湖南省郴州市2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题 Word版含解析

湖南省郴州市2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 郴州市2019年下学期学科教学状况抽测试卷 高二语文试题 注意事项：‎ ‎1、本试卷分试题卷和答题卡。试题卷共8页，有六道大题，共22道小题，满分100分。考试时间120分钟。‎ ‎2、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号写在答题卡和该试题卷的指定位置上，并认真核对答题卡上的姓名、准考证号和科目。‎ ‎3、考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上答题无效。考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。‎ ‎4、考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。‎ ‎（命题人：贺新钢 雷雪桃 段智文 审题人：廖小平 黄爱平 刘明）‎ 一、现代文（论述类、实用类）阅读（6分，每小题2分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 我们需要什么样的书法批评 蔡清德 近些年书法创作欣欣向荣，然而书法界也出现了一些乱象。比如，一些所谓的“书法家”为博眼球，打着“创新”的旗号，歪曲、篡改传统书艺，雅俗不辨、美丑不分；再有就是，书法界炒作之风一度盛行，功利主义滋生，浮躁情绪蔓延。出现这些乱象，原因是多方面的，其中一个重要原因是书法批评的缺失与缺位。‎ 当前，专业的书法批评者凤毛麟角，具有学术批判性与影响力的批评文章亦所见有限，书法批评陷入了困境，虽欲振而不彰。这不得不引起我们深思：我们应该如何对待书法批评？我们需要什么样的书法批评？‎ 批评之难，难在何处？概言之，当今书法批评陷入了“人情批评、圈子批评、马屁批评、红包批评”等诸多困境而难以自拔。名为批评，实为吹捧，究其根本，诚为人情与利益羁绊。从批评对象而言，评论界的褒扬攸关个人艺术声誉与作品市场价值。出于利益驱动与自我形象维护，书法家多喜推介抬举，不乐见评论指谬纠偏，对善意而中肯的批评容纳有限，甚至不友善。故而，批评家们难以直抒胸臆，提笔行文往往投鼠忌器，顾左右而言他。为利而文者，当然赞歌为上，这已是书法界普遍的现象。‎ - 24 -‎ 批评对象不能正确对待批评，因为名利心重，缺乏听取不同意见的襟怀，对自己的作品要么不自信，要么妄自尊大。事实告诉我们，在艺术领域，任何人的作品都不可能完美无缺个人志趣和认识局限总是存在的，有优点，也会有不足，哪怕是艺术大家。少一些名利心，多份淡泊超然的胸襟与器量，不斤斤计较得失，书写的心态才会坦然从容。欧阳修云：“不必取悦于当时之人，垂名于后世，要于己适而已。”寄情笔墨，乐以忘忧，让书法回归它的本真状态，对于书写者是一种境界的提升，也是一种福分。“兼听则明，偏信则暗”，多听多省，及时矫正纠偏，方能避免迷失或剑走偏锋，因此书家们应发自内心真诚地善待批评。‎ 如何写出好的批评？首先，批评家要有独立的批判精神，内心纯正，有良知有责任有担当，具备良好的职业操守与学术品格。无欲则刚方能消除各种干扰，抵制各种诱惑，真正地展开批评。为文即为人，很难想象一个趋炎附势、逢迎名利、圆滑世故的人能成为真正的批评家。其次，批评家要有精深的学术素养、敏锐的观察力、理智的批判力与创造性思维，能察人所未察，敢于批评，言之有理。批评的针对性与个性化，不仅可避免批评的雷同化、单向度，也是批评家独特风格的展现，是批评指向性与学术性的重要标识与价值所在。‎ 对于具体书法作品的批评，既不能脱离作品又不能仅就作品论作品。要克服人情的羁缚和以人论书的简单评判，不因人废书，以亲疏论优劣。要敢于直面作品，秉持鲜明的态度、立场，同时也应讲究批评的策略与智慧，要着力分析作品的优劣、长短，辨明是非，摆事实讲道理，防止批评者粗暴的个人情绪宣泄，抵制不分缘由、不着边际的胡乱评价。‎ 市场在干扰创作，“红包评论”在侵蚀批评的公正性，这是当前书法批评要时刻警惕的问题。我们要拒绝批评的市场化，不能用简单的商业标准取代艺术标准，不能把文艺作品当成商品，更不能信奉“红包的厚度等于评论的高度”。‎ 艺术批评具有主观性，如何从主观感受上升到理性思考，是书法批评的关键所在。这不仅需要建构合理科学的评价体系，同时也需要一支高素质的书法批评家队伍。我们提倡有利于书法事业健康发展的书法批评，呼吁建设高素质的书法批评人才队伍，形成良好的书法批评生态，为书法批评创造宽松包容的人文环境。只要书法批评家们讲真话，有灼见，被批评者能虛心听取意见，从善如流，那么书法批评与书法创作之路就一定会越走越宽。‎ ‎《光明日报》（2019年11月27日13版，有删减）‎ ‎1. 下列关于书法批评的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 批评家有独立的批判精神，有良知有责任有担当，具备良好的职业操守与学术品格，批评有针对性与个性化，就能写出好的批评。‎ B. 对于具体书法作品的批评，批评家既要直面作品客观评价，又要适当跳出作品来分析，同时也应讲究批评的策略与智慧。‎ - 24 -‎ C. 市场既干扰书法家创作，也干扰书法批评，我们不能把文艺作品当成商品，更不能信奉“红包的厚度等于评论的高度”。‎ D. 书法批评从主观感受上升到理性思考，不仅需要建构合理科学的评价体系，同时也需要一支高素质的书法批评家队伍。‎ ‎2. 下列对书法家和批评家关系的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 书法家多喜推介抬举，书法批评家赞歌为上，究其根本，是受到了人情与利益羁绊。‎ B. 批评家们提笔行文往往有所顾忌，这跟书法家的胸怀和对批评的态度有关。‎ C. 书法家如能做到文中欧阳修“所云”，对书法批评家和书法家都是一种福分。‎ D. 就算批评者粗暴的宣泄个人情绪，不着边际的胡乱评价，书法家们也应发自内心真诚的善待。‎ ‎3. 下列说法与原文意思不相符的一项是（ ）‎ A. 书法界一些所谓的“书法家”为博眼球，打着“创新”的旗号，歪曲、篡改传统书艺的乱象跟书法批评的缺失和缺位密不可分。