一年级上册数学教案 数一数 北京版 (1)

一年级上册数学教案 数一数 北京版 (1)

‎《数一数》教学设计 学 校 鲍家中心小学 ‎ 年级 ‎1‎ 执教者 王小天 课 题 数一数 课 型 新授课 教材 简析 及 学情 分析 本课是学生跨入学校的第一节课，是学习数学的开始。教材从动物学校开学的情境入手，根据低年级学生年龄特点和生活经验，把孩子引入神奇的动物世界的童话中，放手让孩子们自己数数，再引导孩子们从生活实际出发，感受数学的乐趣。‎ ‎　学情分析：om ‎　　学生刚刚进入学校，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯是关键。由于学生的学前教育情况不同，难免有些差异，所以要根据学生的实际情况来教学，根据已有的生活经验，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，让孩子感受到数学与生活的密切联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感和学习数学的兴趣。‎ 学习 目标 ‎１、通过观察情境图，初步认识10以内的数，正确数出10以内物体的个数。‎ ‎　　２、在数数的活动中，体会有序数数的方法，初步培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的行为习惯。‎ ‎　　３、通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学生学习数学的兴趣。‎ 教学补改 重点 难点 重点：初步认识10以内的数，正确数数。 ‎ 难点：激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。 ‎ 教 学资 源 课件，圆片。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，揭示问题 活动一： 课前师生交流，活跃课堂气氛 师：小朋友们，我们是一年级小学生了，我们在一起要学很多的知识，并且还能人认识许多的同学，在咱们班级中你有好朋友吗？是谁呢？哪位小朋友愿意和大家说一说。‎ 能告诉老师你认识了几个新同学吗？‎ 生：我认识了2个新同学，是------‎ 生：我认识了5个，是------‎ 生：我认识了3个--------‎ ‎【设计意图：刚进校门，学生对同学、老师及周围的环境都很陌生，部分学生还会产生畏惧感。因此,教师应关注学生的心理需求，努力创设一种民主、和谐的学习氛围。与此同时，学生已在不知不觉中经历数数的过程。】‎ ‎　 哇！我们班的小朋友真是乐于交朋友的好孩子！老师也有个好朋友，我这好朋友的本领可大了，它会教你写字、数数，还能帮助你解决生活中话多的问题呢！今天，我就把这位神奇的朋友带来了，就是它——数学书。（老师神秘地出示数学书）‎ 今天起，这位好朋友将陪伴我们一起去探索数学里的奥秘。‎ 活动二：创设童话情境，寻找数学问题 ‎　　师：在遥远的森林里，有一所森林学校，今天它们开学了。一大早，小动物们就迫不及待地来到了学校，知识渊博的大象博士就是它们的老师，大伙儿高兴地又蹦又跳。（教师边说边出示主题图投影。）‎ ‎　　师：小朋友们，想去参观一下吗？（多媒体出示情境）‎ ‎　　板书课题《可爱的校园》‎ ‎【设计意图:多媒体教学的使用吸引学生的注意力及学习兴趣根据小学生的心理特点，通过童话故事和生动有趣的画面，来吸引学生的注意力，从而提高学生学习的兴趣。】‎ 二、探究发现，建立模型 ‎1、谈话引入、学会数数 ‎　　①师：请小朋友们静静地看、认真地想，然后说说看到了什么。‎ ‎　　（这时不要急于给出数数任务，分散孩子们观察的兴趣，要给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，去数一数。）‎ ‎　　（根据学生的回答板书：教室、大树、花朵、白云、大象……）‎ ‎　　【设计意图：教师要时时处处地帮助学生养成良好的学习习惯，从细节入手，从每一句话入手，不要失掉任何一个教育的机会。另外，此环节教师还要注意引导学生说完整话。】‎ ‎　　②师：请小朋友们再来仔细观察一下，这些事物或动物各有多少呢？‎ ‎　　（学生往往先说数量较少或目标较大的物体。如：1头大象、3间蘑菇教室……）‎ ‎　　当学生汇报出10只蝴蝶时，问：你怎么知道有10只蝴蝶呢？‎ ‎　　师：我们一起来数一数。（师指大屏幕，和学生一起按顺序数数）‎ ‎　　指名再数。‎ ‎　　③师：用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗？（边数边板书）‎ ‎　　④引导孩子做出小结：数量少的事物用眼睛就可以看出来，数量多的就要认真地来数一数，可以按从左到右的顺序数，也可以按从上到下的顺序来数。‎ ‎　　【设计意图：教给学生学习方法，引导学生注意口手一致以及按顺序数数。】‎ ‎　　2、认识1~10各数 ‎　　①读出黑板上的数 ‎　　②请小朋友们拿出格尺，读出格尺上的数。‎ ‎　　③和同桌一起数一数1~10各数。‎ ‎　　【设计意图：利用格尺来了解1~10的数序。】‎ ‎　　3、寻找身体上的数 ‎　　师：1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多地方可以用数来表示，快来找一找吧 ‎　　4、寻找教室里的数 ‎　　师：小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不起！再来看看我们的教室，你们能发现哪些数？和小伙伴交流一下。【设计意图：培养孩子们合作交流的学习方式。如果学生能说出比10大的数要及时给予肯定和鼓励。】‎ ‎　　5、寻找校园里的数和生活中的数 ‎　　师：课前，老师让小朋友们观察了我们的校园，并收集了生活中的数。谁愿意把你的发现与积累告诉大家？‎ ‎【设计意图：培养学生课前收集信息、处理信息、回忆知识的能力。同时3、4、5环节初步渗透了数学思想，让孩子们感受到数学在我们的生活中无处不在。】‎ 三、理解应用，强化体验 ‎1、学生在纸板上摆圆片表示数量，其他学生可以用学具摆，也可以在纸上用画“○”的方法表示数量。（小组之间互相说一说圆片的数量。）‎ ‎2、智慧岛游戏。‎ ‎【设计意图：在第一次教学中我发现学生的认知已远远超过1~10各数的认识，甚至会写下来，所以在这次的教学设计中，我加入了这个提升环节。这一环节中，学生可以通过动手操作学会运用他们的图形语言，学会抽象地思考，我认为这对学生数学化地思考问题是很有帮助的，对初学数学者来说是一个成功的挑战。】‎ 四、总结归纳，提升经验。‎ ‎1、师：这节课我们认识了这么多的好朋友，你们的心情怎么样？你觉得数学有趣吗？‎ ‎2、师：其实数学无处不在，它就偷偷地藏在我们的身边，只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。【设计意图:让孩子感受到生活中处处有数学。】‎ ‎ ‎ 板书设计： 数一数 教学反思：‎