3)长大了的叶子的特点:　　　　。 ‎ ‎(嫩红　嫩绿　鲜绿,叶尖朝下,均匀铺开)‎ ‎3.“拂”和“漾”要读得轻一些,突出微风的轻柔和叶子微弱的颤动。‎ ‎(三)研读第3~5自然段。‎ ‎1.请同学们默读文中第3~5自然段,思考:爬山虎的脚有什么独到之处?(板书:脚)‎ ‎2.汇报交流。‎ ‎(1)阅读第3自然段,结合插图可以看出,爬山虎的脚的样子很独特。‎ ‎①找出文中描写爬山虎的脚的句子。‎ ‎②抓住关键词,用自己的语言描述爬山虎的脚的样子。‎ ‎(茎上　长叶柄的地方　细丝　像蜗牛的触角　如新叶)‎ ‎③指导朗读这个段落,加深体会。‎ ‎(2)阅读第4自然段,可知爬山虎是一脚一脚往上爬的。‎ ‎①爬山虎是怎样往上爬的?画出相关句子。‎ ‎②“这样”是指怎样?学生复述自己画出来的句子,再联系前面学过的第2自然段,眼前仿佛出现了……‎ ‎③想看爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗?(请你睁大眼睛来看)‎ ‎④自由朗读描写爬山虎向上爬的句子,并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词语。(板书:伸　触　巴　拉)‎ 在这里,叶圣陶还教给了我们一种介绍事物的方法,那就是拿我们熟悉的事物来作比较。‎ ‎(3)阅读第5自然段,可知爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。‎ ‎(四)小结:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”课外,让我们到校园的东墙边,去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶写的那样。让我们像叶圣陶一样用一双慧眼去观察、去发现,好吗?‎ 三、连续观察,感悟方法。‎ ‎1.你要向叶圣陶学习什么?(留心观察、探究周围的事物)‎ ‎2.生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。从今天开始,让我们用一双慧眼去观察、去发现。‎ 四、布置作业,拓展延伸。‎ 仿照《爬山虎的脚》一课中作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,要仔细观察它的茎、叶、花,看看它有什么特点,并具体写下来。‎ 爬山虎的脚 位置　墙上　房顶上 叶　　颜色新鲜　铺得均匀　有动态美 脚　　伸　触　巴　拉 本课的教学让我收获颇多,利用谈话导入课题,过渡自然。让学生在读懂内容的基础上,进行相应的小练习,使课文中的观察和写作知识得到迁移运用,获得了良好的教学效果。‎