‎ B. 如果有专业的书法批评者和具有学术批判性与影响力的批评文章，当前书法批评就不会陷入困境。‎ C. 书法界的乱象和书法批评有关，书法批评虽欲振而不彰，这引发我们思考：我们应该如何对待书法批评？我们需要什么样的书法批评？‎ D. 文章既摆出了当今书法批评之难的现象，又指出了要写出好的批评该具备什么，该避免什么。‎ ‎【答案】1. A 2. D 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。‎ A项，“就能写出好的批评”分析有误，表达太武断。“批评家有独立的批判精神，有良知有责任有担当，具备良好的职业操守与学术品格，批评有针对性与个性化”是写出好的批评的前提条件，而不是充要条件。‎ 故选A。‎ - 24 -‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。‎ D项，“就算……书法家们也应发自内心真诚的善待”曲解文意。原文是说“应讲究批评的策略与智慧，要着力分析作品的优劣、长短，辨明是非，摆事实，讲道理，防止批评者粗暴的个人情绪宣泄，抵制不分缘由、不着边际的胡乱评价。”是表达要防止批评者的这些行为，并非不分情况都要善待。‎ 故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。‎ B项，“如果有……当前书法批评就不会陷入困境”理解错误，原文是说“当前，专业的书法批评者风毛麟角，具有学术批判性与影响力的批评文章亦所见有限，书法批评陷入了困境，虽欲振而不彰”，可分析出“专业的书法批评者和具有学术批判性与影响力的批评文章”是法批评陷入了困境的原因，但反之未必然，不能说有了这些批评者和文章，当前书法批评就不会陷入困境。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。‎ 二、文言文阅读（12分。选择题每小题2分，共8分，翻译题4分）‎ - 24 -‎ ‎（一）臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晩有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。‎ 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。‎ 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。‎ 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。‎ ‎（李密《陈情表》）‎ ‎（二）李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养。密奉事以孝谨闻，刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命，乃上疏。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。‎ ‎（节选自《晋书·李密传》）‎ ‎4. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 门表祚薄 祚：福分 B. 寻蒙国恩，除臣洗马 除：任命官职 C. 不矜名节 矜：怜惜 D. 听臣微志 听：准许 ‎5. 下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）‎ A. 伏惟圣朝以孝治天下 烝烝之性，遂以成疾 B. 州司临门，急于星火 因击沛公于坐，杀之。‎ C. 报养刘之日短也 举天下之豪杰 D. 刘氏有疾，则涕泣侧息 然则诸侯之地有限 - 24 -‎ ‎6. 下列加点的词语与现代汉语意思相同的一项是（ ）‎ A. 非臣陨首所能上报。 B. 欲苟顺私情，则告诉不许 C. 后刺史臣荣举臣秀才 D. 祖母刘氏，躬自抚养 ‎7. 下列对《陈情表》一文内容的分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章第一段作者陈述家庭的特殊不幸和作者与祖母更相为命的实情，以使武帝化严为慈，化对立态度的逞威为同一立场的体恤。‎ B. 第二段历叙朝廷多次征召，优礼有加，都由于“刘病日笃”而有着“报国恩”和“徇私情”的不可调和的矛盾，作者旨在消除晋武帝的疑虑，为下文请求“终养”埋下伏线。‎ C. 第三段提出晋朝“以孝治天下”这个治国纲领，陈述作者特别孤苦的处境和作者的从政历史、人生态度以及政治思想，以便进一步打消晋武帝的疑虑。‎ D. 文中有三种交错出现的感情：处境狼狈而产生的忧惧之情、对晋武帝征召责怪的不满情绪和对祖母刘的孝情，三种感情并重，感人至深。‎ ‎【答案】4. C 5. C 6. D 7. D ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 该题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。‎ C项，不矜名节，意思是不夸耀自己的名节。矜，是自夸、夸耀的意思。‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 该题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。‎ A项，以，前一个是介词，用；因为（后面省略“此”）。‎ B项，于，前一个介词，比；后一个是介词，在。‎ C项，之，两个都是结构助词，的。‎ D项，则，前一个是副词，就；后一个是连词，表转折，却。‎ - 24 -‎ 故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 该题考查学生理解文言实词中的古今异义词。这类题题目应从以下三个方面人手：1. 识差别。对古今词义差别大的词要区分清楚并加以牢记。如，泣涕，古义：泣涕:古义,泪水;今义,泪水和鼻涕。2. 析微殊。对古今词义接近，但又有差别的也要注意辨析。如自由，古义 自作主张。今义：没有外在障碍而能够按照自己的意志进行的行为。3．辨音节。古汉语中多单音节词，每个音节都有独立意义，不能将文言中的两个单音节词误认为是一个双音节词。