二年级上册数学教案-5用2～6的乘法口诀求商（二）｜冀教版 (2)

二年级上册数学教案-5用2～6的乘法口诀求商（二）｜冀教版 (2)

用2-6的乘法口诀求商 教学目标：‎ ‎1、知识与技能：掌握用2-6的乘法口诀求商的方法 ‎2、过程与方法：通过对问题情景的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思考过程，使学生体验到可以用多种方法求商感受到用口诀求商的简便。‎ ‎3、情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，初步观察、比较抽象概括能力和语言表达能力，培养学生的合作学习意识。‎ 教学重点：用2-6的乘法口诀求商的方法。‎ 教学难点：探索除法计算方法的过程。‎ 教学用具：课件猴妈妈、猴宝宝学具卡片。‎ 一、 课前准备：激活经验，做好铺垫。‎ 1、 熟读乘法口诀。‎ 2、 填一填，并说出用的那句口诀。‎ ‎（ ） × 2 = 12 4 × （ ） = 16 5 × （ ） = 15 ‎ ‎ 3 × （ ） = 21 （ ） × 6 = 18 （ ） × 5 = 25‎ （1） 请同学大声读出题目。‎ （2） 独立练习：说出用的那句乘法口诀。‎ （3） 评价：引导学生发现别人的闪光点。‎ 设计意图：教师把握住教材的知识结构，将新的学习任务安排在学生认知的“最近发展区”。注重对学生情感态度潜移默化的渗透。‎ 二、 创设情境，在活动中自主探究 1、 创设情境，激发兴趣。‎ 教学案例一 师：看来同学们掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。你们知道猴子最喜欢什么吗？看，猴妈妈正在给小猴分桃子呢！（呈现主题图）‎ （1） 从图中你看到了什么？你能提出哪些数学问题？‎ 生1: 12个桃子，每只小猴分3个。‎ 生2： 可以分给几个小猴？‎ 师： 猴妈妈要分几个桃？怎么分？谁能列出算式。‎ 生3：12 ÷ 3 = £ 设计意图：把学生引入分桃子的情境中，回顾除法的意义。进而抽象出数学问题让学生在理解的基础上，列出算式。‎ 师：为什么列除法算式？‎ 生4：12个桃子，每只小猴分3个，分的同样多，是平均分，所以用除法。‎ （2） 探究求商方法，体现算法多样化。‎ 一名同学扮演猴妈妈，分12个桃子（平均分）‎ 预设1： 第一只分3个，还剩9个。 12 - 3 = 9‎ ‎ 第二只分3个，还剩6个。 9 - 3 = 6‎ 第三只分3个，还剩3个。 6 - 3 = 3‎ 第四只分3个，还剩0个。 3 - 3 =0‎ 师：这名同学用连减的方法算出能分给四个小猴。‎ 生：12连续减去4个3，商是4‎ 预设2: 3 + 3 + 3 + 3 = 12‎ 师：这名同学采用连加的方法，4个3相加是12，也算出了分给4只小猴。‎ 设计意图：引导学生在已有的操作经验和看图直观演示的基础上，明确要探究的问题。自主探究12÷3的计算方法。在交流和教师评价的过程中使学生进一步理解除法算式的含义，初步体会计算方法的多样化。‎ ‎3、利用直观模型沟通乘除法之间的关系。‎ ‎（1）利用直观模型，沟通乘除法之间的关系。‎ 师：同学们用连减、连加的方法算出12÷3的商，还有其他的方法吗？‎ 师：看看小猴分桃后的图，你能想到哪些算式呢？‎ ‎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎ ‎ ‎1只 2只 3只 4只 生：用乘法算式计算：3 × （4）= 12 ‎ 师：谁来说一说、3、4、12分别代表什么？‎ 生：12个桃子，每只小猴分3个，分给了4个小猴。‎ 师：对比3 × 4 = 12和12 ÷ 3 = £。