湖北省襄阳市第一中学2019-2020学年高二下学期2月月考语文试题 Word版含解析

湖北省襄阳市第一中学2019-2020学年高二下学期2月月考语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com襄阳市一中高二年级二月月考语文试题一、《红楼梦》检测题（本题共10小题，30分）1.下列说法中不正确的一项是A.《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。比如第四回就通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。B.古代的神话传说与小说联系十分密切，可以说是小说的渊源。《红楼梦》就是以女娲补天的神话开篇的。C.黛玉应贾母之召来到了荣国府。宝黛初见，两人竟然都有似曾相识的感觉，为此后两个人之间的感情奠定了基础。D.林黛玉在贾府不肯轻易多说一句话,多行一步路，是因为当时她父母已双亡，寄人篱下。【答案】D【解析】【详解】此题考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品，平时注意积累，理出线索，形成体系。D项，“林黛玉在贾府不肯轻易多说一句话，多行一步路，是因为当时她父母已双亡，寄人篱下”，说法错误。“父母已双亡”错误，父亲还在世。故选D。2.判词“可叹停机德，堪怜咏絮才；玉带林中挂，金钗雪里埋”，写的是哪两位主人公？（）A.探春、迎春B.宝钗、黛玉C.元春、黛玉D.宝钗、惜春【答案】B【解析】【详解】本题考查把握作家作品的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。“停机德”指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名贤淑之德的故事。符合封建道德标准的女人，称为具有“停机德”，这里是赞叹宝钗。“咏絮才”指女子咏诗的才华，出自晋朝谢奕女幼年时期的故事。后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮才”这里喻指黛玉应怜惜。“玉带林中挂”，倒过来是指-41- “林黛玉”。好好的一条封建官僚的腰带，沦落到挂在枯木上，是黛玉才情被忽视，命运悲惨的写照。“金簪雪里埋”，是指薛宝钗如图里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇。分析可知，这句判词说的两位主人公分别是宝钗、黛玉。故选B。3.对《红楼梦》中的情节概述不准确的一项是（）A.晴雯撕扇B.黛玉葬花C..宝钗扑蝶D.元春远嫁【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对名著的识记能力。解答此类试题，首先要审清楚选择的要求，如本题“对《红楼梦》中的情节概述不准确的一项”，然后分析选项，明确选项考查的名著是什么，考查的方向是什么，再有针对性地分析辨别。D项，“元春远嫁”错误，远嫁的应该是探春，元春是入宫为妃。故选D。4.下列语句不是出自《红楼梦》的一项是A.字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。B.女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。C.话说天下大势，分久必合，合久必分。D.世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！【答案】C【解析】【详解】本题考查名著阅读中的人物形象分析和积累的综合能力。该题意在指导学生去阅读文学名著。名著阅读需要积累大量的人物形象，这要靠我们平时的阅读积累。积累的方式主要是摘抄和理解分析。仔细阅读《红楼梦》即可得出答案。C项，“话说天下大势，合久必分，分久必合”属于《三国演义》的语句。-41- 主要内容及主旨——《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换诗文。《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。主要内容及主旨——《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。此书分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统，程本为程伟元排印的印刷本，脂本为脂砚斋在不同时期抄评的早期手抄本，脂本是程本的底本。《红楼梦》新版通行本前80回据脂本汇校，后40回据程本汇校，署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”。作者尚有较大争议，自述写作目的是为平生所见奇女子扬名立传。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。故选C。5.贾珠是贾宝玉的哥哥，贾环是贾宝玉的（）A.哥哥B.姐姐C.弟弟D.妹妹【答案】C【解析】【详解】本题考查名著阅读中的人物形象分析和积累的综合能力。该题意在指导学生去阅读文学名著。名著阅读需要积累大量的人物形象，这要靠我们平时的阅读积累。积累的方式主要是摘抄和理解分析。解答此类题目，考生要对大纲规定的名著名篇有熟悉程度，特别注意情节、人物、主题的把握，还要注意一些细节。做题时要仔细。本题：贾环，父贾政母赵姨娘。排行为贾政第三子。庶出。从玉字辈，与珍、琏、宝玉是兄弟。同贾宝玉为同父异母的弟弟。故选C。-41- 【点睛】名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：1、作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。2、作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。3、作品的主要人物及其性格特征。4、作品的大致主旨。以上1、3点，从当前名著阅读的考题来看最为重要。6.王夫人与黛玉、凤姐、宝钗的亲属关系分别是______、______、______。（）A.姑母姨母舅母B.舅母姑母姨母C.姨母舅母姑母D.舅母姨母姑母【答案】B【解析】【详解】本题考查名著阅读中的人物形象分析和积累的综合能力。该题意在指导学生去阅读文学名著。名著阅读需要积累大量的人物形象，这要靠我们平时的阅读积累。积累的方式主要是摘抄和理解分析。解答此类题目，考生要对大纲规定的名著名篇有熟悉程度，特别注意情节、人物、主题的把握，还要注意一些细节。做题时要仔细。本题：王夫人是在中国古典小说《红楼梦》中登场的虚拟人物，她是故事主角贾宝玉和十二钗之一的皇妃贾元春之母，贾政之妻，是荣国府掌权管事的家长之一。王夫人是黛玉的舅妈，王夫人是凤姐的姑妈，王夫人是宝钗的姨妈。故选B。7.“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”指的是谁？（）A.元春B.探春C.凤姐D.袭人【答案】C【解析】【详解】本题考查名著阅读中的人物形象分析和积累的综合能力。该题意在指导学生去阅读文学名著。名著阅读需要积累大量的人物形象，这要靠我们平时的阅读积累。积累的方式主要是摘抄和理解分析。解答此类题目，考生要对大纲规定的名著名篇有熟悉程度，特别注意情节、人物、主题的把握，还要注意一些细节。对于课本推荐的名著，要识记相关的作者作品介绍，主要人物及其性格特点，主要故事情节等都要烂熟于心。本题：“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”出自曹雪芹《红楼梦》第五回游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演《红楼梦》中的《红楼梦》12曲中的《聪明累》。主要是描述红楼梦中的王熙凤。机关算尽太聪明，反误了卿卿性命的意思为费尽心机地算计显得十分聪明，到头来反倒算计下自个儿的性命。-41- 故选C。【点睛】名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：1、作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。2、作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。3、作品的主要人物及其性格特征。4、作品的大致主旨。以上1、3点，从当前名著阅读的考题来看最为重要。8.“枕霞旧友”是______________的别号“蕉下客”是______________的别号。（）A.贾探春史湘云B.贾探春贾惜春C.史湘云贾探春D.贾迎春贾探春【答案】C【解析】【详解】本题考查名著阅读，注意扩大阅读面，熟知名著内容，对于主要人物的遭遇、故事情节的关键转折、细节要有所把握。《红楼梦》第三十八回中，探春要史湘云起别号，宝钗说：“你们家也有这个水亭叫‘枕霞阁’……如今虽没了，你到底是旧主人。”湘云因以“枕霞旧友”为号。《红楼梦》第三十七回中，探春自言：“我最喜芭蕉，就称‘蕉下客’罢。”故选C。9.下列人物中不是“金陵十二钗”的是（）A.薛宝钗B.薛宝琴C.贾巧姐D.史湘云【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对名著的识记能力。解答此类试题，首先要审清楚选择的要求，如本题“下列人物中不是‘金陵十二钗’的是”，然后分析选项，明确选项考查的名著是什么，考查的方向是什么，再有针对性地分析辨别。B项，“薛宝琴”不是，“金陵十二钗”依次为:林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿。故选B。10.下面的肖像描写写的是《红楼梦》中的哪个人物?（）-41- 她姿容美丽，出场时总是满身锦绣，珠光宝气，“彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻”。