‎ A项，上报：古义，向上报效或报答；今义：向上报告。‎ B项，告诉：古义，：申诉；今义，告知。‎ C项，秀才：古义，优秀人才；今义，科举名称。‎ D项，抚养，古今同义。‎ 故选D。‎ ‎【7题详解】‎ 本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。‎ D项，“三种感情并重”分析有误。作者在写文章时，将这三种感情加以整理，压抑了前两种感情，只在文中含蓄地一笔带过，掩入对祖母刘的孝情之中。而对后一种感情则大肆渲染，并且造成一个感人至深的情境。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】文言实词推断，一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以下方法进行推断：（１）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如 “乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等。(2)联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。(3)通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。(5)互文对举。 几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。 (6)‎ - 24 -‎ 语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。‎ ‎8.请把下列课文中划线文言文句子翻译成现代汉语。‎ ‎①老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。（王勃《滕王阁序》）‎ ‎②臣之所好者，道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。（《庄子·养生主》）‎ ‎【答案】①境遇虽然困苦，但节操应当更加坚定，决不能抛弃自己的凌云壮志。‎ ‎②我所爱好的，是事物的规律，已经超过一般的技术了。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，穷，处境艰难；坠，丢掉、失去。第二句中，好，喜欢；道，事物的规律；臣之无好者，道也，是判断句；进，超过。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。‎ 三、古诗文鉴赏与古诗文默写（10分）‎ ‎9.默写出下列空缺处的文字。（任选三题）‎ ‎①_____________，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，_____________。（陶渊明《归去来兮辞》）‎ ‎②女娲炼石补天处，_____________。_____________，老鱼跳波瘦蛟舞。（李贺《李凭箜篌引》）‎ ‎③杜牧在《阿房宫赋》中，总结六国和秦国灭亡的历史教训后提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦的覆辙的语句是：_____________，_____________。‎ ‎④《蜀相》中以幽静春景衬托出庄严肃穆气氛，并抒发凭吊情怀的诗句是：_____________，_____________。‎ ‎【答案】 (1). ①舟遥遥以轻飏 (2). 恨晨光之熹微 (3). 石破天惊逗秋雨 (4). 梦入神山教神妪 (5). 后人哀之而不鉴之 (6). 亦使后人而复哀后人也 (7). 丞相祠堂何处寻 (8). 锦官城外柏森森 ‎【解析】‎ - 24 -‎ ‎【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如飏、熹、逗、妪、鉴、祠等词，都要格外留意。‎ ‎10.阅读下面宋诗，完成题目 临安春雨初霁①‎ 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？‎ 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。‎ 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。‎ 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。‎ 注：①淳煕十三年（公元1186年）春，作者已62岁了，奉诏入京，接受严州知州的职务，赴任之前，先到临安（今浙江杭州）去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，写下了这首广泛传诵的名作。‎ 南宋著名爱国诗人陆游晚年时期所作的这首七言律诗，与诗人一贯的雄奇悲壮的风格特征很不一致，主要运用_____________表现手法，表达了诗人___________感情。‎ ‎【答案】 (1). 比喻、对比、用典 (2). 。国家多事之秋而自己不能有所作为的郁闷与惆怅。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（1）此题考查诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，抒情方式角度，表现手法角度来考虑。先点手法，然后结合诗句分析。答题前先通读诗歌，整体理解把握诗歌所写的内容，所抒发的情感。考生对诗歌中常见常用的表现手法要熟知，并能结合诗句加以分析判断和赏析。本题要求指出本诗主要运用的表现手法。“世味年来薄似纱”，把做官的兴味比作薄纱；以想象中“深巷明朝卖杏花”的明媚的春光作为背景，与自己落寞情怀构成鲜明的对比；“素衣莫起风尘叹”运用典故，陆机《为顾彦先赠妇》诗云:“京洛多风尘，素衣化为缁”，写羁旅风霜之苦，又寓有京中恶浊，久居为其所化的意思。陆游这里反用其意，其实是自我解嘲。‎ ‎（2‎ - 24 -‎ ‎）该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。本题要求考生分析本诗的思想情感。