除法算式的商就是乘法算式中的哪个数？‎ 师：同学们发现了除法算式和乘法算式是有联系的，我们要计算除法算式的商，就可以用乘法来帮忙。‎ （1） 理解算理，形成算法。‎ 师：要计算12 ÷ 3 = £，你想用哪个乘法算式来帮忙？‎ 生发言，师板书：想：3和几相乘得12 ？‎ ‎ 3 × （4）= 12 ‎ ‎ 三（四）十二商是4‎ 师生共同总结：回顾反思，提升认识。‎ ‎12个桃 每只小猴分3个，可以分几只小猴？‎ ‎ 12 ÷ 3 = ？‎ 减法 加法 乘法算式 乘法口诀 ‎12-3=9 9-3=6 3+3+3+3=12 3×4=12 3和几相乘 6- ‎3=3 3-3=0 三（四）十二 师：你喜欢哪种方法？‎ 设计意图：通过直观展示，让学生说明3、4、12的具体含义，并比较他们在乘法算式和除法算式中的位置，沟通了除法和乘法的关系，使学生理解利用乘法来帮助计算除法的道理，明确用乘法口诀求商的方法 1、 情境导入、审读题目、探究方法。‎ 师：猴妈妈有12个桃子，平均分给4只小猴。‎ 生回答：每只猴子分几个桃子？‎ 并列算式：12 ÷ 4 = 3‎ 生探讨：①为什么用除法算式？‎ ‎ ②怎样求商最简便？‎ 设计意图：更深理解除法含义，巩固除法算式求商方法 一、 专项练习，内化方法。‎ 1、 比一比看谁算得又对又快。‎ ‎10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 18÷3= ‎ ‎ 9÷3= 6÷2= 12÷4= 16÷4= 15÷5= ‎ ‎20÷4= 18÷6= 15÷3= 8÷4=‎ 问：同学们为什么算得这么快？‎ 生：用乘法口诀。‎ 师：强调想除数的乘法口诀 计算除法算式时，看看除数是几，就想几的乘法口诀。‎ ‎“算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥”‎ 1、 先算一算，再说一说你有什么发现（强化特殊除法算式的计算法）‎ ‎6÷6=1 7÷1=7 ‎ ‎5÷5=1 5÷1=5 ‎ ‎4÷4=1 9÷1=9‎ 我发现相同的两个数 我发现：一个数（0除外）除以1，‎ ‎（0除外）相除商是（1） ‎ ‎ 商与它本身（相同）‎ ‎3、有（12）棵黄瓜苗，（4）个花盆。平均每盆种几颗？‎ ‎12 ÷ 4 = 3‎ 师：说出题意，再计算。‎ ‎4、6个气球，平均分给3个同学，每人分几个？‎ 根据图和算式，说一说你是怎样想的？‎ 训练图形与算式结合在一起的能力培养。‎ 一、 拓展延伸 1、 黄老师带3名同学去种花，共种了16朵花，平均每人种了几朵？‎ ‎16 ÷ 4 = 4‎ 培养学生认真读题，思考问题的能力。‎ 2、 观察图形，理解题意，列出算式。‎ ‎20米 ‎ ？米 一条20米的线段，平均分成4份，每份是多少米？‎ ‎20 ÷ 4 = 5‎ 设计意图：从具体到抽象，理解出发含义（掌握计算方法）。‎ 二、 课堂总结 1、 四种方法求商，用乘法口诀计算最简单。‎ 2、 计算除法算式时，先看看除数是几，就想几的乘法口诀。‎ 板书设计：用2-6的乘法口诀求商 探究求商的方法： ◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎‎ ‎1只 2只 3只 4只 ‎ 减法： 12 - 3 = 9 9 - 3 = 6 6 - 3 = 3 3 - 3 =0‎ 加法： 3+ 3+ 3+ 3 = 12‎ ‎ ‎ ‎4个3‎ 乘法算式：3 × （4） = 12‎ 乘法口诀： 三（四）十二 商是4 12 ÷ 3 =（4）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