A.林黛玉B.薛宝钗C.王熙凤D.秦可卿【答案】C【解析】【详解】本题考查名著阅读中的人物形象分析和积累的综合能力。该题意在指导学生去阅读文学名著。名著阅读需要积累大量的人物形象，这要靠我们平时的阅读积累。积累的方式主要是摘抄和理解分析。仔细阅读《红楼梦》即可得出答案根据题干中“满身锦绣，珠光宝气”、“丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”等可知，此肖像描写出自《红楼梦》第三回，写出了王熙凤的貌美心毒，笑里藏刀。故选C。二、《外国小说欣赏》检测阅读下面语段，完成下面小题。片段一：炮队里一尊二十四磅重弹的大炮滑脱了。也许这是海上事故中最可怕的一种。对于一艘正在大海中行驶的军舰，没有比这更可怕的事变了。这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。也就是说，一架机器变成了一只怪物。这件沉重的物体用它的滑轮走着，像一只弹子球似的滚来滚去，船身左右摇动的时候就侧下来，船身前后颠腾的时候就沉下去，滚过去，滚回来，停顿，仿佛沉思一阵，又继续滚动，像一支箭似的从船的一端射到另一端，旋转，闪避，脱逃，停顿，冲撞，击破，杀害，歼灭。这是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙。还得加上一句：这只撞城槌是铁制的，这垛墙却是木头的。这是物质获得了自由，也可以说这是永恒的奴隶找到了复仇的机会；一切仿佛是隐藏在我们所谓无生命的物体里的那种恶性突然爆发了出来；它那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复；再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。它旋转着的时候会突然转一个直角。怎么办呢？怎样解决呢？暴雨可以停止，台风会吹过去，断掉的桅可以换一根，一个漏洞可以堵上，火灾可以扑灭；可是对这只庞大的青铜兽怎么办呢？用什么方法来制伏它呢？-41- 片段二：船长布瓦斯贝特洛和大副利·维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上停了下来，一句话也不说，脸色发青，犹豫不决，向中甲板里面张望。有一个人用胳膊肘儿推开他们，走了下去。这人就是他们的乘客，那个乡下人，他们在一分钟以前谈论着的那个人。走到了楼梯底，这人停了下来。……船长很快就恢复了平静，他命令船员们把一切可以减少和阻止大炮的疯狂滚动的东西从方窗眼向中甲板上抛下来，褥子，吊床，备用帆，一捆捆的绳索，水手的背囊，一袋袋的伪钞，等等。船上满载着这种伪钞，英国人的这种卑鄙手段，被认为是完全合法的一种战略行为。炮手拿着他的起重铁棍等着。大炮仿佛瞥见了他，根本不屑把身子转过来，就用一种劈斧似的速度向后倒退，朝汉子冲过来。被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境。全体船员发出了一声欢呼。片段三：可是直到现在一直站着不动的那个年老的乘客冲了出来，动作比这一切凶猛的搏斗更加迅速。他抓住一袋伪钞，冒着被压死的危险把这袋伪钞扔到了大炮的车轮中间。这个具有决定性和充满危险的动作，即使是一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练的人，也不会做得更合适、更准确。这袋伪钞起到了缓冲器的作用。一块小石头可以阻挡一块岩石的滚动，一根桠枝可以改变雪崩的方向。大炮颠踬了一下。炮手也抓住这个难逢的机会，把铁棍插进大炮的一只后轮的轮辐中间。大炮停下来了。大炮有点倾斜。汉子拿着铁棍使劲往上抬，意在使它翻个身。这只庞然大物倒下来了，声音像一口大钟跌下地来那么响，汉子浑身冒汗，用尽力气窜过去，把舵索的活结套在这只翻到的怪兽的青铜脖子上。斗争结束了。汉子胜利了。蚂蚁战胜了大象。侏儒俘虏了闪电。士兵们和水手们都鼓起掌来。11.下列各项中人物形象分析不正确的一项是（）A.船长布瓦斯贝特洛本来就是一个胆小懦弱的人，他面对突然到来的灾难吓得六神无主，只知道躲到楼梯顶上不敢下去。-41- B.炮手是一位真正的勇士，他因自己的疏忽而导致大炮失控，能勇敢走出来，用行动补偿自己的过失。C.老人是一个隐藏在船员中的勇士，他和炮手一起，制服了大炮，化解了危机。D.小说塑造了水手群体懦弱渺小的形象，是为了衬托炮手和老人。12.下面关于场景描写的分析不正确的一项是（）A.小说是由一个接一个的场面接续而成的。场景（场面描写）与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成，它是某一段时间内社会生活的横截面。B.相对于托尔斯泰《战争与和平》中的场景，《炮兽》的场景显得宏大壮观。大小场景的连缀，使小说显得曲折有致，公共场景和私人场景的交替表现，能全面立体地揭示人物性格。C.《炮兽》作者将人物放在特定的场景中来表现，把环境纯化为人与自然（大炮）之间的斗争，将恶劣的自然环境作为人的对手来表现人物性格，在战胜困难的过程中，显示出人物的性格。D.“炮手一句话也不说”“一种阴郁的静寂笼罩着全船，远远的飓风在呼啸”中的“阴郁的静寂”隐喻着全船人恐惧和震慑的心情，“远远的飓风”则象征着命运隐隐的威胁和凶多吉少的不可预测的未来。13.下列有关文学常识的叙述，不正确的一项是（）A.海明威，美国小说家。1954年度诺贝尔文学奖得者。他在小说中塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”。B.弗吉尼亚·伍尔夫，英国现代著名女小说家、评论家和散文作者。她的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位。C.雨果，法国文学巨匠，19世纪浪漫主义文学的旗手，其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《红与黑》等长篇小说。D.伊凡·蒲宁，俄国作家。1909年选为俄国科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于是1920年流亡国外，侨居法国，直到去世。14.文中小说开篇以大量篇幅写滑脱的大炮横冲直撞的场景，这样写有什么作用？请简要分析。【答案】11.B12.B13.C14.-41- ①写出了炮兽的强大、疯狂，制服这样的大炮更显出了人的坚强、勇敢、智慧。②用这种阴惨、神秘的开场给小说定下悲剧的调子，在这种悲壮的场面中，朗德纳克侯爵出现了，显示出他的严厉、冷峻和刚毅。【解析】【11题详解】本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题：B项，“炮手是一位真正的勇士”错误，文中真正的勇士应该是“老人”，而炮手是一个疏忽大意而又勇于承担责任、勇敢敏捷的悲剧军人形象。故选B。【12题详解】本题考查鉴赏场景描写的能力。解答此类题目，要紧扣故事情节，联系情节的发展来思考描写的功能，考生还要理解人物描写的作用，思考人物、情节、主旨等相关维度。本题：B项，“相对于托尔斯泰《战争与和平》中的场景，《炮兽》的场景显得宏大壮观”错误，《战争与和平》的场景是宏大的，同时也穿插着一些小场景，小说错落有致；《炮兽》中的场景只是选取了“军舰”这一场景，而且也没有出现私人场景。故选B。【13题详解】本题考查古文学文化常识。解答古文学文化常识，一定要注意平时的积累，对于不同流派的经典着作一定要有全面的了解，比如作家、作品流派、作品中的经典选段等要掌握住。本题：C项，“其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《红与黑》”中《红与黑》错误，应该是《九三年》。故选C。【14题详解】-41- 本题考查场景描写的作用的能力。解答此类题目，首先要回顾小说中环境描写的作用有哪些，然后结合环境的特点以及环境描写所在的位置来分析作用。景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：……具体描写了……景色，交代了……(时间、地点、环境)；……营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；……揭示人物心境，……体现人物性格，……烘托人物思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展。本题：开篇说大炮是“二十四磅重弹的大炮”，“这件沉重的物体用它的滑轮走着，像一只弹子球似的滚来滚去，船身左右摇动的时候就侧下来，船身前后颠腾的时候就沉下去，滚过去，滚回来，停顿，仿佛沉思一阵，又继续滚动，像一支箭似的从船的一端射到另一端，旋转，闪避，脱逃，停顿，冲撞，击破，杀害，歼灭”等形象的写出了炮兽的强大、疯狂，开篇用这种阴惨、神秘的开场为我们渲染了一种紧张、急迫、恐怖的气氛，既写出了情势的险恶，又为人物的出场做了铺垫，同时制服这样的大炮更显出了人物形象的坚强、勇敢、智慧。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。阅读《素芭》小说片段，完成下面小题。片段一：这个姑娘被起名素芭茜妮时，谁会料到她竟是位哑巴呢！费尽了周折，破费了钱财，两位姐姐好歹出阁嫁了人。如今，小女儿素芭犹如一块硕大的无言石头，重重压在父母的心田上。与其他女儿相比，父亲巴尼康托更爱自己的小女儿素芭，而母亲却把她视为自己胚胎的污点，因而她始终沮丧不堪。-41- 素芭不会说话，却有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛；她的两片嘴唇，只要获得心灵情绪的少许暗示，就会像两片娇嫩的新叶，颤抖不已。这双黑眼睛时而炯炯有神，燃烧着；时而灰心丧气，熄灭了；时而犹同静悬的落月，目不转睛，不知凝视着什么；时而若同急疾的闪电，飞速地向四周放射光芒。哑巴自有生以来除了面部的表情就再也没有其他的语言了。但是他们眼睛的语汇却是无限丰富、无比深沉，就像大海一样深沉，就像蓝天一样清澈。