“莫起风尘叹”，是因为不等到清明就可以回家了，然回家本非诗人所愿。京中闲居无聊，志不得伸，不如回乡躬耕。“犹及清明可到家”实为激愤之言。杭州城，竟然容不得诗人有所作为，悲愤之情见于言外。结合南宋的特殊背景，可知本诗诗人表达的是国家多事之秋而自己不能有所作为的郁闷与惆怅。‎ ‎【点睛】理解诗歌的情感，首先知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。‎ 那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。三、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。‎ 四、现代文（文学类）阅读（15分）‎ 阅读下面的文章，完成下面小题。‎ 平凡的世界（节选）‎ 路遥 ‎①去年和“萝卜花”一块上那个工时，他曾装得一个字也不识。现在他又装成了一个文盲。‎ ‎②孙少平已经适应了这个底层社会的生活。尽管他有香皂和牙具，也不拿出；不洗脸，不洗脚，更不要说刷牙了；吃饭和别人一样，端着老碗往地上一蹲，有声有响地往嘴里扒拉；说话是粗鲁的；走路拱着腰，手背抄起或筒在袖口里；两条腿故意弄成罗圈形。没有人看出他是个识字人，并且还当过“先生”呢！‎ - 24 -‎ ‎③少平看起来成了一个地道的、外出谋生的庄稼人，但有一点他却没能做到，就是在晚上睡觉时常常失眠。如果大伙知道有一个人晚上睡不着觉，就像对一个不吃肥肉的人一样会感到不可思议。是的，劳筋损骨熬苦一天以后，孙少平也常常难以入眠，而且在静静的夜晚，一躺进黑暗中，他的思绪反而更活跃了。有时候他也想一些具体的事，但大多数情况下思想是漫无边际的，像没有河床的洪水在泛滥；又像五光十色的光环交叉重叠在一起。‎ ‎④清明之前，天气转暖，大地差不多完全解冻。工地上，宿舍楼起了第一层；楼板安好后，开始砌第二层的屋墙。少平的工作是把浇过水的湿砖用手一块块往二层上扔，这无疑是小工行里最苦的活；可是他应该干这活，因为他拿的是这一行的“高工资”。‎ ‎⑤工程大忙以后，胡永州陆续从东关大桥头又招回一些工匠；同时也打发走了几个干活不行的人。人手一多，一老一小两个做饭的就应付不过来。那个老汉还兼管采买，大筐的土豆和白菜，五十斤一袋的面粉，老汉一个人拿不动。胡永州突然决定由少平帮助老汉出去采买东西。少平就象被“提拔”了一样高兴。他现在每天只在工地上干半天活，另外半天就和做饭的老汉一块到街上去采买东西。‎ ‎⑥活路稍微一轻松，他突然渴望能看点什么书——算一算，他又很长时间没见书的面了。‎ ‎⑦正月里返回黄原到现在，他也没有去找田晓霞借书，因为他一直装个文盲，借回来书也没办法看。正因为他是个只会卖力气的“文盲”，包工头才信任他，让他去干采购工作。要是胡永州知道他是个学生出身的人，又在他这里清闲得看起了书，说不定马上会把他打发走。‎ ‎⑧但读书的愿望一下子变得如此强烈，他思谋：能不能找个办法既能读书又不让人发现呢？‎ ‎⑨只有一个途径较为可靠，那就是他晩上能单独睡在一个地方。主意终于有了。他准备和胡永州说一说，让包工头同意自己住在刚盖起的那一层楼房里。胡永州并不反对他挪地方住——只要你小子不怕冷，就是愿意住在野场地里和我胡永州也不相干！搬到没门窗的楼房后，他在外出采购东西的时候，捎带着给自己买了一些蜡烛。‎ ‎⑩条件一具备，他就打算到晓霞那里去借几本书回来。过罢清明节，少平在一个星期六的傍晩，破例拿出牙具和香皂，偷偷到小南河里洗刷了一番，又换上自己的那身“礼服”，就精神满满地去地委找田晓霞。晓霞给他找了一本艾特玛托夫的《白轮船》。她告诉他，这是她很喜欢的一本书，是前几年内部发行的；父亲买回来后，她看完就偷偷地占为己有了。‎ - 24 -‎ ‎⑪回到“新居”，他点亮蜡烛，就躺在墙角麦秸草上的那一堆破被褥里，开始读这本小说。周围一片寂静，人们都已经沉沉地入睡了。带着凉意的晩风从洞开的窗户中吹进来，摇曳着豆粒般的烛光。孙少平一开始就被这本书吸引住了。那个被父母抛弃的小男孩的忧伤的童年，那个善良而屡遭厄运的莫蒙爷爷，那个凶残丑恶而又冥顽不化的阿洛斯古尔，以及美丽的长鹿母和古老而富有传奇色彩的吉尔吉斯人的生活……这一切都使他的心剧烈地颤动着。当最后那孩子一颗晶莹的心被现实中的丑恶所摧毁，像鱼一样永远地消失在冰冷的河水中之后，泪水已经模糊了他的眼睛。他用哽咽的音调喃喃地念完了作者在最后所说的那些沉痛而感人肺腑的话……这时，天已经微微地亮出了白色。他吹灭蜡烛，出了这个没安门窗的房子。‎ ‎11. 为什么平时不洗脸、不洗脚、不刷牙的孙少平在去地委找田晓霞之前，先偷偷到小南河里洗刷了一番？请结合文本简要分析。‎ ‎12. 文中划线的句子，可否删去？为什么？‎ ‎13. 细读本文，请结合文本分析孙少平这一形象。‎ ‎14. 小说的结尾详细地描写了孙少平阅读的过程，请结合文本分析这样写的好处。‎ ‎【答案】11. ①孙少平不洗脸、不洗脚、不刷牙是为了把自己装扮成“一个地道的、外出谋生的庄稼人以适应环境，人乡随俗。为了便于和周围的人打成一片。②田晓霞是他的知己在她面前孙少平无须假装，他要以真实的形象出现在知己的面前，所以见她之前先偷偷到小南河里洗刷了一番。 ‎ ‎12. 不能。①情节上，交代书本的来历，表明书本来之不易，暗示了时代特点；②内容上，交代晓霞对书的喜欢，与下文孙少平的喜欢，一脉相通，表明两个人共同的志趣与爱好；③效果上，略写晓霞为下文详写孙少平的深夜苦读作了铺垫。 ‎ ‎13. ①孙少平是一个生活处境艰难但积极进取，坚持追求梦想的赤子青年；②他放低姿态，装成文盲，和社会底层人物打成一片，承受着生活的艰辛，也重视对生活的体验；③他严格要求自己，粗活重活全部能干，由此而深得工头信任，这些经历也让他变得强大和坚定；④他重压之下仍有着精神世界的追求，劳动的深夜仍贪婪读书。 ‎ ‎14. ①用排比的手法，描述《白轮船》内容，表现孙少平读得认真，突出了他身处艰难的生活处境中对新知识的渴望，对文学世界的向往；②用神态描写（或细节、心理描写），突显了孙少平丰富的内心世界，一方面是他被文学作品感动，另一方面文学故事也启发了他对生活对人生的有了更深的理解；③这段描写也凸显了小说的主旨，让我们看到在孙少平这个平凡少年身上那种难得的对美好理想的追求，对命运的悲悯情怀，对生活的思考和热爱；④通过对农村工地寂静夜晩环境的描写，烘托出孙少平夜深人静挑灯读书时的认真和愉悦。