一年级上册数学教案-5 第几丨苏教版

一年级上册数学教案-5 第几丨苏教版

‎《第几》教学设计 一 、教学目标 ‎1、 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，‎ ‎2、 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。‎ ‎3、培养观察和动手操作的能力。‎ ‎4、感受生活中处处有数学。‎ 二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点 正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。‎ 四、教学活动 ‎（一）数学故事引入新课，激发兴趣 慢羊羊村长召集小羊们排队去看电影，但有一个条件，必须说出自己前面有几只羊，后面有几只羊，自己排第几个？懒羊羊说不出来，小朋友能帮助她吗？‎ 板书课题。‎ ‎（二）学习新课 ‎1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿紫色衣服的阿姨排第一，再说说谁排第二，小朋友后面的解放军阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？‎ ‎2、小组代表汇报 ‎3、思想教育：看到小朋友一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？‎ 引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。‎ ‎4、动画展示：穿紫色衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。‎ ‎（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小朋友排第几？他后面的叔叔排第几？‎ 让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。‎ ‎（2）课件出示正确答案，强调观察的顺序和方向。‎ ‎（三） 巩固练习 ‎【基础练习】‎ ‎1、 完成书第18页做一做。‎ 学生先独立思考，再汇报。‎ ‎2、 动动手，深化感知 ‎（1）拿出4个正方形和1个圆片，指名摆一摆。‎ ‎（2）把圆片放在第二的位置，可以怎样摆？‎ ‎（3）把前面的四只羊圈出来。‎ ‎（4）把第四只羊圈出来 ‎3、 完成书练习二第21页第1题。‎ 学生先独立思考，然后四人小组讨论寻找规律，汇报讨论。‎ ‎4、画一画：画一组图型（5个），把从左往右数第3个圈出来，再把后面4个圈出来。‎ ‎5、游戏：开火车 选几名同学组成一列小火车，在教室过道缓缓行驶。‎ ‎（1） 其余学生观察组成火车的人数以及教师和其他同学在队列中的位置，告诉同桌。‎ ‎（2） 火车改变前进的方向，火车头变为火车尾，说说老师和每个同学在队列中的位置。‎ ‎（3） 小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。‎ 四、总结。‎ 教学反思：‎ 几”和“第几”这两个概念对我们成人来说，再简单不过了，“几”指的是一共是多少，“第几”指的是事物的顺序，是其中的某一个。但“几和第几”这两个概念对刚入学的一年级孩子来说是非常容易混淆的两个概念。主要原因是因为孩子们平常用“几”表达的经验多，而使用“第几”来表达的生活经验较少。所以学的过程中有一定的难度，课堂上我设计了大量的活动引导学生对“几”和“第几”的认识。‎ 一、巧设情境，激发孩子学习兴趣。‎ ‎（一）以孩子们喜欢的动画明星喜羊羊排队看电影的情景导入，孩子十分喜欢。。‎ ‎（二）教材的主题图是排队买票的情境呈现，而场景是静态的，缺乏动态性，不适合一年级学生的年龄特点。教学中我没有被主题图束缚，而创设了这样一个语境：老师带学生去动物园玩，进动物园之前要先买票，你们看，动物园一大早就有人排队买票了。”这一情境，学生热情高涨，积极想参与活动，有的说：一共有5人排队；有的说：戴帽子的小男孩排在第2；有的说：小姑娘排在第5……学生在说的过程中参与和学会了几和第几的不同，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。但仅仅通过例题的教学还有不少学生仍搞不清几和第几这两个概念。‎ 二、巧用“游戏”。为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我又特意安排了开火车游戏这一环节，学生在轻松的游戏中，提升了自己的思维，达到了比较好的教学效果。‎ 不足之处：在课堂教学中我实际操作的相对少了一些，应该给更多时间给学生，通过摆一摆让孩子们动手操作，如拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。‎