人教八年级语文下册雪导学案之一

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人教八年级语文下册雪导学案之一

‎6、雪 鲁 迅 教学难点:‎ ‎    理解文章语言的深层含义。‎ 学法指导:《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象,展现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟,蕴含丰富,需要细细品读。 ‎ 教学过程 自主预习 一、检查预习情况。‎ ‎1.给下列加点字注音。‎ 磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( ) ‎ 嘻笑( ) 褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( ) ‎ ‎2.解释下列词语。‎ ‎ 博识: 。‎ ‎ 凛冽: 。‎ ‎ 天宇: 。‎ ‎ 精魂: 。‎ ‎ 消释: 。‎ 升腾: 。‎ ‎3.介绍作者情况及时代背景。‎ ‎(1)作者简介。鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家,中国现代文学史奠基人之一。著有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》。《风筝》、《雪》都选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。‎ ‎(2)背景介绍。(见学法指导)‎ ‎4、整体感知:‎ ‎(1)文章的题目是《雪》,在文中作者写到了哪些地方的雪?分别主要体现在文中的哪些段落?‎ ‎ ‎ ‎(2) 文中写到的这些地方的雪整体上有什么不同?从哪些语句可以看出 ?‎ ‎(3) 你认为作者更喜欢哪 一 种雪景, 为什么?‎ 合作交流 在理解课文第一部分的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。‎ ‎1、学生朗读课文第1至3段,思考如何划分两个层次?‎ ‎ ‎ ‎2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?‎ ‎3、在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。‎ 探究质疑 阅读文章第二部分,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。‎ ‎  导学提纲:‎ ‎1、这部分可分为哪两个层次?‎ ‎2、第四自然段,作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?‎ ‎3、你是如何理解文章最后两个自然段的含义?‎ 精读品析 ‎1、理解重点语句含义:‎ ‎(1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。‎ ‎(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?)‎ ‎(2)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。‎ ‎ (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)‎ ‎(3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。‎ ‎(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)‎ ‎2、文章写法。‎ 本文是一篇借景抒情的散文诗,作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪,但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。‎ 写法特点:①景物描写由 及 ,由 到 ,逐渐展开。②强烈的 手法,使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象,衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。‎ ‎  3、课堂小结:‎ ‎  《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了 ,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“ ”,因为“朔方的雪 ”、“ ”、“ ”、“ ”。体现了一种 的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、 ‎ ‎  拓展学习 北方冬天的魂魄 北方的冬天,莽莽大野之上,朔风卷地,草木枯黄,周天寒彻,飞雪降霜,大河冰封,蛰虫盖藏,大自然呈现出一派混混沌沌、苍苍茫茫的景象。  ‎ 冬者,冻也。因为这透天彻地、入肤入骨、痛快淋漓的冻,大自然的生命似乎宣告了周期性的结束,那些或老或死或枯或败或眠或藏的动植物,又开始了新的生命周期的漫长而悄然的复苏。它们枯而不死、退而不败、败而不亡,于大寒大冻大风大雪之中,显示着生命里最本质最优秀的部分,展现着旷古自然的纯朴和生命原始的律动,以及生命本体在寒冬里的闪光与艰涩,困乏与潇洒。它们单纯而无浮华累身,轻松而不负荷重物,宁静而不事喧哗,在充满着原始意味和蛮荒景象的冬日里,沉着地调整着脚步,期待着生命的新的开始。   ‎ 北方冬天的大自然,与冻结成了秦晋之好,其母腹中正孕育着新的生命。那蠕动其中的不仅是阴柔之静,也是阳刚之动;不仅是胚胎之状,也是萌动之初;不是直线似的原路退回,而是环状路线上的以退为进,以终点为起点。从某种 意义上讲,大自然一年一度的更新,最有生命意义的东西都始于冬天,首功又当推这个冻字。冻,是生命的养料,是无处不在的造物主,是创造新天地的大英雄。野马般兀立于北方的昆仑山、祁连山、终南山、长白山,不仅有其横空出世的气魄之大,更有其终年积雪的山峰之奇。它们的生命也照样需要冻的营养来滋补。否则,这些庞大的生命就会因贫“雪”而元气大伤。我甚至觉得,在北方的冬天里消失的生命,哪怕是一片树叶、一枚草叶都是不可小瞧的。正是这千万片树叶的零落入泥,才使小草维持了生命,才使整个板结的土地有了万物复苏的希望。那些光秃无叶、枝桠黝黑的树木,虽然表面上毫无生机,但其内部的生命运动却并未止息,尤其是树的根部天天都在板结着的冻土层之下沉着地呼吸,一点一滴地吸吮着大地的“源汁”,慢慢地积蓄着抵抗寒冷和来年继续生长的力量。就连枝条上的芽鳞也在萌动,它们是一粒粒具有强大生命力的种子,是一排排列队而立,待命出征的战阵。  ‎ 望着北方冬天的大自然,那光秃秃的树木,那飞满万里长空的雪片,使我想起了“以乳为目,以脐为口,操干戚以舞”的刑天,想起了每天衔石丢入大海的精卫鸟,想起了喜雪的毛泽东和他一生的传奇及伟业。透过雄浑壮阔的茫茫雪原,我似乎还能倾听到我们祖先的脚步声,也能依稀望见盘古开天辟地的巨大身影。   ‎ 那么,在北方冬天的大自然里,我们的生命应该注入什么样的魂魄呢?  ‎ ‎(选自《阅读新视野》)  ‎ ‎1.文章首段给我们描绘了怎样的一幅北方冬天的图景?请用文中的词语概括,并说明这段文字在全文中的作用。  ‎ ‎   ‎ ‎2.第二段中“大自然的生命似乎都宣告了周期性的结束”中的“似乎”一词能否去掉?为什么?  ‎ ‎   ‎ ‎3.“贫雪”一词很容易让人联想到“贫血”,请简要分析。  ‎ ‎   ‎ ‎4.作者为什么说“我甚至觉得,在北方的冬天里消失的生命,哪怕是一片树叶、一枚草叶都是不可小瞧的”?请从文中找出相关语句回答。  ‎ ‎   ‎ ‎5.读完全文后,你知道“北方冬天的魂魄”到底是什么吗?你认为,我们的生命应该注入什么样的魂魄呢?  ‎ ‎   ‎ ‎ ‎ 一课一得 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎
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