三年级上册数学教案-4 商中间或末尾有0的除法丨苏教版 (2)

三年级上册数学教案-4 商中间或末尾有0的除法丨苏教版 (2)

‎《商中间或末尾有0的除法》教学设计 教学目标：1.在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。‎ ‎ 2.探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。‎ ‎ 3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意 识，提高合作交流的能力。‎ 教学重难点：探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程 教学准备：多媒体课件 教学过程： ‎ 一、谈话导入 ‎ 出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？ 平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？ ‎ 二、探究新知 ‎ ‎(一)教学例一 ‎ ‎1.出示例题图：三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？“一个都摘不到“那么0÷3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？……算式怎么列？结果呢？‎ ‎2.问：仔细观察这些算式，你有什么发现？ ‎ ‎3. 引导得出：0除以任何不是0的数都得0。 ‎ ‎ 4. 学生独立完成想想做做1 (指名回答)。 ‎ ‎5.小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。 ‎ ‎ （二）教学例2 出示例题图， ‎ ‎1.你从图上知道些什么？ ‎ ‎2.问：要求“前3天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？ ‎ ‎3.自主探索，解决问题。 ‎ ‎ 4. 306÷3等于多少？先估算，再算一算。 ‎ ‎5.提问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？ ‎ ‎6.分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。 ‎ ‎7.讲解书写格式。 ‎ ‎8.提问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“0”呢？ ‎ ‎9.完成“试一试”，出示题目，让学生说说商是几位数。 ‎ ‎ 10.如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？ ‎ ‎ 11.小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。 ‎ ‎ 三、练习 ‎ ‎1.想想做做2‎ ‎ （1）出示题目，让学生说说每题的商是几位数。‎ ‎（2）独立完成，指名板演。 ‎ ‎（3）选两题让学生说说计算过程。 ‎ ‎2.想想做做3 ‎ ‎ 独立找出3题的错因，并改正 指名回答。 ‎ ‎ 3.想想做做4(指名板演，集体讲评)‎ ‎4.想想做做 ‎5.学生读题，理解题意。‎ ‎（1）独立解答 ‎ ‎（2）集体讲评 ‎ 四、总结反思 ‎ 今天你有什么收获？商中间或末尾有0的除法计算时要注意什么？ ‎ ‎ ‎ 板书设计 商中间或末尾有0的除法 ‎6÷3=2（个） 0÷3=0（个）‎ ‎306÷3=102（千克）‎