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ - 24 -‎ 本题考查学生理解文本，分析情节的作用。答题前先整体理解文本的内容，把握小说的情节，领会小说要表达的主旨。然后结合问题确定答题区间，有针对性地分析。本题要求分析平时不洗脸、不洗脚、不刷牙的孙少平在去地委找田晓霞之前为什么要把自己收拾得那么干净。文中说孙少平平时故意邋遢是为了掩饰自己学生出身并且当过“先生”的情况，这样他在大家眼里就和他们一样，是个“文盲”，入乡随俗，就不会受到排挤，老板就会信任他，就不会打发他走，他就能继续在这里工作，拿到“高工资”。他之所以在田晓霞面前保持干净整洁的形象，是因为，田晓霞知道他真实的样子，他一向是干净整洁的，她是自己的知已，好朋友，在她面前不必装“文盲”，因此他见田晓霞前要把自己收拾干净。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生理解小说中句子的作用，从理解句子的内容，分析其对表现环境特点、人物形象、故事情节几方面的作用，还可以从句子对表现主旨的作用角度分析。本题要求回答划线句能否删去。其实是考这句话的作用。考生回答时，要先明确自己的观点，然后再阐述理解。从不能删去的角度分析，划线的句子是“她告诉他，这是她很喜欢的一本书，是前几年内部发行的；父亲买回来后，她看完就偷偷地占为己有了”。从这句话本身表现的内容上分析，这句话交代了田晓霞爱读书，尤其是对这本书的偏爱，也表明两人都喜爱看书。从情节上分析，前文写孙少平专门去找田晓霞借书，这句划线的句子就表明这本书得来很不容易，既暗示了当时所处时代的特点，禁书，禁某些思想。同时，这句话又为下文写孙少平夜读做铺垫，他借了书回去跟老板找了一间没完全建好的房，在深夜里炳烛夜读，一直读到天亮。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生分析作品人物形象的能力。分析小说人物形象可以从掌握人物描写的方法及作用入手，分析人物形象。可以从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。可以从分析情节入手，把握人物的性格特征。可以从人物间的关系入手，分析人物性格。从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。本题要求分析孙少平这一形象。孙少平家境极度贫困，但他又不甘心被贫困打败，他不甘心安于现状，所以他想办法到工地上做苦力赚钱，坚持追求梦想。他去工地上干活，能吃苦，又能入乡随俗，他假装自己邋遢，装不识字，这样就能和那些人打成一片，就能赢得老板的信任。同时他要求自己什么活都能干，不挑活，做什么都如努力做好，他也因此为自己赢得相对轻松工作的机会，这种经历让他变得更加强大。他虽然工作很辛苦，还要装作“文盲”，但内心从没放弃过精神的追求，他仍坚守精神世界的丰盈和强大，因此仍想尽办法向同学借书，深夜苦读，不以为苦。‎ ‎【14题详解】‎ - 24 -‎ 本题考查小说结尾的作用，小说结尾情节的作用，可以从以下几个方面来思考：结尾的形式特点及表达效果，结尾与环境的关系，和前文情节之间的关系，对于表现人物形象的作用，对于表现小说主旨的作用。本题要求分析小说的结尾详细地描写了孙少平阅读的过程的好处。“那个被父母抛弃的小男孩的忧伤的童年，那个善良而屡遭厄运的莫蒙爷爷，那个凶残丑恶而又冥顽不化的阿洛斯古尔，以及美丽的长鹿母和古老而富有传奇色彩的吉尔吉斯人的生活”，运用了排比的修辞手法，描述了孙少平读书时的专注和投入，表明他被这本书吸引了，对书中所描述的文学世界的极大兴趣。“这一切都使他的心剧烈地颤动着”“泪水已经模糊了他的眼睛。他用哽咽的音调喃喃地念完了作者在最后所说的那些沉痛而感人肺腑的话…”，运用心理描写表现孙少平读了小说后内心的感动，也说明他内心世界很丰富，很细腻，通过阅读小说，他对生活理解得更深刻了。“。周围一片寂静，人们都已经沉沉地入睡了。带着凉意的晩风从洞开的窗户中吹进来，摇曳着豆粒般的烛光。孙少平一开始就被这本书吸引住了”，结尾描写了农村工地寂静夜晩环境，能表现出孙少平在这个夜晚认真读书的状态和愉悦的心情。‎ ‎【点睛】分析人物形象的方法：①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。②从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。③从情节的发展来透视人物思想性格。④从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。‎ 五、语言文字运用与表达（17分。选择题10分，每小题2分；20题4分；21题3分）‎ ‎15.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）‎ A. 肖像（xiào） 哨卡（qiǎ） 脖颈（jǐng） 命运多舛（chuǎn）‎ B. 殷红（yān） 巷道（hàng） 角色（jué） 茕茕孑立（qióng）‎ C. 炮制（páo） 狙击（zū） 讥诮（qiào） 开门揖盗（yī）‎ D. 聒噪（guō） 擂台（lèi） 拘泥（nì） 咬文嚼字（jué）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。字音中容易出错的有字形相近的形声字，这些字读音可能相同也可能相近，当然也可能完全不同，如，掇，啜，缀；菅和管。因此做题时要格外留心，看清字形。最重要的是平时要做个有心人，认真识记、做练习、做笔记。‎ A项，“脖颈”应读“gěng”；‎ C项，“狙”读音应为“jū”，‎ D项，“嚼”读音应为jiáo。‎ 故选B。‎ ‎16.下列词语中没有错别字的一项是（ ）‎ - 24 -‎ A 自诩 厮打 英雄倍出 循规蹈矩 B. 暮霭 国粹 彬彬有礼 持才傲物 C. 炒作 联袂 煊赫一时 残羹冷灸 D. 谛听 圆满 穷兵黩武 铩羽而归 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。复习建议:1.博闻强识。①博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。②强识，对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2.