- 2021-11-19 发布 |
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文档介绍
二年级上册数学教案-7的乘法口诀 ︳青岛版 (3)
《7的乘法口诀》教案 教学目标: 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程,加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题,培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点: 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 教学过程: 一、 复习引入 1、根据算式说出你用的哪句口诀 4×5 5×3 5×2 二、 引入课题 师:我们已经学习了2-6的乘法口诀,今天,我们一起来学习7的乘法口诀。(板书课题:7的乘法口诀) 猜一猜7的乘法口诀有几句?生:7句。 师:你是怎么猜的? 三、观察实践,探究新知 1、教师出示七巧板,并向学生介绍七巧板的相关知识 师:这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋,这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。 教师出示7幅不同的美丽的图案,并让学生说说它拼的像什么。 师:同学们的想象力非常的丰富,七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案 师:在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息,我们一起来把它找出来吧 2、自主探索,合作交流 ①观察图案,独立完成填表 教师引导学生说一说 师:一个图案有7块,那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问:你是怎么得来的呢? 生:7+7=14或2×7=14(真了不起,已经会用乘法算式了) 师:3个图案呢? 生:3个图案有21块(要求学生把话讲完整) 师再追问:你是怎么得来的呢? 生:7+7+7=21 师:还可以怎么算?(14+7=21)对14+7要肯定的表扬,引导学生用这种简便的方 ②探索7的乘法口诀 (1)写出乘法算式 师:现在我们竖着来看一看,1个7是7,能像老师这样子说一说吗? 生:能 (学生汇报) 师:同学们很聪明,马上把老师的话给用起来了 现在根据几个7是几,写出它们的乘法算式 学生独立完成,之后再全班展示交流 学情预设:学生在写7个7的时候会出现两种情况: 一种是7×7=49写了一个算式,第二种是7×7=49同样的写了两个算式 师要分别请这两种的学生说说自己的想法,最后得出只用写一个算式 小结:在乘法算式中,两个相同的因数互换位置后,它的算式不变,所以这里我们只用写一个算式就可. (2)编出7的乘法口诀 师:刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句?生:可能会有7句 自己编一编口诀,然后在小组上交流交流。 学生汇报,一个人一句。 引导学生会说:先说出乘法算式,再说它的口诀。 在汇报的过程中教师追问:口诀中“一”表示什么意思?“二”表示什么意思?“三”表示什么意思??? ③熟记7的乘法口诀 全班齐读一遍口诀 师:对于这7句口诀你有什么发现,同桌之间互相的讨论一下 (学生汇报) 学情预测:口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大 每句口诀里都有因数七 它们的积每一次都大7 第一句口诀里有一个“得”字,而其他的口诀里却没有“得”字 师追问:为什么会有“得”字的区别呢? “得”字使我们读的更顺一些 齐读一遍,再闭上眼睛在脑海里默背一遍,再全班齐背 小游戏:1、师生对接口诀 2、同桌之间对接口诀 ④巩固7的乘法口诀 (1) 把口诀填完整(P74第8题) 三七( ) 六七( ) 七七( ) ( )七十四 五( )三十五 四( )二十八 (2) 根据口诀写得数 7×2= (师追问二七十四还可以写成那个算式) 5×7= 3×7= 7×6= 4×7= 7×7= 四、拓展练习 1、想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子,在小组内说一说。 2、7言古诗中诗句问共有几个字? 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 3、完成做一做 (1)口答:一个星期7天,那两个星期几天,三个星期几天,四个星期几天? 师:你是根据什么来算的这么快的呀? 生:根据7的乘法口诀。 师:所以乘法口诀使我们计算更加的方便。 (2)列式解答:一个人一天要喝6杯水,那一个星期要喝几杯水呢? 师:算式中的7是怎么来的? 五、课堂总结:这节课我们学习了什么?对你有什么收获? 板书设计:查看更多