班主任（心得）之班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托

班主任（心得）之班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托

班主任论文之班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托 ‎ ‎　　素质教育不仅强调面向全体学生，使受教育者大面积地、全面地提高素质，而且要求因人而异、因势利导和因才施教。作为班主任应该如何做好这方面的工作呢？学生中先进生、中等生和后进生是客观存在的。‎ ‎　　不断提高全体学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使其德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，是班主任工作的重点，也是难点。“以点带面”、“抓两头带中间”这些做法在班级工作中能起到一定的作用，但这些不免有失偏颇。‎ ‎　　对不同层次的学生做好工作岂一个“带”字了得，班主任应该根据不同的对象，不同的层次采取不同的方法，优等生要“扶”，中等生要“拉”，后进生要“托”。‎ ‎　　一、优等生也要“扶”‎ ‎　　优等生无疑是素质较好的学生，他们的智力较好，学习成绩较好，但他们同时也存在着一些不容忽视的问题，诸如有些同学不能正确对待自己，关心集体不够，不愿帮助人；有些同学依仗智力好，忽略了勤奋；还有些同学一旦遇到困难和挫折，往往怨天尤人，意志消沉，甚至从此一蹶不振，这时我们扶他们一把，他们就能健康地成长。如何使优等生更上一层楼？‎ ‎　　首先要培养他们有崇高的理想，有正确的价值观和世界观，要让他们从“自我”的小圈子里跳出来，看到目前社会需要跨世纪的人才，可指导他们到人才交流市场去作调查，找准自己将来体现自我价值的感觉，确立不断追求的目标。‎ ‎　　第二、培养他们有坚定的信念，顽强的毅力。用报纸、杂志上，广播、电视中的关于成才的典型事例，教育他们树立刻苦勤奋的精神。‎ ‎　　第三、培养他们健康的心理。有些好学生，平时学习不错，但一到关键时候心理就紧张、失常，所以，对好的学生也要经常做思想工作，要让他们有自信自强，敢于迎接挑战的竞争心理。‎ ‎　　二、中等生必须“拉”‎ ‎　　一个班级的学生，老师往往最早认识的是好学生和差学生，中等学生是最迟认识的。老师们常常把工作的重点放在优等生和后进生上，即所谓“抓两头带中间”。实际上这样做是带而不问、带而不管。这部分同学因常年处于中游，久而久之也失去了进取心，他们比上不足，比下有余，甘于居中游，他们往往成为被“遗忘”的一部分学生。‎ ‎　　事实上，中等生是大多数，做好这部分人的工作，对大面积地、全面地提高教育质量，起到举足轻重的作用。这部分同学的潜力很大，可塑性强，拉一拉就上来了。如何做好“拉”中等生的工作呢？‎ ‎　　首先是关心他们，让他们真正感到自己是集体中的一分子，而不是被遗忘的或局外的人。其次是帮助他们认识到甘居中游的思想就是甘居落后的思想，安于现状就是倒退。使他们增强危机感，紧迫感。再则是帮他们制订赶超好学生的计划，要使他们看到自己的潜力，树立信心和勇气。‎ ‎　　班主任在组织各项活动时要确保所有同学的参与，不能只顾了两头，而忽略了中间，使这部分同学从被遗忘的角落里走出来，充满信心，真正成为学习的主人。‎ ‎　　三、后进生要尽力“托”‎ ‎　　要做好后进生的工作，首先是教师要和他们交朋友，了解他们在想什么，有什么实际困难，思想和学习的差距在什么地方，做到心中有数。坚信，只要我们是诚心诚意的，并有针对性地开展工作，一定会有收获的。‎ ‎　　后进生特别需要尊重，我们对他们要平等相待，教育他们，一个人不仅仅需要自尊，还需要自爱、自律、自强，我们要发现他们的闪光点，根据他们可能是集体活动中的骨干，体育运动中的积极分子，能真诚待人，助人为乐等长处，因势利导，让他们逐步成为遵守纪律的模范，学习的主人，对他们要鼓励和严格要求相结合，允许他们有反复，有反复就有了认识的过程，反复后的进步是扎实的。‎ ‎　　对因父母离异等特殊原因而变成的后进生，班主任不仅自己从生活上学习上关心他们，还要教育全班同学伸出友谊之手，让他们体会到集体的温暖，打消他们矮人一截的自卑心理，振作起来，走好自己的生活之路。‎ ‎　　有些学生没有良好的学习习惯，学习方法也有问题，预习、上课、作业、复习几个环节抓不住，教师应以鼓励为主，帮助他们寻找失败的原因，可通过“介绍好的学习方法”的主题班会，使这些学生懂得学习中的几个环节缺一不可，必须持之以恒，才能逐步提高学习成绩。‎ ‎　　后进生不是天生就是差的。他们在很大程度上是因为在成长的过程中某个阶段、某个环节没能把握好，思想认识跟不上，学习成绩一度落后，受到别人包括一些同学甚至一些老师冷眼，于是他们消沉了，退步了，我们不能再在他们疼痛的伤口撒把盐。差是相对的，教师不能老是看到他们的短处，而要创造条件让他们尝到胜利的欢乐，树立成功的信心，教师要有甘做人梯的精神，托他们一把，他们是会赶上去的。‎ ‎　　评估三种学生的标准是素质教育，要多方位地对教育对象作出评价。“好”、“中”、“差”也不是一成不变的，是有阶段性的、相对的，我们要用动态的、立体的眼光看问题。既要看到优等生具有的脆弱性，中等生的不稳定性，后进生的反复性，更要看到他们都想进步的欲望。‎ ‎　　学生总是有很强的可塑性，只要我们班主任因人而异、因势利导和因才施教，对三个不同层次的学生进行扶、拉、托，一定能够把学生培养成具有广博的知识、健全的心理、高尚的品格、吃苦耐劳的精神和自信自强，敢于面对现实，迎接挑战的一代新人。‎