正因为如此，寻常的男女孩子都对她怀有一种敬畏的心理，不敢接近她，和她一起玩耍。她如同寂静无声的晌午，无亲无朋，孤寂地伫立着。片段二：巴尼康拖的屋舍毗邻岸边，他家的竹篱笆、高高的八顶草棚、牛栏、草垛、谷仓、芒果园、木棉和香蕉园等等，过往的船夫和渔夫尽收眼底。那位哑巴姑娘一旦干完了活，获得几许空闲，马上就走到河岸边坐着。大自然似乎弥补了她不会说话的缺陷。小溪的栩语、村人的喧哗、船夫的哼唱、鸟儿的鸣叫、树叶的簌簌声，都汇合在一起，与四周的颤动融合在一起，犹如大海波涛，拍打着那位姑娘永恒孤寂的心灵的彼岸。素芭身边并不是一个知心朋友都没有。牛栏里有两头牛，一头叫萨尔帕蒂，一头班尔帕迪。它们从来没有从素芭嘴里听到叫唤它们的名字，然而，它们十分熟悉她的脚步声响。素芭虽然说不出话，但能发出怜爱的嘟哝声，它们借此比语言更容易理解素芭。除了两头牛外，还有一头山羊和一只小猫，也是她的朋友。尽管素芭对它们施以的友情并不是一样的，但它们对素芭都相当亲热，都十分依恋。小猫无论是白天还是夜晚，都毫不迟疑地占据着素芭温暖的怀抱，美美地睡上一觉。每当素芭用柔软的手指，轻轻地抚摩它的脖颈和脊背时，它的内心仿佛得到暗示，很快进入了梦乡。素芭还有一个同伴，是古赛家里的小儿子，名叫帕勒达帕。帕勒达帕酷爱钓鱼，每天下午，他坐在河岸边，沉浸于钓鱼这类事中，因此常与素芭在河岸边相见。帕勒达帕通过日常接触，了解素芭的禀性，十分尊敬她。大家通常叫她为“素芭”，而帕勒达帕掺入了几许爱的成分，亲热地称呼她为“素”。素芭惯常坐在一棵合欢树底下，帕勒达帕坐在她近旁的土地上，往河里投抛鱼钩，专注地盯着，留心着河面的动静。素芭每天为帕勒达帕带来一个槟榔包，并亲手把它调弄好。然后，她久久坐在河边凝视着。她心里总想让他明白，她在这个世界上不是一个毫无用处的废物，但这里真的没什么可分配给她做的。于是，她从内心祈求造物主赐予她非凡的力量，她借此一念咒语，就会出现奇迹，让帕勒达帕一看到就会惊呼起来：“哎呦！素有这么大的本领！我真的没有想到，小看了你！”然而，素却无法施展法术，让古赛家里的孩子帕勒达帕感到惊奇。片段三：-41- 素芭的年龄越来越大了。父母为操办她的婚姻大事而焦急不安，村人也到处谴责他们，甚至要把他们逐出种姓的流言飞语，到处扩散着。家里商议决定奔赴加尔各答。这些日子，素芭像是一头无言的牲畜，怀着一种无可名状的恐惧心里，紧紧尾随着父母；她睁大了自己的黑眼睛，目不转睛地死盯着他们，好像企图探听到一些消息似的，但父母没有做任何开导，没有作任何安慰。这期间，一天下午时分，在河岸边，帕勒达帕一边专心致志地钓鱼，一边面带笑容问素芭：“喂，素，我听说，你有了未婚夫，你准备赴加尔各答结婚？可别把我们忘得一干二净！”说罢，他又凝视水面。素芭犹如中了箭的牝鹿一般，怀着令人怜悯的目光望着猎人，仿佛在怨恨地唠叨个没完：“我什么地方得罪你了？”素芭就这样直盯盯地望着帕勒达帕。那天，她没有坐在合欢树底下。片段四：在加尔各答的一间租房里，母亲正精心地为素芭梳妆打扮，把她的头发扎起来，编成发辫，扎上彩带，戴上首饰。尽管打扮地花枝招展，但她的自然美丧失殆尽。眼泪大把大把地从素芭眼里淌下来。眼睛别哭肿，母亲起初劝导她，末了责骂她。那日，新郎官同几位朋友一起来相亲，父母惶恐地忙碌了一番，仿佛天神自个儿降临人间，挑选自己中意的祭祀牲品。母亲在内屋狠命责骂她，她的泪水格外流得凶。就这幅模样被带到考官面前。考官仔细查看后说：“好，蛮不错。”素芭的新郎官在西部工作，婚后他很快携带妻子到自己谋事的地方去了。不出一周，婆家的所有人都恍然大悟，新娘是个哑巴。但谁也不理会，素芭是没有任何过错的。在这里，素芭没有发现那些从她降生人间以来就领会哑女语言的熟悉面孔。现在这位姑娘永恒沉默的心灵里，响起一种无限的无法言说的哭泣声，除了心灵探索者，谁也不会去倾听那种无声的哭泣。这次，她的丈夫用自己的双眼和双耳，非常仔细地察听，相了亲，娶了一位会说话的姑娘。15.下列对情节的分析不正确的一项是（）A.帕勒达帕尽管掺入了几许爱的成分，亲热地称呼素芭为“素”，但面对分别只是漫不经心，甚至带有一种调侃的味道。B.素芭在相亲这一天打扮得花枝招展，却因为受到母亲的责骂，忍不住流下大把大把的眼泪。C.小说的结尾是悲剧性的。最后一节，十分含蓄地交代了素芭被抛弃的命运，写得轻，读来却沉重无比。D.小说通过第三人称、全知视角的描写，表达了对素芭不幸命运的同情和对现实的不满。16.下列关于小说知识的表述，正确的一项是（）-41- A.根据福斯特关于“圆形人物”和“扁平人物”的理论，林黛玉、娜塔莎、素芭这些人物都属于圆形人物。B.作为背景出现的风景，往往对事件有相应的衬托作用，有时是“同调同质同方向”的正衬，有时是“异调异质异方向”的反衬。C.虽然小说的主题应包孕于形象中，用事实说话，但主题必须鲜明，主题鲜明是评价小说的重要标准之一。D.作者写小说，似乎也不外乎两种——讲故事或者讲道理。《丹柯》是一篇以故事为目的的小说，《一千零一夜》则是以思想为目的的小说。17.下列文学常识，不正确的一项是（）A.泰戈尔是印度著名诗人、作家、艺术家和活动家，有“伟大的歌手和圣人”之称，诗集有《吉檀迦利》《飞鸟集》等，小说有《还债》《弃绝》《素芭》等。1913年获诺贝尔文学奖。B.高尔基是前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他写了许多表现底层劳动者的文章。长篇小说《母亲》被公认为社会主义现实主义的奠基作品。C.《炼金术士》的作者是法国作家保罗·戈埃罗，他受《一千零一夜》中博尔赫斯“双梦记”的故事的启发，创作出版了寓言故事《炼金术士》。D.列夫•托尔斯泰是俄国伟大的文学家，他的作品浩如烟海，长篇小说《战争与和平》、《安娜•卡列宁娜》和《复活》都是他的代表作品。18.素芭是一个感情丰富、美丽善良却命运悲惨的姑娘，小说是如何刻画这一人物形象的？试做简要分析。【答案】15.B16.D17.C18.小说运用了正面描写、侧面烘托（景物、环境、动物等）和反面衬托（父母、帕勒达帕等）的手法，通过对素芭的肖像、心理、神态和行为描写来刻画这一人物，表现了一位感情丰富、善良孤寂、命运悲惨的美丽姑娘。如：正面描写：眼睛是素芭表达感情的主要渠道，作者运用正面的细笔描绘，贴切而惊人的排比、比喻把这双黑眸勾勒得让人遐想又艳羡，表现她是一个美丽、聪颖、心灵敏感的女孩子。环境烘托：素芭生活的这个地方的确美丽如画，但也是一个人情冷漠的地方。在那样一个美丽而热闹的世界里，素芭显得那样的孤寂，反衬素芭的孤独。心理描写：她幻想着自己有非凡的力量，这样，她可以帮上朋友，引起朋友的注意，让身边的人惊奇。遭到村民鄙视后和被逼远嫁前，素芭心里极度痛苦、无助。表现了她命运的悲惨。【解析】-41- 【15题详解】本题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力。所谓文章的结构就是围绕主题安排材料的布局，答题时一般从叙述的顺序、人称视角的变化、文章的线索以及表达方式的运用等角度分析，先明确特征，然后分析好处。本题：B项，“素芭在相亲这一天打扮得花枝招展，却因为受到母亲的责骂，忍不住流下大把大把的眼泪”错误，依据原文“母亲正精心地为素芭梳妆打扮，把她的头发扎起来，编成发辫，扎上彩带，戴上首饰。尽管打扮地花枝招展，但她的自然美丧失殆尽。眼泪大把大把地从素芭眼里淌下来……就这幅模样被带到考官面前。考官仔细查看后说：‘好，蛮不错。’”来看，是母亲刻意给她打扮得花枝招展的，目的是好被带到“考官”面前进行考验，而这种打扮是将她的自然美丧失殆尽的，她眼泪大把大把地从素芭眼里淌下来是因为父母欺骗她想将她远嫁，而不是因为受到母亲的责骂。故选B。【16题详解】本题考查学生筛选文中信息，分析文章内容要点，把握文章主旨能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，圈出能体现文章主旨的内容进行分析，把握文章的主旨。本题：A项，“林黛玉、娜塔莎、素芭这些人物都属于圆形人物”中“素芭”扁平人物，此文中“父母、帕勒达帕、村民”是“圆形人物”。B项，“异调异质异方向”错误，应该是“反调异质反方向”。C项，“主题鲜明是评价小说的重要标准之一”错误，小说最忌讳“主题鲜明”，主题鲜明并非评价小说的最重要标准。D项，正确。故选D。【17题详解】此题考查学生识记作家作品和文化常识的能力。这类题型，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。文化常识内涵十分丰富，有许多内容，随着历史的发展，本身也在不断地发展演变，所以，更显示出它的复杂性。做好本题需要平时对课文的文学常识进行积累。-41- 本题：C项，“《炼金术士》的作者是法国作家保罗·戈埃罗”错误，保罗·戈埃罗是巴西作家，不是法国的。故选C。【18题详解】本题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。本题：文章开头非常简洁地交代了素芭是个哑女。父母对她的归宿担心，村人也对她的前途发出议论，点出了素芭所处的尴尬的境地。对素芭的描写，作者主要运用了以下方法：正面描写：“有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛……这双黑眼睛时而炯炯有神，燃烧着；时而灰心丧气，熄灭了；时而犹同静悬的落月，目不转睛，不知凝视着什么；时而若同急疾的闪电，飞速地向四周放射光芒”贴切而惊人的比喻把这双黑眸勾勒得让人遐想又艳羡。环境衬托：“小溪的栩语、村人的喧哗、船夫的哼唱、鸟儿的鸣叫、树叶的簌簌声”展示了一幅绝妙的风景画，仿佛是世外桃源，这就是素芭所生活的环境，一切似乎是无比美好无比温暖的。可是，在这样看似无比纯净的地方，素芭是孤独的，她只能一个人在河岸边坐着，独自遐想，和大自然进行别人无法理解的交流。动物烘托：“除了两头牛外，还有一头山羊和一只小猫，也是她的朋友”，在人类面前，他们是弱者，是受役使的，但是素芭却和它们有着深厚的友谊，他们彼此依恋，彼此关怀，也彼此理解，用只有他们自己才能懂得的语言——眼神、拥抱、爱抚。充分表现了素芭的善良。