二年级上册数学教案-4 角的认识｜冀教版 (2)

二年级上册数学教案-4 角的认识｜冀教版 (2)

教学设计 学校 设计者 学科（版本）‎ 数学 认识角 学时 共1学时 年级 ‎ 二年 教学目标 知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与什么有关，会初步比较角的大小。‎ 能力目标：让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。‎ 情感目标：在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。在探索角的活动中体验成功的快乐。‎ 教学重点难点以及措施 教学重点：知道角的各部分名称，会比较角的大小。‎ 教学难点：知道角的大小与边的长短没有关系，跟两条边张开的大小有关系。‎ 措施：1、应用交互式电子白板的即时标注功能：点一点，画一画，帮助学生对知识点进行回顾和记忆， 使得同学们迅速及时地掌握本课的教学重点。‎ ‎2、应用交互式电子白板，通过直观演示，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学难点。‎ 学习者分析 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象，教学时，我适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，丰富学生对角的认识。‎ 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）‎ ‎1、游戏激趣，感知角 以拼图游戏 引出课题 利用小棒与学生一起动手游戏，由四个棒摆的的正方形到三根棒的三角形，再到两根棒的角，让学生在游戏环节的变化中抽象出角，进一步引导学生联想起生活中常见的角。‎ 此环节的设计意在创设一个生活情境，让学生在充分观察操作的基础上，激发起强烈的好奇心及探究欲望。‎ 利用白板的拖拽功能，使拼图的过程及结果得以直观的展现。‎ ‎2、活动探究，认识角 活动一、找一找，角在哪儿？‎ 活动二、摸一摸，感知特点。‎ 活动三、画一画，认识角的各部分名称，了解角的表示方法。‎ 出示一组实物图片，学生找出图片中的角在哪？‎ 教室里哪有角？‎ 认识三角板 学生拿出三角板，选择任意一个角，摸一摸，感知角顶点和边的特点。‎ ‎ ‎ 教师利用电子白板讲解画角方法。‎ 学生动手画角。‎ 教师讲解角的表示方法。‎ ‎1、游戏“‎ 在实物图片上初步感知角。‎ 处处有数学。‎ 认识三角板 感知角的顶点尖尖的，边平平的、直直的。‎ 学会画角的方法。明确角各部分的名称。‎ 学生了解角的表示方法。‎ 利用白板的展示功能，将生活中的实物直观的展示出来。‎ 利用白板中学科工具，三角板与学生的摸一摸配合教学。‎ 利用白板直观演示画角的方法。利用白板的回放功能，可帮助学生强化本课的教学重点。‎ 利用白板的放大镜功能，强化学生对角的符号的认识。‎ 利用白板的拖拽功能完成游戏。‎ 活动四、练一练,巩固角的特点。‎ 帮我回家”‎ ‎2、学生动手找出角、标记角 使学生进一步巩固角的组成特点。‎ 强化学生记忆，进而发展了学生的符号感和空间观念。‎ 利用白板的及时书写功能，学生可直接在白板上展示自己的学习成果。‎ ‎3、实践应用，理 解角 活动：比一比，认识角的大小。‎ ‎。1教师出示两个边长不一样长的，但角度一样的角。让学生猜测他们一样大吗？并说出自己的猜测依据。‎ 1、 教师演示验证两角的大小。‎ 2、 思考：角的大小与什么有关？学生利用课前准备的活动角，小组交流，讨论。‎ ‎4、教师演示验证学生的结论。‎ 兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，让学生们畅所欲言，发表自己的见解。‎ 使学生认识到知识源于实践。‎ 学生利用自己做的活动角，合作交流，自己寻找问题的答案。‎ 突破本课的教学难点。‎ 利用电子白板出示两个边长不一样长的，但角度一样的角。‎ 利用电子白板的拖拽功能实现验证过程。‎ 利用白板中给的平明图形中的角，任意改变角两边的长度功能及任意改变张口大小的功能突破本课的难点。‎ 教师小结：‎ 角的两边张口越大角越大；‎ 角的两边张口越小角越小；‎ 角的大小与边的长短无关。‎ ‎4、动手动脑，拓展角 1、 一个长方形纸，在这个纸上有几个角？如果剪掉一个角还剩几个角呢？‎ ‎2、放大镜能放大角吗？‎ 学生自己动手实践，数角。‎ 学生猜想 阅读资料 了解到剪法不同，得到的角的个数也不同，体会到答案的不唯一性。‎ 了解放大镜不能放大角的这一特性。‎ 白板显示不同的剪法，学生利用白板的及时书写功能，标出剪后图形还剩几个角。‎ 利用白板展示阅读资料，丰富了学生的知识储备，开阔了学生的视野。利用白板的批注功能，强化了放大镜不能放大角的原因。‎ ‎5、总结回顾，深化角 通过这节课的学习你学到了什么？‎ 学生谈收获。‎ 生齐读小儿歌 让学生感受到自己收获的喜悦。‎ 深化本课知识点。‎