三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (8)

三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (8)

《24 时计时法》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》青岛版三年级下册第六单元 24 时计 时法（红点一）。 【教材简析】 本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础 上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴 趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索 24 时 计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和 24 时计时法之间 的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题， 帮助学生理解所学知识在生活中的应用，达到巩固知识的目的。 【教学目标】 1．结合现实情境了解 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻， 会进行两种计时法的互换。 2．经历观察、猜想、操作等探索过程，在解决问题中能进行有 条理的思考。 3．感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，增强学习 数学的兴趣。 【教学重点】 用 24 时计时法表示时刻。 【教学难点】 普通计时法与 24 时计时法的互换。 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 课前谈话：同学们，我们国家的航天技术正处于迅猛发展的阶段， 人们探索宇宙，研究太空的脚步从未停止，今天，有几个小朋友要去 天文馆参观学习，我们一起去看看吧。（出示信息图） 仔细观察，你都看到了哪些数学信息？（课件出示信息） 预设： 生 1：今日放映：9：00 宇宙旅行，10：30 恐龙灭绝与天体碰撞， 生 2:15：00 奇妙的星空， 生 3：15：45 小丽访问哈勃。 谈话：同学们从图中找到了 4 个时间 出示 9：00 现在你能把 9:00 在表面上表示出来 预设：时针指向 9，分针指向 12.这就是 9:00. 谈话：下一个时间出示 10：30，怎样表示 ？ 预设：时针指向 10 和 11 的中间，分针指向 6. 师小结:大家说得很好,看来前面的知识你们掌握的不错. 二、学习 24 时计时法 1.明确计时法产生的原理，揭示课题 谈话：第三部电影播放的时间是 15：00，你能在钟面上表示出 来吗?请大家用你的表，试着拨一拨。（学生动手操作，老师巡视，师 找一位学生在教具上拨出来。） 谈话：现在请这位同学展示一下他拨的。和他一样的举手？这么 多的同学都对了，说明你们都会，真棒。好了，你能说说你是怎样拨 的? 预设： 生：钟面上时针走了一圈是 12 个小时，15 时比 12 时多了 3 个小 时，所以从 12 时往后播 3 个格就是 15 时。所以 3 时也是 15 时. 师:还有谁能说?（多说） 刚才这些同学说的就是我们今天要学的 24 时计时法。（板书课题） 2.一天 24 小时，时针需要走两圈 师：既然是 24 时计时法，我们就要了解 24 小时钟面的变化情况 （动画演示） 当分针和时针都在 12 时，这既是一天的结束是 24 时，也是新一 天的开始也叫 0 时，我们所以我们把 24 时，也叫做 0 时。 通过的演示，相信你一定有不少收获，带着收获请你试着完成学 习单上的内容 学生展示学习单。 通过刚才的学习，我们回顾一下，你都学到了哪些新知识？ 一天有 24 小时 时针一天需要走两圈（板贴） 为什么一天是真要走 2 圈？ 预设：生：因为钟面上有 12 个大格，一天有 24 个小时，所以时 针一天需要走两圈 师：同学们大家真善于观察，我们再回到钟面，钟面上每一个刻 度都会对应两个时刻，仔细观察：你发现了什么？ 