反面衬托：帕勒达帕是素芭在人类中唯一的朋友，因为他们的话语有区别，所以，素芭总是在帕勒达帕身边幻想着自己有了非凡的力量，这样，他就可以帮上朋友，引起朋友的注意，然身边的人惊奇。事实上，写到这里，作者已经暗示了素芭的可悲：可以和小动物亲密无间，却不能让人们对她投来关注的目光，她所认为的那个朋友，只是对她的称呼显得亲昵一些而已。-41- 父母的态度：“小女儿素芭犹如一块硕大的无言石头，重重压在父母的心田上。与其他女儿相比，父亲巴尼康托更爱自己的小女儿素芭，而母亲却把她视为自己胚胎的污点，因而她始终沮丧不堪”最后被父母欺骗远嫁，可见，因为残疾而变成了亲人的负担，而不是得到亲人更多的爱护，这是素芭无法言说的悲哀，表现了她悲惨的命运。阅读《牲畜林》片段，完成下面小题目。朱阿骑在一棵老橡树高高的树枝上，一直盯着提兔子的德国兵。虽然兔子不时地变换姿势，但总是离不开准星。朱阿觉得有人在拉他背心的下摆。一看，是个梳着辫子、满脸雀斑的小姑娘。她说：“朱阿，别打死我的兔子，反正德国人已经把它拿走了。”德国兵来到一个布满灰岩石、长满绿苔鲜的地方，附近只有几棵干枯的松树，前面就是悬崖。一只母鸡正在洒满松枝的地上觅食。德国人急忙去追鸡，兔子乘机溜走了。这是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡，人们再也不可能见到比它更老、更瘦的鸡了。是全村最穷的老太婆吉鲁米娜的。它很快被德国兵抓住了。朱阿埋伏在岩石的高处，用石头垒了个枪座，实际上，他修筑的是个掩体，只留下一个可以放枪筒的射击孔。现在他可以毫无顾忌地开枪了，就算把那没毛的母鸡打死，也没有什么关系。正在这时，吉鲁米娜老太太身披黑色破披肩走了过来，向他讲了这样一个道理：“朱阿，德国人拿走了我的鸡，那是我在世界上唯一的财产，这已经够使我伤心的了。现在要是你再把鸡打死，那我就更加伤心了。”听了老太太这番话，朱阿的手比以前颤抖得更厉害了，他的责任太大了。尽管如此，他还是鼓足勇气，扣动了扳机。听到枪声，德国人看到手中的鸡没了尾巴。接着又一声，翅膀丢了一只。难道这只鸡有魔法，会在手中自我爆炸，自我消耗？又是一枪，鸡的毛全部剥光，除了还在不停的叫以外，简直可以直接送去烧烤。心惊胆颤的德国兵抓住鸡的脖子，手臂平伸出去，同自己的身体保持一定距离。朱阿的第四枪恰好打在他手下面一点的鸡脖子上，他手中只剩下了一个鸡头。他飞快地把鸡头扔掉。撒腿就跑。但再也找不到路了，前面是个乱石崖。石崖边上长着一棵豆角树，上面趴着一只大猫。现在，他对在林子里能看到各种家养的动物，已毫不奇怪了。他伸手去抚摸那只猫，希望能听到它的呼噜声，聊以自慰。要知道，很久以来，这个林子里就有一只凶恶的野猫，专门捕食飞禽，有时甚至到村子里偷鸡吃。原以为可以听到猫呼噜的德国兵，看到那只凶狠的动物，竖起全身的毛向他扑来，他感到快要被野猫的利爪撕成碎片。人和野猫在厮打中一起滚下了石崖。-41- 就这样，朱阿这个劣等射手，受到了像全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎。人们用公积金给可怜的吉鲁米娜买了一窝小鸡仔。19.下列关于朱阿最后终于开枪射击的原因分析不正确的一项是（）A.他修筑了一个掩体只留下一个可以放枪筒的射击孔，就算打不中德国兵，也不怕对方开枪还击。B.打死的是一只不值钱的母鸡。C.仇恨侵略者D.手颤抖得厉害，可能是走火了。20.下列关于朱阿人物形象归纳错误的一项是（）A.是个典型的小农，爱喝酒，所以有手颤的毛病。B.惜财，因此为了唯一的一头没来得及转移的花母牛又冒险回到村子。C.是一个打算为大家的利益奉献自己的英雄，其实他也很想成为游击队员。D.仇恨侵略者但胆小多虑，这使他长时间跟着那个傻气的德国兵不敢开枪又不舍离去。21.下列对文章的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.小说中的“牲畜林”是一个特殊的所在，仿佛与战争隔绝，树林和牲畜们仍然生机勃勃，而这正是最自然的生命力，给人以生活的希望。B.朱阿在小说中是一个穿针引线的人物，是他把一个德国兵直接引到“牲畜林”，是他的拙劣射技，使各种牲畜有了德国兵轮番接触的机会，并最终使德国兵命丧悬崖。C.小说最后让一只凶恶的野猫和德国兵在厮打中一起掉下了山崖，这表现了这样的意思：邪恶与邪恶同归于尽，善良的人连手都不必弄脏。D.小说的结构要点是“牲畜林”，而朱阿回村找牛等一系列情节则将其丰富为一个完整的结构。22.作者在文中反复写到当朱阿向德国兵瞄准准备射击时受到村民的阻止这一情境，请分析这一安排的作用。【答案】19.D20.C21.B22.(1)把原本激烈紧张的情节节奏舒缓了下来。(2)丰富了小说的内容，使各种牲畜得以接连出场，成为故事的真正主角。(3)战争的阴影被更有生命力的和谐的自然挤到了一边。【解析】【19题详解】-41- 本题考查学生分析归纳概括文中重要内容的原因的能力。解答此类题，首先要审题，然后结合题干的要求，回归原文，找到区间范围，再具体分析。本题：D项，“手颤抖得厉害，可能是走火了”错误，依据原文“尽管如此，他还是鼓足勇气，扣动了扳机”来看，是他自己扣动扳机的，不是走火了。故选D。【20题详解】本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题：C项，“是一个打算为大家的利益奉献自己的英雄，其实他也很想成为游击队员”任意拔高，主观上没那么伟大，朱阿只是一个劣质射手，并不是很想成为游击队员。故选C。【21题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。本题：B项，“是他把一个德国兵直接引到‘牲畜林’”中“直接引到”错误，依据原文“朱阿骑在一棵老橡树高高的树枝上，一直盯着提兔子的德国兵”他应该是“间接引到”，把德国兵直接引到“牲畜林”的是一头牲畜：母牛“花大姐”。故选B。【22题详解】本题考查分析情节作用的能力。此类题要求考生把握指定情节的内容，并从对情节（推动情节发展、构成情节逆转、掀起波澜）、对人物（展现人物性格）、对主旨及给读者的感受（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）等方面来思考其作用。本题：-41- 结合原文，如“朱阿，别打死我的兔子，反正德国人已经把它拿走了。”“朱阿，德国人拿走了我的鸡，那是我在世界上唯一的财产，这已经够使我伤心的了。现在要是你再把鸡打死，那我就更加伤心了”等，都是朱阿受到的阻碍，这在情节上称为“摇摆”，在结构上称为“延迟”。“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进展过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。小说中，作者故意地使用了多次“延迟”手法——朱阿举起猎枪准备射杀德国兵时多次被阻止——使得读者觉得希望不至于完全破灭，在捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现了小说的结构张力，把原本激烈紧张的情节节奏舒缓了下来；同时，多种“延迟”使得多种牲畜得以接连出场，丰富了小说的故事情节；再结合原文“现在，他对在林子里能看到各种家养的动物，已毫不奇怪了。他伸手去抚摸那只猫，希望能听到它的呼噜声，聊以自慰”可见，战争的阴影被更有生命力的和谐的自然挤到了一边。阅读《山羊兹拉特》片段，完成下面小题目。每年灯节前后，大雪飘飘，天气很冷，从村子通往城里的路也总是覆盖着雪。可今年是个暖冬，只下了很少一点儿雪，田里芳草青青。经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。因为它老了，挤的奶也很少。城里的屠夫费佛尔答应给他八个盾。这样一笔钱足够他买灯节用的蜡烛，以及土豆、煎鸡蛋薄饼的油、给孩子们的衣物和全家过节的种种开支了。于是，勒文叫他的大儿子阿隆把山羊牵到城里去。听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么，可他只得听从父亲的命令，将一根绳索套在兹拉特的脖子上。他随身带上两片涂了奶酪的面包，准备路上饿了吃。在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴上那小撮白胡子，它知道，主人每天喂它，从不伤害它。当阿隆把山羊牵上通往城里的路时，兹拉特才觉得有点奇怪，它用疑问的目光，似乎在问：“你要把我带到哪儿去？”离开村子那会儿，太阳还闪闪发亮。突然一大块乌云从东边涌来，很快地盖满了整个天空，天黑得如同夜幕降临前的黄昏。起先，阿隆还以为又要下雨了，可没想到下起冰雹来。不一会儿，冰雹竟又变成了纷纷扬扬的大雪。-41- 十二岁的阿隆见过各种各样的天气，但他还没见过这么大的雪。顷刻，整个大地被白雪覆盖。通往城里的路本来就又窄又弯。这时根本看不清路了。阿隆已弄不清楚他现在在什么地方。凛冽的风很快又穿透了他单薄的棉衣。当兹拉特的腿在雪里越陷越深时，它开始转过头去，它那温和的眼睛似乎在问：“这么大的风雪，我们为什么不回家？到底要去哪儿？”阿隆希望有个农民赶车路过，可却连个人影也见不到。雪越来越大，棉絮般的雪花旋转着飘落下来。透过雪层，阿隆的靴子触到一块新翻过的松软的土地。他敏感地感觉到他们迷路了，他知道，这实在是一场猛烈的风雪，如果找不到个避风雪的地方，他们都将冻死。突然，他眼前出现了一个大雪堆，他牵着兹拉特，好奇地朝着那一大堆雪走去。当他走近时，发现这是一个极大的埋在雪底下的草堆。阿隆高兴极了，他费尽力气，在雪中开出一条路。这个在农村长大的孩子完全知道接下来该做些什么。一到干草堆边，他为自己和山羊挖了一个洞。尽管外边极冷，可草堆里却是那么暖洋洋的。再说，干草又是兹拉特的食物。他们钻进去之后，阿隆用干草封住洞口，只留下了一个类似天窗的口。兹拉特吃饱后，坐在后腿上，阿隆吃完了他那两片涂着奶酪的面包，他仍觉得饿得慌。突然看见兹拉特乳房涨鼓鼓的全是奶。于是，他立即靠着山羊躺下，对准奶头，使他挤的奶直接射进嘴里。兹拉特并不习惯这样的挤奶法，不过它纹丝不动。外边，大风将雪片堆积在洞口处，四周变得一片漆黑。干草堆里一点不冷。草堆里的野草和野花散发出夏日阳光的温暖。