八年级上语文课件雪 (17)_鲁教版

八年级上语文课件雪 (17)_鲁教版

雪，以她素洁的灵魂，动人的姿色， 神奇的变幻，不知博得多少 文人骚客的钟爱，留下了多少千古绝唱。 “千山鸟飞绝，万径人踪灭， 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 诗人们用手中的笔写下了许多美好境界， 同学们，你能描述一下雪嘛？ 作 者 ： 鲁 迅 1、有感情地朗读全文，品味优美的 语言， 理解文章的深刻内涵。 2、把握作者的情感倾向，领会作者 思想感情 3、感悟鲁迅情怀，汲取前进动力。 具有散文抒情特征的诗，兼有散文和 诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的 一个部类；用散文的形式表现诗的内 容，以抒情为主，多用来表达对社会 生活的独特感受；不分行也不压韵， 不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅 很短，具有强烈的感情，丰富的想象， 深刻的寓意和诗的意境。 (1881～1936)，原名周树 人，字豫才。我国现代伟大的文 学家、思想家和革命家。　　 1918年，他首次以“鲁迅” 为笔名，发表了被誉为“五四新 文学运动第一声春雷”的白话小 说《狂人日记》。 1902年至1926年夏，他先后 在北京大学与北京师范大学、北 京女子师范大学兼课。 小说集《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《热风》《坟》等16种 鲁迅的作品 《孔乙己》《故乡》《社戏》 《雪》《风筝》 《从百草园到三味书屋》《藤野先生》 《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政 变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。 在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗 争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求， 热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收 录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4 月在北京所作. 1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪 盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江 江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。 北国，是鲁迅后来生活的地方，现实严酷的环境， 作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现 在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正 因为如此，才有《雪》中描写的绝妙的江南、 江北雪景图。 江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。 在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆 是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好 的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖 的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。 磬口 嘻笑 褪尽 博识 忙碌 闪烁 朔方 灼灼 粘结 旋风 旋转 血红 龙眼核 脂粉奁 胭脂 凛冽 听读课文 给下列字词注音： 磬(qìng)口 嘻(xī)笑 褪(tuì)尽 博识(shí) 忙碌(lù) 闪烁(shuò) 朔(shuò)方 灼(zhuó)灼 粘(zhān)结 旋(xuàn)风 旋(xuán)转 血(xuè）红 龙眼核(hé) 脂(zhī)粉奁(lián) 胭(yān)脂(zhi) 凛(lǐn)冽(liè) 博识：学识丰富。 褪尽：全部脱落。 美艳：色彩光泽， 凛冽：刺骨的寒冷。 鲜明好看。 升腾:（火焰、气 消释：(疑虑、嫌 体向上升起。 怨、痛苦等)消 脂粉奁：盛脂粉 失; 消散。 的盒子。 （1、2、3段） （4、5、6段） 1、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点， 而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？ 从课文中可以看出，江南的雪具有滋润美艳、绚丽有趣、 但不能持久的特点。文章由整体到局部，由面到点的品 味这一幅江南雪景图，作者首先概括描写江南雪的特点 ——滋润美艳，接着以“隐约着青春的气息”、“极壮健的 处子的皮肤” 两个比喻一虚一实，让我们感受到朦胧的 美景，这雪里也孕育着生命；而在雪野中，一片银白的 背景下，居然点缀着血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣 梅花，深黄的腊梅，还有冷绿的杂草，江南雪的 “美艳” 便进一步具体化。之后，作者写蜜蜂在花丛中纷飞与喧 腾，用记不真说明仿佛看见，以记忆的模糊反衬眼前景 物的鲜明，表现的自然、真切，使整个画面因这想象中 的蜜蜂的存在充满了生机。使一幅美丽而充满生机与活 力的江南雪景图跃然于纸上！ 2、写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在？ 生活气息浓厚，写出了江南雪的可爱可亲， 扩展了雪野的意境，使江南的雪富有生命力， 是美的象征。它的消释抒发了作者对美好的 事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷，喊出了 对黑暗现实的抗议。 3、写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？ （喜爱、怀念——对美好理想的追求； 遗憾、惋惜——对黑暗现实的抗议） 对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那 句话可以看出来?这为什么是遗憾？ 晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰， 化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不 知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经 受时间的考验，不能持久，不能不说是一 个遗憾 。 两幅画面： 一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江 南雪景图。 一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。 