部编版三年级下册语文《燕子》教案2

部编版三年级下册语文《燕子》教案2

‎2 燕子 教学目标：‎ ‎1、 正确读写本课的 13 个生字， 正确认读“伶俐、 横掠、 倦了、 闲散” 等词语。 强调多音字散和杆。‎ ‎2、 有感情地朗读课文， 背诵课文的 3—5 自然段。‎ ‎3、 学习按一定顺序抓住特点的观察方法， 培养学生抓住特点描写事物的能力， 积累好词佳句。‎ ‎4、 理解课文内容， 抓住描写燕子和春天的语句， 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象， 培养热爱大自然的思想感情， 增 强学生保护生态环境的意识。‎ 教学重点： 1、 着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。‎ ‎2、 学会按顺序、 抓特点的观察方法。‎ 教学难点： 理解课文中重点句子， “为春光平添了许多生趣。 ”‎ 教学准备： 教师准备： 课件。 学生准备： 预习课文、 找有关春天的成语 教学时数： 2 课时 教学过程：‎ 第一课时 一、 谜语导入， 激发兴趣。‎ ‎1. 小小姑娘穿黑袄， 尾巴像把小剪刀。 屋子造在房梁上， 捕捉虫子本领高。 （打一动物）‎ 春天， 活泼可爱的小燕子从南方飞来了， 你们眼中的燕子什么样？ 看到燕子你联想到什么？‎ ‎【设计意图： 谜语导入， 引起学生的兴趣， 同时突出了燕子的外形特点， 学生自由回答， 可能会联想到有关燕子的词句， 也可能想 到有关春天的词语等。 】‎ ‎2. 板书课题。 “燕” 是个象形字， “廿” 表示燕子的头， “口” 表示燕子的身子， “北” 表示燕子的翅膀， “灬” 表示尾巴。 书写 时各部分要紧凑。‎ ‎3. 介绍作者郑振铎。‎ 二、 检查预习， 巩固基础 5‎ ‎1． 检查生词认读情况 ‎（出示词语： 似的、 聚拢、 伶俐、 横掠、 倦了、 闲散、 纤细）‎ ‎2． 检查生字识与写 ‎（1） 学生找出容易读错的生字。‎ 预设点：‎ a“似的” 的“似” ， “横掠” 的“掠” 易读错。‎ b 多音字 “散” 和“杆” 。‎ ‎“几支木杆” ， 读“ɡāｎ ” ， 旗杆（ɡāｎ ） ， 它还有一个音念“ɡǎｎ ” ， 枪杆（ɡǎｎ ） 。‎ ‎（2） 展示难写的生字。‎ ‎“拂” ， 笔顺是： 横、 竖钩、 提、 横折、 横、 竖折折钩、 撇、 竖。‎ ‎【设计意图： 此环节主要是检查学生的预习情况， 强调课文中容易读错的生字， 展示难写生字的书写。 】‎ ‎3. 检查课文正确、 流利的朗读情况。‎ 第二课时 一、 精读感悟， 重点突破 ‎1. 学习第一自然段（感受外形美）‎ ‎（1） 生读第一自然段。 找出课文中描写了燕子的哪些部分？‎ ‎（2） 作者是按什么顺序来描写燕子的？‎ ‎【设计意图： 引导学生学习描写事物要抓住主要特点。 可要求学生课下观察一个小动物， 通过抓住特点的方法， 描写外形。 】‎ ‎（3） 指导学生感情朗读第一段， 感受燕子的外形美。‎ ‎2. 学习第二自然段（感受春之美）‎ ‎（1） 小燕子看到春天里的哪些美景？‎ 强调重点句子“为春光平添了许多生趣” 。 “平添” 就是更近一层， 原本已经很有生趣了， 而燕子的到来， 使春天更加生趣盎然 了。‎ ‎（2） 如何理解“赶集似的” ？‎ ‎（3） 练习配乐有感情地朗读第二自然段。‎ 5‎ ‎3. 学习三、 四自然段（感受飞行美）‎ ‎（1） 出示自学指导： 读三、 四自然段。 你感觉到哪一个词， 哪一个句子描写的美是独特的。 画下来。‎ ‎（2） 根据学生自学情况， 指导自学。‎ ‎（3） 指名汇报：‎ 预设：‎ ‎（1） 预设一： “‘唧’ 的一声， 已由这里的稻田上， 飞到那边的高柳下了。 ” 从“唧” 可以体会出， 燕子飞得速度很快， 好像一 眨眼就飞过去了。‎ ‎（2） 预设二： “另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着， 小燕子的翼尖或剪尾， 偶尔沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开 去。 ”‎ ‎“沾” 字可以感受到燕子飞得轻而快。 “小圆晕” 很美， 一圈一圈， 闪着彩色的光。‎ ‎（4） 练习读背三、 四两自然段。‎ ‎4. 学习第五自然段（感受停歇美）‎ ‎(1) 出示自学指导： 读第五自然段。 画下你认为好的句子或词语 ‎(2) 指导自学， 指名汇报。‎ ‎(3) 练习读背第五节。‎ ‎【设计意图： 三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时， 还是停歇时， 都是那么美丽可爱。 这篇课文就是抓住了特点， 用 恰当而优美的词语来描述燕子， 表达了作者对燕子的喜爱之情。 引导学生能够当堂背诵。 】‎ 二、 积累拓展， 读写训练 小练笔： 仿照《燕子》 中的写作特点， 运用拟人或者比喻的手法， 动静结合， 让你笔下的小动物更加灵动起来吧。‎ 板书设计：‎ ‎2 燕子 外形美 春之美 飞行美 停歇美 5‎ 5‎ 5‎