2020七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期： 第7课 辽、西夏与北宋的建立教案2

2020七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期： 第7课 辽、西夏与北宋的建立教案2

第7课 辽、西夏与北宋的并立 课题 第7课 辽、西夏与北宋的并立 授课类型 新授 课标依据 知道辽、西夏与北宋的对峙局面 教学目标 知识与 技能 ‎1、知道辽、宋、西夏是三个并立的政权；‎ ‎2、了解耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出的政治家的主要功绩； ‎ ‎3、了解宋、辽、西夏和议及影响。‎ 过程与 方法 ‎1、通过设计“宋、西夏、辽建立简表”，学习采用表格方式表述历史知识的 方法，增强采用多种方式表达观点的能力。 ‎ ‎ 2、通过思考课堂讨论题和“材料阅读题”，提高从材料中获取有效信息的能力。‎ 情感态度与价值观 ‎1、辽和西夏这两个少数民族与宋有战有和，和是民族关系的主流； ‎ ‎ 2、中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极贡献。‎ 教学重点难点 教学 重点 知道辽、宋、西夏是三个并立的政权； ‎ 中华民族的历史是各族人民共同创造的。‎ 教学 难点 如何理解北宋与辽、宋夏战争的性质；正确认识宋辽、宋夏关系。‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 A G 指导自学 ‎2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 A E 帮助理解 ‎2分钟 下载 观看 过程与方法 图片 A E 帮助理解 ‎2分钟 下载 理解 过程与方法 图片 A I 帮助理解 ‎2分钟 下载 4‎ ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 4‎ 教学过程设计 一、导入新课 ‎ ‎ 前不久，一位美国历史学家来中国考察，当他来到当年宋辽签订和议的澶州城下，他感慨地说：“我看到的不是当年北宋失去了多少岁币，而是后世的一派繁荣。”这位历史学家为什么如此感慨呢？带着这个问题，我们一起穿越时空，回到那段久远的历史，学习第8课。‎ 二、讲授新课 ‎(一)、契丹与党项族 速读课本内容，查出北宋，辽，西夏“三兄弟档案”，完成表格。‎ ‎1、契丹的兴起 ‎2、西夏的兴起 ‎（二）、北宋与西夏的关系:‎ 先引导学生识读《北宋形势图1111年》，阅读《相关史诗》，了解辽宋之“战”的核心：幽云十六州；阅读教材，分析材料，思考辽宋“和”的关键：澶渊之盟。再小结：‎ 北宋与辽的战与和 战 ‎（1）宋军北伐——宋军失败 ‎（2）澶州之战——辽军失败 和 ‎1005年，澶渊之盟 ‎（1）内容：‎ ‎（2）影响：‎ 消极：加重了北宋人民的负担。 积极：‎ ‎（二）、北宋与西夏的关系:‎ 北宋与西夏的战与和——先战后和，君臣之国 激趣导入，引出本节课学习的重点内容。‎ 通过设计“辽、西夏与北宋并立”简表，提高学生归纳、总结问题能力。‎ 对知识进行小结 4‎ 影响：议和后，边境贸易重新开放，促进了双方边境地区的发展。‎ ‎ 三、本课小结 ‎ ‎ 四、课堂练习 《同步导练》第1-8题 ‎ 五、作业 《同步导练》第9—14题必做，15题选做。‎ 4‎