三年级下册数学教案-2 认识千米｜苏教版 (2)

三年级下册数学教案-2 认识千米｜苏教版 (2)

‎ 苏教版三年级数学（下册）教案 ‎ ‎ 第二单元  千米和吨（第1课时） ‎ ‎ 课 题:认识千米 ‎ 课 型:新授课 ‎ 教学内容: 教科书第20-21页例1和想想做做。 ‎ 教学目标 ‎ ‎ 1.感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。‎ ‎2.知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。3．能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 ‎ 教学重点:千米与米之间的单位换算及有关千米的实际问题 教学难点 :建立1千米的长度观念 ‎ 学具准备   :‎ 教学过程 : ‎ 一、 导入新课，板题示标。 ‎ ‎1. 谈话：过去我们学过哪些长度单位？你能比划出这些长度单位各 大约有多长吗？（学生比划出1毫米、1厘米、1分米和1米的长  度） ‎ ‎2. 在下面的（）里填上适当的长度单位。‎ ‎（1）我们书桌的长度是120（  ）。‎ ‎（2）学校旗杆的高度是300（  ）。‎ ‎（3）一项田径比赛是200（  ）跑。   ‎ ‎3. 今天我们来认识比米长得多的长度单位“千米”（板书课题，出示目标）‎ ‎ 二、探究新知，巡回指导。   ‎ ‎ 1. 生成“千米”的概念   ‎ ‎（1）出示书中的场景图，初步感知“千米”这个长度单位。   ‎ ‎（2）说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千        米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。   ‎ ‎（3）举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（学生踊跃回答，教      师适当点评）‎ ‎2. 建构“1千米”的概念，体验千米和米之间的进率 ‎ ‎（1）猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1千米究竟有多长        呢？猜一猜。 ‎ ‎（2）想一想：100米的跑道有多长？‎ ‎（3）算一算：10个100米是多长?       ‎ ‎（4）问：通过计算你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10个100米） ‎ ‎（5）小结：1千米＝1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面 的数和后面的单位之间需停顿一下。 ‎ 三、互评互议，小结提升。进一步体验“1千米”的概念。 ‎ ‎1. 算一算，如果我们学校跑道一圈的长度是200米，想一想几圈是1 千米？如果一圈是250米呢？400米呢？ ‎ ‎2. 估一估：1米大约需要走几步？如果按这样估计100米大约需要 走几步？1千米呢？   ‎ ‎3. 说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。   ‎ ‎4. 找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？你还能在生活中      找出1千米吗？‎ 四、精当练习，适度拓展。   ‎ ‎1. “想想做做”第1题。   ‎ ‎（1）学生独立连一连。   ‎ ‎（2）交流连的结果，学生参与评价。   ‎ ‎2. “想想做做”第2题。学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。   ‎ ‎3. “想想做做”第3题。‎ ‎（1）引导学生获取图中信息。   ‎ ‎（2）独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。   ‎ ‎4. “想想做做”第4题。 第1小题让学生直接算一算，第2小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。再交流想法。    ‎ ‎5. “想想做做”第5题。‎ ‎（1）学生独立完成。     ‎ ‎（2）组织交流，说一说是怎样思考的。‎ 五、畅谈收获，全课总结。     ‎ 这节课你收获了什么 板书设计 ‎ 认识千米         ‎ ‎ 千米可以用符号“km”表示。千米又叫公里 ‎ 1千米=1000米 教学反思：‎ ‎ 这节课大部分学生能掌握千米这一概念，并能运用以实际问题中，但是仍有部分学生不能很好的理解和运用，在巩固练习过程中，这部分学生的完成率就不高，需要对这部分学生进行个别辅导。‎