预设：生 1：每一个刻度对应的两个时间都相差 12 生 2：外圈的时间比里圈的时间多 12 师:你们都是些会学习的孩子，同学们刚才说的 15:00 时就是时针 转完一圈又继续转第二圈,按照数数的顺序接着往下数就是 13.14.15 时.这样得来的。 课件动态演示从 12-15 时 师小结:现在我们找到了 15 时，其实 15 时就是几时？（下午 3 时） 谈话：那么一天会有几个 3 时？ 生：一天会有 2 个三时. 师:为什么？ 生 1：时针转的第一圈会有一个 3 时，时针转第二圈还会有一个 3 时。 生 2：时针转 1-12 时会有一个三时，时针从 13-24 时，还会有一 个 3 时。 师：这两次 3 时我们分别在干什么？ 生：一个是凌晨 3 时，我们会在睡觉；一个是下午 3 时，我们在 学习，也就是我们刚刚找到的 15：00。 板书：凌晨 3：00 下午 3：00（板书） 师：除了 3 时，钟面上还有哪些时刻会出现两次？ 预设 1：还会出现两次 1 时，两次 2 时，两次 4 时…… 预设 2：钟面上的每个时刻都会出现两次。 师：我们知道钟表上的每个时刻一天中都会出现两次，我们为了 区分以前会在时刻前面加上上午、下午、晚上等这样的时间词，这是 以前学过的 12 时计时法，也叫普通计时法（板书），今天我们还学 习了像 15:00 这样的 24 时计时法。（板书） 三、学习计时法 1、理解普通计时法与 24 时计时法的关系 谈话：这两种计时法有什么区别呢？我们再来把一天的 24 小时用 线段来表示一下，时针旋转的第一圈走过的时间，用普通计时法这样 表示（课件），用 24 时计时法这样表示（课件）。时针旋转的第二圈 走过的时间，用普通计时法这样表示（课件），用 24 时计时法这样表 示（课件）。 现在我们再来观察这条线段上的时间，这是用普通计时法表示的 时间，这是 24 时计时法，这两种计时法有什么区别？小组讨论 预设 生：普通计时法有时间词，用 0-12 来记录时间，24 时计时法用 0-24 记录时间，没有时间词。 2.学习两种计时法之间的转换 现在从上往下观察，如果把普通计时法转化成 24 时计时法可以 怎样做？ 预设：第一圈也就是中午之前的时间：钟面上是几时还是几时， 只需要去掉时间词。第二圈也就是中午以后的时间：需要在钟面时刻 的基础上加 12，并去掉时间词，就是 24 时计时法。 师：了解了两种计时法的区别，我们就可以把两种计时法进行转 换，大家可以尝试着把下列时刻用 24 时计时法表示出来吗？ 学生汇报学习结果 预设： 生汇报：早上 5 时，是 12 时之前，是几时就是几时；后面两个 时间，是中午 12 时以后，需要在钟面上加上 12 师：刚才的这道题大家说的都很好，第一行时普通计时法，第二 行时 24 时计时法，谁能再总结一下怎样把普通计时法转化成 24 时计 时法？ 师：回到这张图从下往上看，怎样把 24 时计时法换成普通计时 法？ 第一圈：钟面上是几时还是几时。第二圈：在钟面时刻的基础上加了 -12，加上时间词。 谈话：同学们说得很好，刚才我们把普通计时法转换成 24 时计 时法的时刻，都要去掉时间词，然后再判断它是时针旋转地第几圈， 第一圈就不变，第二圈时刻就+12。 用普通计时法表示下面时间： 8:00 （ 上午 8:00 ） 15:00 （下午 3:00 ） 让学生说说怎样想的。 我们今天学习了 24 时计时法，生活中你见过那些地方用 24 时计 时法来表示时间？ 师：生活中交流时我们一般都会用普通计时法来交流，但是交通 邮电广播定部门在工作中需要很强时间观念，为了计算方便大都采用 24 时计时法。 谈话：同学们，刚才我们研究的这些啊，就是 2 种计时法之间的 联系。 四、全课总结，回顾提升 师：今天我们学习了 24 时计时法，学会了和普通计时法之间的 转换，打开书完成 69 页第四题，学生独立完成，交流。 2.今天我们通过创设情境、动手操作、探究总结、拓展应用学习 了 24 时计时法。 谈话：希望同学们把今天的知识与身边的人交流，希望同学能 做一个学习上的有心人，用知识解决身边更多的问题，下课。 【板书设计】： 24 时计时法 普通计时法 24 时计时法 凌晨 3:00 下午 3:00 15:00 一天有 24 个小时 时针一天需要走两圈