江 南 雪 景 图： 滋润美艳之至 血红的宝珠山茶 白中隐青的梅花 深黄磬口的腊梅 冷绿杂草在雪 下冬花开在雪野 蜜蜂嗡嗡闹着 忙碌地飞着 富于生机 易于消逝 孕育生命 美 遗憾 北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？ 寂寞、反抗、不屈，“永远如粉，如沙，决不拈连， 蓬勃的奋飞”。 从这里我们能感受到北方雪的什么个性？ 从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及 献身的精神。像一个斗士、一个奔放的挑战者。 作者称北方的雪是什么？由此可以看出 作者对北方雪的什么态度？ 是死掉的雨，是雨的精魂。 对北方的雪的称赞。 写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？ （结合借景抒情） 鲁迅在写北方的雪的时候通过“如粉，如沙”， “决不粘连”，“蓬勃的奋飞”，“在日光中灿灿 的生光”，“旋转而且升腾，弥漫太空，使太 空旋转而且升腾地闪烁”等语句抒发了作者 同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情， 蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。 一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。 北方雪景图 冰冷的、坚硬的、 孤独的、灿烂的 形：如粉如沙不粘连 神：旋风里蓬勃奋飞 曰光里灿灿发光 天宇下旋转升腾 写江南的雪，着笔在“积雪”，主旨表现其“美”， 表现在积雪中蕴藏着的生命活力和青春温馨。而朔方的雪， 着笔在“飞雪”，主旨在显示其“力”。显示在盈空的飞 雪中郁积着旋转乾坤的力。两者形成鲜明的对比。 《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇， 它的景物描写细致生动，用词准确，文章描写了江 南和北方的雪景，并在对比中体现作者倾向，你认 为作者的称赞倾向哪方？为什么？ 作者通过对比，似乎更为欣赏“朔方的雪”。 江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未 经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一 种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以 孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬 的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的 感情在对北方雪的描写中得到深化。 全文表达了作者对朔方的雪的独立张扬 的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也 暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈 不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战 斗精神。 作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化， 这种写法就是我们常讲的： 作者对江南的雪及北 方 的雪的描绘，引起你怎 样的联想？你觉得全文表达 了作者怎样的思想感情？ 作者的思想感情是通过对 北方的雪的赞颂表现出来了。 像江南的雪那种平和恬静的美 固然能让人喜欢，但更崇高的 美应该像北方的雪那样，敢于 直面惨淡的人生，在悲壮的战 斗中得到升华。   蓬勃的奋飞  朔方的雪 壮美 孤独 （4、5、6段） 斗争 称赞 生机 优美 消释 江南的雪 惋惜 滋润美艳 ，（1、2、3段） 但不能持久 如粉如沙，不粘连 “青春”、“处子”都是最富有生命力 的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着 生命，富有生机，具有轻柔和缓的特点。 白中隐青的单瓣梅花 血红的宝珠山茶 深黄的磬口的蜡梅花 雪下冷绿的杂草 描绘出事物的色彩，产生积极的视觉效果，生动 形象，能充分调动人的想象。 写出了江南的雪的洁白、明艳、生机盎然的特点。 用“但是”这个转折词巧妙地由对南方雪的描 写转到对朔方雪的描写，并表明朔方的雪和滋 润美艳的江南的雪截然不同的特点。同时也使 得作者的情感倾向表现的更加明显。 1、别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞， 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而 且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾的闪烁。 （勾画出雪那孤独不妥协的姿态。有动感，有斗志， 如一个奔放的挑战者。） 这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对 严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的 精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它 们是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式， 是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结， 而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而 朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的， 这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚 了所有坚强内核的灵魂。 1.说说古诗词中的写雪的古诗词 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷 柴门闻犬吠，风雪夜归人 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台 山回路转不见君，雪上空留马行处 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 沁园春.雪 　 　 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城 内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞 银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日， 看红装素裹，分外妖娆。 　 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦 皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一 代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣， 数风流人物，还看今朝。 布置作业： 请以“先生，我想对您说” 为题写一段话，深入感悟 “民族魂”。