兹拉特上下左右不时地吃着草，它的身子散发出热气，阿隆靠着它缩成一团。他便一边捋着兹拉特的毛一边问它：“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？”“咩——”兹拉特说。“如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了？”阿隆说。“咩——”山羊又答道。“如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。“咩——”兹拉特叫了一声。“‘咩——’是什么意思？噢——你不会说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。“咩——咩——”兹拉特试着要说明白。……-41- 大雪下了整整三天三夜。第三天夜里，雪停了。但阿隆还不敢摸黑找路回家。他钻出草堆，环顾周围的世界。夜空一下子变得明亮起来，圆月在雪地上洒下片片银辉。一切都那么洁白，那么安静，沉浸在宏大天地的梦幻之中。星星显得那么大，又那么近。月亮在苍穹中游弋，就像在大海里一样。第四天早晨，阿隆听到一辆雪橇的铃铛声。原来，草堆离大路并不远。阿隆牵着兹拉特，向赶雪橇的农民问路。不过，他没有询问通往城里和屠夫费佛尔家的路，而是回村、回家的路。在草堆里，阿隆就决定再也不与兹拉特分离。……家里一片欢腾。阿隆讲述了他如何找到那个大草堆，兹拉特又是怎么给他奶吃。阿隆的妹妹们抱着兹拉特，亲了又亲，并给它拿来胡萝卜和土豆皮。兹拉特一边贪婪地吃着，一边咩咩地叫着。此后，全家人谁也没有再提起卖兹拉特的那件事。现在，寒冷的冬季终于降临了，村民们重又需要硝皮匠勒文来帮忙。在持续八天的灯节里，阿隆的母亲也能每晚做些油煎鸡蛋薄饼给孩子们吃，兹拉特也有一份。吃完煎饼，阿隆、米丽昂和安娜玩陀螺。兹拉特也不离开，坐在炉旁，在闪亮的烛光里，看着嬉笑玩耍的主人们……有时，阿隆问它：“兹拉特，你还记得我们一起度过的那三天三夜吗？”兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那惟一的声音：“咩——”（有删节）23.下列对萨克•什维斯•辛格的介绍不正确的一项是（）A.艾萨克•什维斯•辛格，美国著名犹太作家。1904年出生于沙俄统治下的波兰，祖父与父亲都是犹太教的长老。1935年，辛格追随哥哥来到美国。辛格在美国以当编辑和写作为生，1943年他加入了美国国籍。B.辛格从小接受正统犹太教教育，学习希伯来文和意第绪文，熟悉犹太教的经典和宗教仪式以及犹太民族的风俗习惯等，这一切都铸就了他作品的重要特色。C.辛格被称为当代最会讲故事的作家。在创作上，他尊重传统，又吸收了意第绪文学中的营养，创造出自己的独特风格。辛格的代表作有长篇小说《庄园》《看不见的城市》等。D.1978年，辛格获诺贝尔文学奖。获奖的理由是：因为他有充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类普遍处境。1991年，辛格去世。24.下列对这篇小说的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.本文作者可能想借助时代背景的模糊，来描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状态，成为一个物质匮乏世界里人与动物之间永远温情的慰藉。B.小说的笔法清淡自然，作者以情感在人与动物之间的双向流动，不留痕迹地传达着一种超越人畜之界的美丽情感，集中表达着情感与贫困的较量。-41- C.小说中，作者在阿隆三天三夜后走出草堆时描写了一段阿隆眼中的夜空景色，表达了阿隆的幸福之感。D.一场患难之后，勒文全家和山羊兹拉特之间的情感加深了，但人们还只是把它当成动物看待，没有发生根本性的变化。25.选出下列有关小说情感的说法不当的一项（）A.适度的情感会使小说充满人性的温情，而过度的情感则会令读者反感。B.小说忌讳作者自顾自的抒情，而主张把感情交由人物之口或情节的自然发展来表露。C.小说中的情感应保持一种蓄势待发的态势，在经过耐心酝酿和铺垫后，它饱满有力，却停留在欲溢未溢的状态。D.从小说的发展史来看，浪漫主义小说对情感的描写显得激情恣肆，现实主义小说则显得节制而谨慎，现代主义小说则将感情排除出了小说主题之外。26.辛格是一位极具悲悯情怀的作家，悲悯情怀是指人类对外界、他人或生命慈悲怜悯的情怀，是人类最高尚的一种胸怀，请谈谈作品中悲悯情怀的体现。【答案】23.C24.D25.D26.悲悯情怀的核心就是关怀和同情弱者，使人们在爱里忘记仇杀，忘记伤痛，是人类疗伤的良药。小说蕴含的悲悯情怀可以包括以下三个层次。（1）对贫穷者的悲悯。对小说中的勒文一家而言，贫穷是他们永存的苦难。在这生存的困境中，只得“把家里的山羊兹拉特卖了”。尽管此前勒文一家“从不伤害它”，尽管阿隆的母亲和两个妹妹都为此哭泣，但决定权在贫困的现实手里，小说开头反复地渲染和强调这一点，体现了作家对贫困者的理解与同情。（2）对动物的悲悯。《山羊兹拉特》中，作家不仅将悲悯的目光投向困境中的人，更把关切的温情给了绝境中依然忠心耿耿的纯洁的山羊。（3）对人类自身的悲悯。从哲学意义上说，《山羊兹拉特》中勒文一家最后与羊其乐融融的生活在一起，意味着人类自我救赎的成功，作家通过小说表达了对人类自身的悲悯情怀。【解析】【23题详解】本题考查文学常识的识记能力。解答此类题目，主要涉及作家作品及相关内容的介绍，平时需要学生对课下注释进行积累和识记。本题：C项，“辛格的代表作有长篇小说《庄园》《看不见的城市》等”中《看不见的城市》错误，《看不见的城市》是卡尔维诺的代表作。-41- 故选C。【24题详解】本题考查学生筛选文中信息，分析文章内容要点，把握文章主旨能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，圈出能体现文章主旨的内容进行分析，把握文章的主旨。本题：D项，“但人们还只是把它当成动物看待，没有发生根本性的变化”错误，依据原文“在持续八天的灯节里，阿隆的母亲也能每晚做些油煎鸡蛋薄饼给孩子们吃，兹拉特也有一份。吃完煎饼，阿隆、米丽昂和安娜玩陀螺。兹拉特也不离开，坐在炉旁，在闪亮的烛光里，看着嬉笑玩耍的主人们”来看，他们的情感已经超越了人与动物这一有着内在等级的阶段，获得了与人平等的地位。故选D。【25题详解】本题考查理解小说情感的能力。解答此类题目，首先明白文学是情感的产物。无论何种文学样式，字里行间总浸润着作者或浓或淡的情感，表达出作者对世界的各种各样的情怀。相对于其他文体，小说的情感及其处理方式都有其独特的地方，辨析时需要仔细认真。本题：D项，“现代主义小说则将感情排除出了小说主题之外”错误，现代主义小说只是不再将感情作为小说的题材，虽然崇尚零度写作，但并非排除了感情。故选D。【26题详解】本题考查对作品进行个性化解读的能力。解答此类题目，从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。结合文本材料、作者的写作背景、自己的阅读实践进行分析，要点要全面，语言要客观，不要过于绝对化，内容要充实，分析部分可以分条作答。本题：-41- 具有一定的灵活性和开放性。首先悲悯情怀的核心就是关怀和同情弱者，分析作品中悲悯情怀，可从几个角度去分析。如，对小说中勒文一家贫穷的悲悯，当人在苦难的困境中挣扎而无法解脱时，心灵的善良和美丽就不得不选择放弃。虽然从客观角度来看，卖掉兹拉特意味着勒文一家在被迫背弃“善良”，但作家对这种“背弃”并无微词——这就是作品蕴含的第一层悲悯情怀；对身处绝境依然忠心耿耿于主人的纯洁山羊的悲悯，小说开头写主人们的“残忍”的同时，作家刻意描绘了兹拉特的表现：“还是像往常一样，显得那么温驯可亲”，“舔着阿隆的手”。因为“它知道，主人每天喂它，从不伤害它”。它甚至还在思考问题，如“它用疑问的目光，似乎在问：‘你要把我带到哪儿去？’但兹拉特的善良、温顺、以及它对主人的信任并没有改变它将被屠宰的命运，山羊兹拉特依然走在通往死亡的路上。小说渲染这些内容，充分体现了作家在人与自然关系上的平等意识，或者说对动物的悲悯情怀；对勒文一家与羊其乐融融的生活在一起，意味着对人类自我救赎的悲悯。如果我们把这篇凝聚着作者对人世的深情的小说看成是一则启示人类幸福生活的寓言，那么，文中的山羊、风雪、草垛便都有了象征意义。意想不到的“风雪”象征生命中不期而至的灾难；“草垛”代表灾难中支撑我们生存下去的基石，意味着人类自我反思的过程；“山羊”则代表人类自身，另一个“自我”或精神层面的“自我”——一个更加善良、纯洁、无私的“自我”。三、文言文检测（本题共20小题，60分）（一）句式（共8题，每题3分）27.下列各组句子中，句式不相同的一组是（）A.以乱易整，不武。如今人方为刀俎，我为鱼肉B.今日往而不反者，竖子也！刘备天下枭雄C.此余之所得也此非曹孟德之诗乎D.太子及宾客知其事者。汉天子我丈人行也。【答案】D【解析】【详解】本题考核理解常见文言句式的能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析特殊句式的特点，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出句式特点。本题：A项，以乱易整，不武。译为：用散乱代替整齐,这是不符合武德的。判断句。如今人方为刀俎，我为鱼肉。译为：现在人家正好比是菜刀和砧板,我们则好比是鱼和肉。判断句。B项，今日往而不反者，竖子也！译为：今天去了而不能好好回来复命的,那是没有用的小子!判断句。……者……也，表判断。刘备天下枭雄。译为：刘备心怀远大抱负,是个骁悍雄杰之人。判断句。-41- C项，此余之所得也。译为：这就是我这次游山(褒禅山也称为华山)的收获。判断句。此……也，表判断。此非曹孟德之诗乎。译为：这不是曹公孟德的诗么?是判断句式。“……非……”是判断句的一种形式。D项，太子及宾客知其事者。译为：太子丹以及知道这件事的朋友。定语后置句，正常的语序是：太子及知其事之宾客。汉天子我丈人行也。译为：汉皇帝，是我的长辈。判断句，……也，表判断。故选D。