加强练习。3.学会区别同音字。4.学会以音辨形。⒌学会以义辨形。⒍学会根据语境辨形。‎ A项，英雄倍出，“倍”应为“辈”。‎ B项，持才傲物，“持”应为“恃”。‎ C项，残羹冷灸，“灸”应“炙”。‎ 故选D项。‎ ‎17.下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（ ）‎ A. 塞万提斯出生在马德里附近的阿尔拉德埃纳雷斯镇，中学刚毕业就做了助理医生，随四处出诊的父亲过着颠沛流离的生活。‎ B. 罗贯中以刘蜀集团为中心，以三国的矛盾斗争为主线，精心组织故事情节，笔法千变万化，叙述主次分明、有条不紊。‎ C. 历代皇帝之所以如此垂青关羽，给他追加一个个尊贵美好的谥号，无非是希望自己的臣子能够见贤思齐，效忠自己。‎ D. 我们要趁着年轻勤加学习，不然，将来踏入社会，身无长物，何以安身立命？父辈留给的钱财再多，也不如一个技术可靠。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ - 24 -‎ ‎【详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。成语使用正确。有条不紊：形容做事、说话有条有理，丝毫不乱。成语使用正确。见贤思齐：见到德才兼备的人就想赶上他。成语使用正确。身无长物：除自身外再没有多余的东西，形容贫穷。语境是说人没有一技之长，成语使用错误。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】成语使用要注意几个方面。1．不要望文生义。成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古。如“文不加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等。‎ ‎2．注意感情色彩的区别。如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等。‎ ‎3．注意适用对象。许多成语都有其特定的适用对象，不能乱用。如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、汗牛充栋”等。‎ ‎4．注意谦敬成语。如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬荜生辉”等。‎ ‎5．注意两用成语。如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等。‎ ‎6．注意有的成语不能跟宾语。如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等。‎ ‎7．还有一类成语，其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。如“忍俊不禁地笑起来、妄自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。考生要注意普通成语与熟语的合并考查，重视含有近义、双义、多义的成语与熟语，注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。‎ ‎18.下列各句中，有语病的一句是（ ）‎ A. 伟大的古老文明都是相似的，希腊科孚亚洲艺术博物馆收藏了中国商代至清末的6500多件中国文物，包括陶器、瓷器、漆器等。‎ B. 中国和希腊都有对后世影响深远的古文化，能否认识到一点，将有助于我们从历史的智慧中寻找当下重大国际和地区问题的解决之道。‎ C. 国务院港澳事务办公室新闻发言人杨光就香港暴徒的罪恶行径发表谈话，对暴徒予以最强烈的谴责，要求尽快缉捕凶犯，依法惩处。‎ D. 新时代谋划全面深化改革，对改革顶层的要求更高，对改革的系统性、整体性、协同性要求更强，相应地建章立制、构建体系的任务更重。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。‎ - 24 -‎ B项，“能否认识到一点”和“将有助于我们……”不合逻辑，两面对一面，把“能否”去掉。‎ 故选B。‎ ‎19.填入下面文段横线处的诗句，最恰当的一项是(　　)‎ 中华民族是一个酷爱读书的民族。唐代刘禹锡的诗句“________________，________________”，让人感受到阅读时的闲适与宁静。“青灯有味似儿时”，是南宋陆放翁对儿时读书情景的追念。至于流传千古的“凿壁偷光”“囊萤映雪”等典故，“头悬梁，锥刺股”式的苦读，那种对书的迷恋则让人心生敬畏。‎ A. 书卷多情似故人　　晨昏忧乐每相亲 B. 两三竿竹见君子 十万卷书思古人 C. 数间茅屋闲临水 一盏秋灯夜读书 D. 鸟欲高飞先振翅 人求上进先读书 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查考生理解句子的能力。解答本题首先要明确题目要求，然后正确理解每个选项，掌握每个选项的意境，然后分析语境中引用的诗词的含义，根据诗词的含义来推断是否符合题目要求，最后根据题目要求选出恰当的选项。‎ A项，题干中“书卷多情似故人 晨昏忧乐每相亲”，出自明代于谦的《观书》。释义为“书卷就好像是我的多年老友，无论清晨傍晚还是忧愁快乐总有它的陪伴。”。突出诗人读书不倦、乐在其中。不合语境。‎ B项，题干中“两三竿竹见君子 十万卷书思古人”，释义为“稀疏几只秀竹足见君子本色, 赏读万卷古书可窥古人情思。”从语境中“闲适与宁静”“读书情景的追念” 可分析得出，选项正确。‎ C项，题干中“数间茅屋闲临水 一盏秋灯夜读书”，出自唐·刘禹锡《送曹璩归越中旧隐诗》。释义为“数间小草房散落在江边,一盏秋灯伴随人夜中读书”。突出读书而思古人，故不合语境。‎ D项，题干中“鸟欲高飞先振翅 人求上进先读书”，出自国画大师李苦禅。释义为“小鸟如果想展翅高飞，那就先要学会如何振动自己的翅膀；人如果想上进，就要先丰富自己的知识。”突出读书作用，故不合语境。‎ 故选B。‎ - 24 -‎ ‎【点睛】诗句语境设置的干扰信息：表层的有不符合时间、地点、对象、场景、人物情绪；深层的有不符合诗句的哲理。命题者常设置的陷阱： 1.