《饮湖上初晴后雨》教学设计

《饮湖上初晴后雨》教学设计

‎《饮湖上初晴后雨》教学设计 教学目标：‎ ‎1、学会本课生字，理解诗句的意思。‎ ‎2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。‎ ‎3、体会诗人对大自然的热爱，感受自然之美，语言文字之美，培养学生对生活的热爱。‎ 教学重点、难点：‎ 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情是重点。‎ 体会作者的思想感情；体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境是难点。‎ 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：‎ 一、谈话导课 俗话说“上有天堂，下有苏杭”，而杭州有了西湖，就像人有了眉毛和眼睛。现代诗人艾青写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。诗人笔下那不小心失落于人间的明镜就是——西湖。清代诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫，他把西湖比成什么？是啊，西湖成了他心中的那轮明月。而早在1200多年前，即将离开杭州的唐代大诗人白居易，挥笔写道：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。此时他眼中的西湖就像一幅画。‎ 千百年来，人们用自己手中的笔描绘着西湖。宋代诗人苏轼对西湖更是情有独钟。你对苏轼有哪些了解？（学生交流，老师补充。）今天就让我们一起走进苏轼流传千古的诗作《饮湖上初晴后雨》，来看看他眼中的西湖又像是什么呢？‎ 二、初读古诗。‎ ‎1.板书课题，学生书空。指导“饮”“初”写法。从题目中你读懂了什么？‎ 师:是啊，苏轼和好朋友在西湖上喝着美酒赏着美景，起初是晴天，后来又下起了雨，那是一番怎样的景象呢？‎ ‎2.自读古诗，要求读准字音，读出节奏。‎ ‎3.指名读诗，齐读。‎ 三、走近西子 ‎1.西湖给每个人印象都是不同的，有人说西湖像一面镜子，有人说西湖像一轮明月，有人说西湖像一幅图画，可在苏轼的眼中，西湖像什么呢？你从哪里知道的？‎ ‎2.你知道西子吗？西子就是西施，是我国古代四大美女之一，而且位居首位，她到底有多美呢？老师给你们讲个故事。（据说西施在越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿见到她美丽的容貌，都看呆了，不知不觉沉入水中。）‎ ‎3.理解后两句诗意。‎ 西子美吗？太美了！西湖真的像西子那样美吗？那我们就和诗人一起乘着游船去游赏西湖吧。‎ 四、赏晴天西湖 ‎1.我们先来欣赏诗人笔下晴天时的西湖。‎ ‎2.出示诗句：水光潋滟晴方好。同桌两人试着说一说这句诗的意思，如果有不理解的词语你会怎么办？‎ ‎3.交流诗意。（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！）‎ 诗句中哪个词是说西湖水面波光闪闪？（潋滟）潋滟让你们想到了哪些词语？是什么让西湖水面波光闪动。（阳光）对呀，这是晴天。‎ ‎4.诗人在游船上看到的，除了这波光闪闪的水面，向四周望去，还能看到哪些景物呢？‎ 生观察画面，练习说话。‎ 师小结:美好的不光是水面，还有……看到这一切，苏轼不由得发出感叹——水光潋滟晴方好。‎ ‎5.感情朗读这句诗。你读出了什么之情？晴天的西湖是一种明艳之美。‎ 五、赏雨天西湖 ‎1.过渡:正当诗人和朋友们陶醉在这明媚鲜艳的湖光山色中，天气突然发生了变化，下起了蒙蒙细雨，眼前的西湖又变成了另外一幅景象。‎ ‎2.出示诗句：山色空蒙雨亦奇。‎ ‎3.对照书上的注释，试着说一说诗句的意思。（雨天，西湖云雾迷蒙，也是那么奇妙。）‎ 哪个字是“也”的意思？“亦”就是也，在古诗文中常常用到。‎ ‎4.蒙蒙细雨洒落在湖面上，洒落在山林间。这时的水，这时的山，这时的树，都变得朦朦胧胧起来。是的，一切都是那样的奇妙，所以诗人苏轼不禁感叹道“山色空蒙雨亦奇。”‎ ‎5.有感情地读这句诗。如果说晴天的西湖是一种明艳之美，那么雨天的西湖就是一种朦胧之美。‎ 六、品读前两句诗 刚才还是水光潋滟，现在却是山色空蒙，短短一天之中就让我们看到不同的西湖，这短短的两行诗其实就是两幅画。读出这晴雨的变化。‎ 七、西子西湖。‎ ‎1.晴天的西湖是那样明艳娇媚，雨天的西湖又是那样的朦胧柔美，像谁呢？‎ ‎2.齐读后两句。‎ 同学们觉得西湖像不像西子呢？西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖无论是晴天还是雨天都是那么美好。这真是个美妙贴切的比喻！‎ ‎3.感情朗读后两句诗。‎ 八、情系西湖。‎ ‎1.苏轼醉心于西湖，就这么看着，从早到晚从春到冬，在杭州任通判的这三年里，他最惬意的事就是去西湖游玩，身在西湖心更在西湖，他很想为西湖做些什么。‎ 苏轼两次在杭州任职期间，带领老百姓疏导西湖并筑堤防洪，这条堤坝就是著名的苏堤，苏堤春晓成了西湖十景之一。他为了保护西湖，还在湖的最深处建了三座塔，后来成了著名的胜景“三潭印月”。‎ ‎2.苏轼也给西湖给我们留下了宝贵的精神财富。他满怀赞美之情写下了许多和西湖有关的诗。比如《饮湖上初晴后雨》二首，《六月二十七日望湖楼醉书》《夜泛西湖》《湖上夜归》等诗作。‎ 九、有感情地齐背古诗。‎ 十、作业：搜集一两首关于西湖的诗作，自己试着品读品读。‎