【点睛】文言句式与现代汉语句式基本相同。他们都分单句和复句，都有主谓宾和定状补六大成分。句子的语序也基本相同。当然，他们之间还有相异的地方，学习文言句式，要努力把握它和现代汉语句式的相异点。虽然古代汉语和现代汉语的句子形式基本上是一致的，但是，由于文言文有些实词和现代汉语用法不同，因此就出现了一些特殊句式。要想学好文言文，正确理解句子含义，领会文章内容，就必须掌握文言特殊句式。我们常讲的文言特殊句式就是判断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式。28.下列句子中句式不同于其他三句的一句是（）A.且相如素贱人，吾羞，不忍为之下B.秦城恐不可得，徒见欺C.既自以心为形役D.兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦【答案】A【解析】【详解】本题考核理解常见文言句式的能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析特殊句式的特点，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出句式特点。本题：A项，且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。译为：况且蔺相如本来就出身卑贱，我感到羞耻，无法容忍在他的下面。属“……，……”式判断句。B项，秦城恐不可得，徒见欺。译为：恐怕得不到秦国的城池,白白被欺骗。见，表被动，是被动句。C项，既自以心为形役。译为：既然自己的心灵为形体所役使。以……为，表被动，是被动句。D项，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦。译为：军队战败，土地被分割,丧失了国中六个郡，而自己客死于秦国。削，被分割，是被动句。-41- 故选A。29.下列各组句子中，句式不相同的一组是：（）A.何为其然也然而不王者，未之有也B.句读之不知，惑之不解虽欲报恩将安归C.沛公安大王来何操D.胡为乎遑遑欲何之求人可使报秦者。【答案】D【解析】【详解】本题考核理解常见文言句式的能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析特殊句式的特点，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出句式特点。本题：A项，何为其然也。译为：为什么你吹的箫声会这样悲凉呢？宾语前置句，正常语序为：其为何然也。然而不王者，未之有也。译为：做到了这些而不能统一天下称王的还从未有过。宾语前置句，正常语序为：然而不王者，未有之也。B项，句读之不知，惑之不解。译为：不懂得断句，不明白疑难问题。两个”之“都是宾语前置的标志，没有实义。宾语前置句，正常语序是：不知句读，不解惑。虽欲报恩将安归。译为：虽想报恩可是能回到哪里去呢？宾语前置句，正常语序为：虽欲报恩将归安？ C项，沛公安在。译为：沛公在哪里？宾语前置句，正常语序为：沛公在安。大王来何操。译为：大王来的时候带了什么礼物？宾语前置句，正常语序为：大王来操何？D项，胡为乎遑遑欲何之。译为：为什么心神不定，想到哪里去呢？疑问句宾语前置，“何之”即“之何”。正常语序为：胡为乎遑遑欲之何。求人可使报秦者。译为：想找一个可以出使秦国向秦国回复的人。“者”为定语后置的标志，词性为助词，结构为“中心词+定语+者”。故选D。-41- 【点睛】文言句式与现代汉语句式基本相同。他们都分单句和复句，都有主谓宾和定状补六大成分。句子的语序也基本相同。当然，他们之间还有相异的地方，学习文言句式，要努力把握它和现代汉语句式的相异点。虽然古代汉语和现代汉语的句子形式基本上是一致的，但是，由于文言文有些实词和现代汉语用法不同，因此就出现了一些特殊句式。要想学好文言文，正确理解句子含义，领会文章内容，就必须掌握文言特殊句式。我们常讲的文言特殊句式就是判断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式。30.下列句子中都省略了介词“于”的一组是：（）A.臣尝从大王与燕王会境上今臣至，大王见臣列观B.沛公欲王关中填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走C.人不敢与忤视。悟言一室之内D.遂与秦王会渑池又以悲夫古书之不存【答案】A【解析】【详解】本题考核理解常见文言句式中省略句的能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析特殊句式的特点，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出句式特点。本题：A项，臣尝从大王与燕王会境上。译为：我曾跟从大王在边境上与燕王相会。其中的“与燕王会境上”省略了介词“于”，应为“与燕王会于境上”，其中的“于”相当于现代汉语的“在”。今臣至，大王见臣列观。译为:现在我到您这，大王接见我在一般的场合。其中的“见臣列观”省略了介词“于”，应为“见臣于列观”，其中的“于”相当于现代汉语的“在”。B项，沛公欲王关中。译为：刘邦打算在关中称王。其中的“王关中”省略了介词“于”，应为“王于关中”，其中的“于”相当于现代汉语的“在”。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。译为：战鼓咚咚敲响，交战激烈了，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑。省略句，省略了主语“战败的士兵”。C项，人不敢与忤视。译为：别人不敢用恶意的眼光看他。省略句，应该为：人不敢与(之)忤视。省略的“之”指代秦武阳。悟言一室之内。译为：在室内面对面地交谈。省略句，应该为：悟言（于）一室之内，于，相当于“在”。D项，遂与秦王会渑池。译为：(赵王)于是就和秦王在渑池相会。其中的“会渑池”省略了介词“于”，应为“会于渑池”，其中的“于”相当于现代汉语的“在”。又以悲夫古书之不存。译为：又因此叹惜那古代书籍的失传。省略句，应该是：以(之)，因此。故选A。【点睛】文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省句通常有：1.省略主语。-41- （1）承前省。如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。”（2）承后省。如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’”（3）自述省。如：“（予）爱是溪，入二三里，（予）得其尤绝者家焉。”（4）对话省。如：“（孟子）曰：‘独乐（yuè）乐（lè），与人乐（yuè）乐（lè），孰乐（lè）？’（王）曰：‘不若与人。’”2.省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”3.省略宾语。如：“可烧而走（之）也。”4.省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。”5.省略介词“于”。如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣也。”31.下列各组句子中句式相同的一组是：（）A.夫晋，何厌之有不吾知其亦已兮B今日之事何如不能喻之于怀C.何为其然也凌万顷之茫然D.何以复加。仰观宇宙之大，俯察品类之盛【答案】A【解析】【详解】本题考核理解常见文言句式中省略句的能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析特殊句式的特点，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出句式特点。本题：A项，夫晋，何厌之有。译为：那个晋国，有什么可满足的呢？“之”提宾标志，是宾语前置句，正常语序为：夫晋，有何厌？不吾知其亦已兮。译为：不了解我也就罢了。“吾”作“知”的宾语，宾语前置句，正常语序为：不知吾其其亦已兮。B项，今日之事何如。译为：今日这情况怎么样了。“何如”正常语序为：如何。是宾语前置句。不能喻之于怀。译为：心里的意思不能清楚地说明（表达）。“喻”为动词“说明”；“于怀”介宾短语后置。正常语序为：不能于怀喻之。C项，何为其然也。译为：为什么你吹-41- 箫声会这样悲凉呢？正常语序为：其为何然也，是宾语前置句。凌万顷之茫然。译为：越过茫茫的江面。定语后置句。“茫然”是旷远的意思，是个形容词；以“万顷”代指江面，用“茫然”来修饰“万顷”，做“万顷”的定语。倒装过来的句式为“凌茫然之万顷”。D项，何以复加。译为：又用什么更严的刑法呢？“何以”，用什么，介宾倒置句,正常语序“以何复加” 是宾语前置句。仰观宇宙之大，俯察品类之盛。译为：仰首观览到宇宙的浩大，俯看观察大地上众多的万物。定语后置句，定语是“大”和“盛”，分别用于修饰“宇宙”和“品类”，正常语序为：仰观大之宇宙，俯察盛之品类。故选A。【点睛】文言句式与现代汉语句式基本相同。他们都分单句和复句，都有主谓宾和定状补六大成分。句子的语序也基本相同。当然，他们之间还有相异的地方，学习文言句式，要努力把握它和现代汉语句式的相异点。虽然古代汉语和现代汉语的句子形式基本上是一致的，但是，由于文言文有些实词和现代汉语用法不同，因此就出现了一些特殊句式。要想学好文言文，正确理解句子含义，领会文章内容，就必须掌握文言特殊句式。我们常讲的文言特殊句式就是判断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式。32.下列句中不是被动句的一句是：（）A.举孝廉不行，连辟公府不就B.怀帝阍而不见C.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽D.