对象   例：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”到现在我才知道，原来桂花的风骨，在于它的孤傲；桂花的品格，在于它的清幽。此句写的是梅花，不能表现桂花。2.时间   例：“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨渐渐沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。“阑珊”意为将尽、衰残，“春意阑珊”是指春天将尽，不是指初春。3.情感   例：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”在异乡忙于追梦的游子，又怎能体会到母亲在故乡牵挂和守望呢？此句适用的是爱情，而非亲情。4.语境   例：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”夏夜的西湖边，热闹的不仅是那些可爱的小生灵，更有璀璨的华灯和络绎的游人。词句表现的是一种清幽宁静，故不适合“热闹”的夏夜西湖。‎ ‎20.阅读下面的文字，完成题目。‎ 交通耗能是我国社会主要能源消耗之一，其石油消耗总量占全社会石油消耗总量的30%以上，并且汽车尾气已成为大中城市温室气体的首要来源。一辆中耗油轿车每年少开1200公里，将节省120升石油，减少碳排放294公斤；一个人每年少搭乘飞机5000公里，将节省200升石油，可减少碳排放695公斤。文明出行，防止交通堵塞，也是为绿色出行作贡献。‎ 相关部门倡导：短途出行，请尽量步行或乘坐公交，省钱省力；开车时避免汽车发动机空转，停留时间超过1分钟应熄火；长途旅行请尽量坐火车，减少乘飞机的次数；安全驾驶、文明礼让，保证交通顺畅。‎ ‎（1）请你简要概括这则材料的主要内容。（30字以内）‎ ‎（2）请你结合材料内容，设计一条公益宣传标语。‎ ‎【答案】（1）交通耗能是我国社会主要能源消耗之一，应该倡导低碳出行。‎ ‎（2）低碳生活，绿色出行。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（1）本题考查学生压缩语段的能力。压缩语段就是给出一段材料，要求概括主要内容或信息这类题目，要求在阅读的基础上，概括出材料的主要信息。把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干。缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思。它主要考察提炼内容、概括语意的能力。本题要求概括这则材料的主要内容。本段材料由两段组成，第一段第一句“交通耗能是我国社会主要能源消耗之一”是观点句，后面是讲减少消耗，节能减少碳排放。第二节强调出行尽量选择低碳方式。综合起来，可以概括为，交通耗能是我国社会主要能源消耗之一，应该倡导低碳出行。‎ ‎（2）本题考查学生拟写公益宣传标语 - 24 -‎ 能力。如何拟写公益宣传标语？考生首先要会拟写宣传标语，宣传标语就是用简洁的语言写出具有宣传鼓动作用的话语。基本特征:是语言简洁、具有宣传性和鼓动性。语言简洁:句式简短、字数较少、表情达意准确是标语语言简洁的基本要求。拟写时可以紧扣活动内容拟写标题，可以引用主题词句，可以间接引用古诗词名句，本次材料主要强调出行方式尽量选择低碳，低碳出行方式其实就是绿色出行方式，因此可以拟写为：低碳生活，绿色出行。‎ ‎21.名著导读 及刘焉发榜招军时，A 年已二十八岁矣。当日见了榜文，慨然长叹。随后一人 B 厉声言曰：“大丈夫不与国家出力，何故长叹？” A 回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颌虎须，声若巨雷，势如奔马。A 见他形貌异常，问其姓名。‎ 上述文字，节选自长篇小说《三国演义》第一回的内容，请根据小说内容，推断语段中A是（人名）_______B是（人名）__________。联系整本小说《三国演义》，其中B的性格特征是__________。（用两个四字词概括）‎ ‎【答案】 (1). A刘备 (2). B张飞 (3). 张飞的性格特征：忠于刘蜀，勇猛善战 ‎【解析】‎ ‎【详解】（1）本题考查学生名著阅读情况。考生对江苏高考的必考篇目要熟悉，明确每部名著的主要内容、故事情节，文章的主旨。分清小说的人物及其相关事件，把握其性格命运，了解名著的各种写作手法。本题考查《三国演义》第一回的内容，要求概括情节写出相应的人名。及刘焉发榜招军时，刘备已二十八岁矣。‎ ‎（2）本题考查学生名著阅读情况。考生对江苏高考的必考篇目要熟悉，明确每部名著的主要内容、故事情节，文章的主旨。分清小说的人物及其相关事件，把握其性格命运，了解名著的各种写作手法。本题考查《三国演义》第一回的内容，要求概括情节写出相应的人名。刘备见了榜文，慨然长叹时，张飞说“大丈夫不与国家出力，何故长叹”。‎ ‎（3）（2）本题考查学生名著阅读情况。考生对江苏高考的必考篇目要熟悉，明确每部名著的主要内容、故事情节，文章的主旨。分清小说的人物及其相关事件，把握其性格命运，了解名著的各种写作手法。本题考查《三国演义》第一回的内容，要求概括张飞的性格特征。阅读过《三国演义》的同学应该都知道勇武过人,粗中有细,重情义。对有学问的人很礼遇,惜英雄重英雄,脾气暴躁,对士兵非常严厉。但最重要的前提是他忠于刘蜀。因此总结概括为，忠于刘蜀，勇猛善战。‎ - 24 -‎ ‎【点睛】本题考查学生名著阅读情况。高考名著面广量大，考生要坚持看完、看透。阅读时要作握作品的基本内容和主旨。结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵、艺术特色、表现手法等进行理解、分析，全面把握内容，力求吃透所读小说的内容。读完后能对作品进行评价。答题时要全面审题，明确题目中的各项要求。‎ 六、作文（40分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 中美贸易战激烈的时候，美国对华为进行芯片和系统软件制裁，甚至不惜开启科技战，华为坚挺，并自主研发核心技术，成为大国崛起的代言，网友们疯狂热捧，毫不吝惜赞美之词；而日前，有一项关于支持国货的网络调查，调查结果：只有40%的受访者表示支持国货。‎ 光明中学18A班准备举行一次主题班会对这一调查结果进行讨论。