余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替【答案】C【解析】【详解】本题考核理解常见文言句式中省略句的能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析特殊句式的特点，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出句式特点。本题：A项，举孝廉不行，连辟公府不就。译为：被推荐为孝廉，没有去应荐；三公官署屡次召请去任职（他）也不去应召。 举孝廉是指被举荐为孝廉，辟府公是被推举为府公，所以是被动句式。B项，怀帝阍而不见。译为：怀念着君王的宫门，但却不被召见。“见”表被动，是被动句。C项，古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽。译为：古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽。介宾短语后置，正确句序应该是“古人于天地，山川，草木，虫鱼，鸟兽之观D项，余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。译为：我虽爱好修洁严以律己,但早晨被诟骂晚上被免职。謇：被辱骂。替：被免职。被动句。故选C。-41- 【点睛】文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有：1.“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。”2.“为”“为……所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。”33.下列句子不属于定语后置的一项是：（）A.高余冠之岌岌兮B.怨灵修之浩荡兮C.凌万顷之茫然D.送匈奴使留在汉者【答案】B【解析】【详解】本题考核理解常见文言句式中省略句的能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析特殊句式的特点，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出句式特点。本题：A项，高余冠之岌岌兮。译为：我戴着高高的帽子。定语后置句，正常语序为：高余岌岌兮之冠。B项，怨灵修之浩荡兮。译为：怨恨那君王过分荒唐。无特殊句式。C项，凌万顷之茫然。译为：越过茫茫的江面。定语后置句。“茫然”是旷远的意思，是个形容词；以“万顷”代指江面，用“茫然”来修饰“万顷”，做“万顷”的定语。倒装过来的句式为“凌茫然之万顷”。D项，送匈奴使留在汉者。译为：送扣留在汉的匈奴使者回去。定语后置句,正常语序“送留在汉者匈奴使”。故选B。【点睛】通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。（1）用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？”（2）用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。”34.下列句中句式与其他不同的一句是：（）A.锄耰棘矜，非銛于钩戟长铩也B.相与枕藉乎舟中-41- C.渺渺兮予怀D.州司临门，急于星火【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考核理解常见文言句式中省略句的能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析特殊句式的特点，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出句式特点。本题：A项，锄耰棘矜，非銛于钩戟长铩也。译为：农民的锄具,并不比士兵的钩戬长铩锋利。介词结构后置句，正常语序为：锄耰棘矜，非于钩戟长铩銛也。B项，相与枕藉乎舟中。译为：我与同伴在船里互相枕着垫着睡去。乎等于“于”,意思是在,舟中是状语,故此句是状语后置句。C项，渺渺兮予怀。译为：我的情思啊悠远茫茫。予是“我的”意思,主谓倒装句,应该是“予怀渺渺兮”。D项，州司临门，急于星火。译为：州官登门督促,比流星坠落还要急迫。状语后置的句式。介宾短语“于星火”做“急”的状语，正常语序为：州司临门，于星火急。故选C。（二）虚词（共4题，每题3分）35.下列各句中“而”字的意义和用法与“吾尝终日而思矣”的“而”字相同的一项是：（）A.犹且从师而问焉。B.抟扶摇而上者九万里。C.青，取之于蓝，而青于蓝。D.一夫作难而七庙隳【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。本题：例句“吾尝终日而思矣”译为：我曾经一天到晚地冥思苦想。而的意思是……地，表修饰。A项，犹且从师而问焉。译为：尚且跟随老师学习并向老师请教。“而”表示承接，就应当是动作间的承接关系，应是“从而问（师）焉”。-41- B项，抟扶摇而上者九万里。译为：乘着旋风盘旋而起，飞往九万里的高空。而，连词表修饰。C项，青，取之于蓝，而青于蓝。译为：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。而，连词表转折，却。D项，一夫作难而七庙隳。译为：陈涉一人起义国家就灭亡了。而，连词表示顺承关系，也可以说是因果关系。故选B。【点睛】如何积累和掌握文言文中的常用虚词呢？基本步骤应该是：逐步积累，反复巩固，扩展延伸。同一个常用虚词，在这篇课文复习到时，可以想一想其它课文中是否见过，如果其它课文中见过，再想一想，这篇课文和其它课文中出现的这同一个词用法是否相同。若用法相同，则巩固旧知识；若用法不同，看一看不同在哪里，有什么规律可循。用这种方法，既省时间，又见效果。36.下列各组句子中，加横线的词的意义和用法相同的一组是：（）A.纵一苇之所如何陋之有？B.良问曰:“大王来何操？”新妇车在后，隐隐何甸甸C.浩浩乎如冯虚御风飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。D.作师说以贻之臣以险衅，夙遭闵凶【答案】C【解析】【详解】本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。本题：A项，纵一苇之所如。译为：任凭小船去往哪里。之，动词，去、往。何陋之有？译为：这有什么简陋的呢?之，提宾标志。B项，良问曰:“大王来何操？”译为：张良问：“大王来时带了什么东西”。何，疑问代词，什么。新妇车在后，隐隐何甸甸。译为：车子发出隐隐甸甸的响声。何，副词，多么。C项，浩浩乎如冯虚御风。译为：浩荡的样子像凌空驾风而行。乎，用在形容词词尾，可翻译为“……的样子”。飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。译为：飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。乎，用在形容词词尾，可翻译为“……的样子”。-41- D项，作师说以贻之。译为：写作《师说》来赠给他。以，目的连词，来。臣以险衅，夙遭闵凶。译为：我因命运不好，小时候遭遇到了不幸。以，表因果关系，因为。故选C。【点睛】如何积累和掌握文言文中的常用虚词呢？基本步骤应该是：逐步积累，反复巩固，扩展延伸。同一个常用虚词，在这篇课文复习到时，可以想一想其它课文中是否见过，如果其它课文中见过，再想一想，这篇课文和其它课文中出现的这同一个词用法是否相同。若用法相同，则巩固旧知识；若用法不同，看一看不同在哪里，有什么规律可循。用这种方法，既省时间，又见效果。37.下列各句中加横线的字意义、用法相同的一组是：（）A.不如因而厚遇之因宾客至蔺相如门谢罪。B.楚左尹项伯者，项羽季父也今者出，未辞也C.顷之，持一象笏至奚以之九万里而南为？D.臣与将军戮力而攻秦苏子与客泛舟游于赤壁之下【答案】D【解析】【详解】本题是考查的文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。很多时候都是判断使用是否一致，多数情况下句子来源于课文，因此只要我们知道课文里虚词的意义与用法，就可以判断两句当中虚词意义与用法是否一致。本题：A项，不如因而厚遇之。译为：不如借这个机会好好地礼遇他(待之以礼)。因，副词，趁机。因宾客至蔺相如门谢罪。译为：通过宾客引领，来到蔺相如的门前请罪。因，介词，通过。B项，楚左尹项伯者，项羽季父也。译为：楚军的左尹项伯，是项羽的叔父。“……者，……也”表判断。今者出，未辞也。译为：现在出来，还没有告辞。也，句中表停顿。C项，顷之，持一象笏至。译为：不久，拿着一个象笏到了。“之”为助词，用在表示时间词的后面，起补足音节的作用。奚以之九万里而南为？译为：何必要飞到九万里好才向南飞。“之”，动词，到。D项，臣与将军戮力而攻秦。译为：我和将军合力去攻打秦国。与，连词，和。苏子与客泛舟游于赤壁之下。译为：苏轼和客人在赤壁坐船游玩。与，连词，和。故选D。38.下列各句中加横线的字意义、用法相同的一组是：()-41- A.盘盘焉，囷囷焉犹且从师而问焉B.道之所存，师之所存也而吾与子之所共食C.今若遣此妇，终老不复取背若太山，翼若垂天之云D.且为之奈何？誓不相隔卿，且暂还家去【答案】B【解析】【详解】本题是考查的文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。很多时候都是判断使用是否一致，多数情况下句子来源于课文，因此只要我们知道课文里虚词的意义与用法，就可以判断两句当中虚词意义与用法是否一致。本题：A项，盘盘焉，囷囷焉。译为：盘结交错，曲折回旋的样子。“焉”的意思是：……的样子。犹且从师而问焉。译为：尚且跟随老师学习并向老师请教。焉，代词，指老师。B项，道之所存，师之所存也。译为：道理存在的地方，就是老师存在的地方。之，主谓之间取消句子独立性。而吾与子之所共食。译为：所以我和你可以共同享有。“之”，结构助词,用在主语和谓语之间,起取消句子独立性。C项，今若遣此妇，终老不复取。译为：现在如果赶走这个媳妇,儿到老也不会再娶别的女子!若，如果，表假设。