请你写一篇支持国货的倡议书，参加班会活动。‎ 要求：①题目自拟；②文体明确；③不少于700字；④不得透露个人相关信息。‎ ‎【答案】关于支持国货的倡议书 随着时代的发展，全球经济的一体化，外资注入国内企业，“进口货”流入市场已成为了不可避免的趋势。国内消费者的选择大大的增加。人们也有更多的机会去购买更高品质的商品，生活水平与质量都得到了大幅提高。但是，大量的“洋货”流入国内市场，这对许多国内本土企业，和本土品牌却是一个巨大的打击。许多人都没有国货意识，盲目追求国际品牌，让很多国货的生存空间越来越小，直到完全被挤出市场，造成我们不得不买进口货!也让国外企业在中国市场自我感觉越来越良好，甚至出现了三星这样无视中国消费者权益的外企。‎ 如果国人再这样毫无国货意识下去，国货迟早会被逼的退出市场，一所一所的国企会倒闭，那时候泱泱大国的经济命脉被掌握在一群外国人手中，那会是怎样的可悲，那时候我们还能说是一个国家吗?不，不能，只能是一个西方列强的傀儡罢了!‎ 什么叫国货意识啊?所谓国货意识，是国民对本国所产货物正确评价、认同和推崇程度的观念反映。它包含这样几个要素:一是对国货的民族情感。国货意识较强的人，对本国本民族所产的商品，往往怀有一种特殊的感情，以用国货为荣。二是对国货的效用评价。国货熔铸了民族的技艺和传统，它的技术性能有其优点，也有其短处，正确的国货意识对此应有科学评价。三是对国货的纵横比较。特定条件下的国货，既不是从天上掉下来的，也不是突然从地底下长出来的，而是一国产业发展史上特定阶段的产物，只有科学地进行纵向历史比较和横向国际比较，才能正确认定它的位置。四是对国货的购买意向。同类商品，有国产的，有进口的，性能和价格不相上下，究竟买哪一种，有无国货意识，作出的选择往往会有很大不同。‎ - 24 -‎ 经过调查，我国国民国货意识淡漠，是一种很普遍的现象。上至政府官员和企业管理人员，下至普通居民，其中许多人都存在着轻视国货的倾向。进口关键或成套设备，不注重借鉴、消化和创新，被动依赖，重复引进，迟迟不能实现某些领域由进口到国产的战略转变。而韩国和日本这两个出口大国国民的国货意识却非常强，韩国人的手机基本都是三星，而在日本即使进口货更便宜，他们都不愿意买。‎ 而反观我国国民国货意识淡薄，有的居民购买家电、服装、化妆品等，在品牌选择上惟进口货是举，以为凡是舶来品都比国产货好。更有甚者，不惜高价，为的就是购买那几个洋字码穿在身上，踩在脚下，至于货物的实质内容并不看重。这是何其的可悲!‎ 无论你以前是否有国货意识，无论你以前知不知道支持国货的重要性，希望我们能从现在开始，拥有国货意识，尽可能去支持国货，不要让那些进口国一边赚着我们的钱一边像傻子一样看待我们，让他们肆无忌惮的在我们的市场肆虐。中国梦请从支持国货开始!‎ ‎ 光明中学18A班 ‎【解析】‎ ‎【详解】本次作文是给材料的任务驱动型作文。写作前，先通读材料，仔细审读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。审清本题的限制性，然后选取合适的角度进行立意构思。如写议论文，要做到观点鲜明准确，论据典型，论证要有力，要有层次性，能由表及里，由此及彼，由浅入深地进行论证。论证方法不能单一。如写记叙文，则要写清人和事，注重细节描写，以情动人。本次作文倾向于议论文写作。‎ 审题：‎ 本题提供的是一则有关中美贸易战激烈的新闻材料，核心内容是美国制裁华为，华为自力更生，独立研发出核心技术，成为大国崛起的榜样。本次作文要求请写一篇支持国货的倡议书。倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建 议性的专用书信。倡议书遵循书信的一般格式，又有自己的特点。一般而言，分为向谁倡议，倡议什么，谁倡 议的，以及倡议日期等几个部分，同一般专用书信差不多。特点在于第一行不写称呼，而是 写倡议题目，如“关于抢救国宝大熊猫的倡议”、“关于成立学雷锋小组的倡议”等。接着 在另起一行的顶格处写号召的对象。但称呼不像书信那么实指，而是泛指。有时也可以不写称呼，而直接写正文。‎ - 24 -‎ 参考立意：请支持国货；支持国货，就是支持国家立于世界民族之林。‎ 行文思路：‎ 以“支持国货”为立意作文，可以这样行文：开头写全球经济一体化的背景下，大量的“洋货”流入国内市场，对本土品牌形成冲击，而国人的国货意识淡薄。然后分析长此以往，这种无国货意识的危害。接着再阐述什么是国货意识，它包括哪些要素。下面再分析国人无国货意识的原因以及表现。最后呼吁大家要支持国货。‎ 素材积累：‎ ‎1．“支持国货”既不会被那些无所作为的人，说成盲目爱国，敌视解决不了问题，我们需要的是自强。‎ ‎2. 弘扬国货精品，重拾质量信心是每一个企业肩负的民族责任。‎ ‎3. 董明珠说，让“中国制造”走向世界!支持国货!‎ ‎4．汶川地震发生后，才知道支持国货的意义。关键时刻，还是真正的国产企业才能帮助自己人。联想、国美、苏宁、康佳、迅雷都纷纷捐款。大家平常都支持的诺基亚、三星、索尼、都死到哪里去了？从此尽力支持国货，尽管以前觉得这很难。但不靠我们自己人支持，国货永远也强大不起来。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。‎ 任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五部分。‎ ‎（一）一个响亮的标题 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。‎ ‎（二）引述+表态+观点 - 24 -‎ 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。‎ ‎（三）分点分层阐述理由 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。‎ ‎（四）进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。‎ ‎（五）联系实际，快速收尾。‎ 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ 一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。‎ ‎ ‎ - 24 -‎ ‎ ‎ - 24 -‎