背若太山，翼若垂天之云。译为：鹏的背像泰山,翅膀像天边的云。若，像、仿佛、好似。D项，且为之奈何？译为：将怎么处理这事呢?“且”为副词,“将”的意思。誓不相隔卿，且暂还家去。译为：发誓不和你分开,你暂时回娘家去。“且”，副词，姑且、暂且。故选B。（三）一词多义（共8题，每题3分）39.下列句中加横线词意义和用法与例句相同的一项是：()例句：吾长见笑于大方之家A.而燕见陵之耻除矣B.君既若见录C.生孩六月，慈父见背D.兰芝初还时，府吏见丁宁【答案】A【解析】-41- 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中加横线词意义和用法与例句不同的一项是”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。本题：例句：吾长见笑于大方之家。译为：我常常被一些博学多才的行家所嘲笑。见，被。A项，而燕见陵之耻除矣。译为：而燕国被欺侮的耻辱也除掉了。见，被。B项，君既若见录。译为：你既然这样记着我。见,相当于偏指一方的“相”,这里可译为“我”C项，生孩六月，慈父见背。译为：刚出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了。见，助动词,用在动词前面表示对我怎么样。D项，兰芝初还时，府吏见丁宁。译为：兰芝初回娘家时,仲卿再三叮嘱我。见，放在动词前是代指第一人称的,表示动词的受动者是“我”。故选A。【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。40.与“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意义相同的一项是（）A.秦王恐其破璧，乃辞谢B.多谢后世人，戒之慎勿忘C.往昔初阳岁，谢家来贵门D.乃令张良留谢【答案】A【解析】【详解】试题分析：解答文言实词的最常用的方法是代入法，即将各选项解释代入原文语境考察其是否同上下文意思吻合。题中，题干中例句里的“写”和A项的“谢”都是“道歉，认错”之意。B项的“谢”是“告诉”之意。C项的“谢”是“辞别”之意。D项的“谢”是“告辞，辞谢”之意。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。41.选出与“向使三国各爱其地”的“爱”意义相同的一项是：（）-41- A.秦爱纷奢，人亦念其家B.爱其子，择师而教之C.不爱珍器重宝肥饶之地D.爱而不见，搔首踯躅【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。这是针对文言实词中的一词多义现象设题，解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。本题：例句：“向使三国各爱其地”译为：假使当初韩、魏、楚三国都各自吝惜自己的土地。爱，爱惜、吝惜。A项，秦爱纷奢，人亦念其家。译为：秦皇喜欢繁华奢侈,人民也顾念他们自己的家。 爱，喜欢,喜爱。B项，爱其子，择师而教之。译为：因为爱他的孩子,就给孩子找一个好老师来教。爱，爱护。C项，不爱珍器重宝肥饶之地。译为：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。爱是“吝惜”的意思。D项，爱而不见，搔首踯躅。译为：故意躲藏让我找，急得我抓耳挠腮。爱，通“薆(ài)”隐藏,遮掩。故选C。【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。42.与“不负众望”的“负”意义相同的一项是：（）A.均之二策，宁许以负秦曲B.秦贪，负其强C.臣诚恐见欺于王而负赵D.决负约不偿城【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。这是针对文言实词中的一词多义现象设题，解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。-41- 本题：例句：“不负众望”译为：不辜负大家的期望。负：辜负。A项，均之二策，宁许以负秦曲。译为：权衡这两种策略,宁可答应而使秦国承担理亏的后果。负:使动,使……负担,承担。B项，秦贪，负其强。译为：秦国贪得无厌，倚仗它的强大。负：介词，依靠、凭借。C项，臣诚恐见欺于王而负赵。译为：我害怕被大王您欺骗而辜负了赵国。负：辜负。D项，决负约不偿城。译为：必定背约不给城邑。负：违背。故选C。【点睛】我国的文字用法极为复杂，一个字词往往有很多的意义与用法。一词多义的现象在古代汉语乃至现代汉语都是极其普遍的。一词多义也是我们平时在阅读文言文、考试中经常遇到的问题。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。了解词的本义和引申义是掌握一词多义的基本方法，一个词的基本义称为“本义”，由本义生发延伸出来的意义称为引申义。另外，比喻义是通过打比方产生的词义，假借义是利用假借字形成的词义。43.与“顾吾念之，强秦不敢加兵于赵者”的“顾”意义相同的一项是：（）A.君臣相顾，泣下沾襟B.顾计不知所出耳C.荆轲顾笑武阳D.顾不如蜀鄙之僧哉【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。这是针对文言实词中的一词多义现象设题，解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。本题：例句：“顾吾念之，强秦不敢加兵于赵者”译为：但我考虑到这样的问题,强大的秦国之所以不敢发兵攻打我们赵国。顾：但是，表转折。A项，君臣相顾，泣下沾襟。译为：君王和大臣相互看着，泪水粘满衣襟。顾：视；看。B项，顾计不知所出耳。译为：只是想不出什么计策罢了。顾的意思：不过，只是，表轻微转折。C项，荆轲顾笑武阳。译为：荆轲回过头来对秦武阳笑了笑。顾：回头。-41- D项，顾不如蜀鄙之僧哉。译为：难道还不如四川边境的这个和尚么？顾：副词，反而，难道。 故选B。【点睛】我国的文字用法极为复杂，一个字词往往有很多的意义与用法。一词多义的现象在古代汉语乃至现代汉语都是极其普遍的。一词多义也是我们平时在阅读文言文、考试中经常遇到的问题。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。了解词的本义和引申义是掌握一词多义的基本方法，一个词的基本义称为“本义”，由本义生发延伸出来的意义称为引申义。另外，比喻义是通过打比方产生的词义，假借义是利用假借字形成的词义。44.与“相见常日稀”的“相”意义相同的一项是：（）A.久久莫相忘B.儿已薄禄相C.卒相与欢，为刎颈之交D.至于幽暗昏惑而无物以相之【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。这是针对文言实词中的一词多义现象设题，解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。本题：例句：“相见常日稀”译为：（我们）平日里相互见面少。相：副词，译为“互相、相互”。A项，“久久莫相忘”译为：（希望你）永远不要忘记我。相：副词，表示动作偏指一方，我 B项，“儿已薄禄相”译为：儿已经没有做高官享厚禄的福相。相：长相，面相。C项，“卒相与欢，为刎颈之交”译为：二人终于相互交欢和好,成了生死与共的好友。相：相互。D项，“至于幽暗昏惑而无物以相之”译为：到了那幽深昏暗、令人迷乱的地方却没有必要的物件来辅助。相：帮助，辅助。故选C。45.与“无所适从”的“适”意义相同的一项是：（）A.贫贱有此女，始适还家门B.处分适兄意C.而吾与子之所共适D.适莽苍者，三餐而反。【答案】D-41- 【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。这是针对文言实词中的一词多义现象设题，解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。本题：例句：“无所适从”译为：不知听从哪一个好或不知怎么办才好。适：往。A项，贫贱有此女，始适还家门。译为：这个女人贫穷卑贱,才嫁出去就被休回家中。适：女子出嫁。B项，处分适兄意。译为：一切都按照哥哥的意思安排。适：按照、依照。C项，而吾与子之所共适。译为：而且是我和你可以共同享受的。适：享用。D项，适莽苍者，三餐而反。译为： 到近郊野林去,带上三餐就可以往返。适：到……去。故选D。【点睛】我国的文字用法极为复杂，一个字词往往有很多的意义与用法。一词多义的现象在古代汉语乃至现代汉语都是极其普遍的。一词多义也是我们平时在阅读文言文、考试中经常遇到的问题。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。了解词的本义和引申义是掌握一词多义的基本方法，一个词的基本义称为“本义”，由本义生发延伸出来的意义称为引申义。另外，比喻义是通过打比方产生的词义，假借义是利用假借字形成的词义。46.与“唯兄嫂是依”的“是”意义相同的一项是：（）A.觉今是而昨非B.是以区区不能能废远C.是故圣益圣，愚益愚D.唯予马首是瞻【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。这是针对文言实词中的一词多义现象设题，解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。本题：例句：“唯兄嫂是依”译为：只能依仗兄嫂。是：宾语前置句的标志。A项，觉今是而昨非。译为：觉悟到今天是对的而昨天是错的。是：正确。 -41- B项，是以区区不能能废远。译为：因此(我非常)爱慕(祖母),不敢停止奉养(祖母)而远离(祖母)。“是以”正常语序为“以是”。翻译为“因为这样的原因”。是：这样。C项，是故圣益圣，愚益愚。译为：因此，圣人就更加聪明，愚人就更加愚味。是与“故”连用，译为“因此”。D项，唯予马首是瞻。译为：唯独看着我马头的方向（来决定进退）。是：宾语前置句的标志。故选D。-41- -41-