高三语文一轮总复习课件：现代文阅读 专题三 第3节 体会文中语句的含义（共52张PPT）

高三语文一轮总复习课件：现代文阅读 专题三 第3节 体会文中语句的含义（共52张PPT）

第三节　体会文中语句的含义——含英咀华　揭开面纱 真题体验延伸 [2013·江西高考]阅读下面的文字，完成下题。(20分)平常的沈从文①黄永玉从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到文化大革命前，大约有了一两百封。可惜在“文革”时，全给弄得没有了。解放后，他在人民文学出版社第一次为他出的作品选的序言里说过这样一句话：“我和我的读者都行将老去。”那 是在五十年代中期，现在九十年代了。这句伤感的预言并没有应验，他没有想到，他的作品和他的读者都红光满面，长生不老②。 在他的客厅里客人请他欣赏带来的图片。他仔细地翻了又翻，然后说，“……既然这位太子在长安住过很久，人又年轻，那一定是很开心的了。青年人嘛！长安是很繁荣的，那么买点外国服饰穿戴穿戴，在迎合新潮中得到快乐那是有的，就好像现在的青年男女穿牛仔裤赶时髦一样。如果皇上接见或是盛典，他是会换上正统衣服的”。“敦煌壁画上有穿黑白直条窄裤子的青年，看得出是西域的进口裤子。不要因为服装某些地方不统一就否定全局，要研究那段社会历史生活、制度的‘意外’和‘偶然’”。“你们这位皇太子是 个新鲜活泼的人，在长安日子过得好，回日本后也舍不得把长安带回的这些服饰丢掉，像我们今天的人留恋旅游纪念品的爱好一样……”问题就释然了，听说那张钞票今天还在使用⑤。 客人问起他的文学生活时，他也高兴地说到正在研究服饰的经过，并且说：“……那也是很‘文学’的！”并且哈哈笑了起来——“我像写小说那样写它们。”_这是真的，那是本很美的文学作品。沈从文对待苦难的态度十分潇洒⑥。 “文革”高潮时，我们已经很久没见面了。忽然在东堂子胡同迎面相遇了，他看到我，他又装着没看到我，我们擦身而过。这一瞬间，他头都不歪地说了四个字：“要从容啊！”他是我的亲人，是我的骨肉长辈，我们却不敢停下来叙叙别情，交换交换痛苦；不能拉拉手，拥抱一下，痛快地哭一场⑦。 “要从容啊！”这几个字包含了多少内情。好像是家乡土地通过他的嘴巴对我们两代人的关照，叮咛，鼓励。日子松点的时候，我们见了面，能在家里坐一坐喝口水了。有一次，他说他每天在天安门历史博物馆扫女厕所，“这是造反派领导、革命小将对我的信任，虽然我政治上不可靠，但道德上可靠……⑧” 又有一次，他说，有一天开斗争会的时候，有人把一张标语用糨糊刷在他的背上，斗争会完了，他揭下那张“打倒反共文人沈从文”的标语一看，说：“那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的⑨！” 时间过得很快，他到湖北咸宁干校去了，我也到河北磁县在解放军监管下劳动了三年，我们有通信。他那个地方虽然名叫双溪，有万顷荷花，老人家身心的凄苦却是可想而知的。他来信居然说：“这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来……”在双溪，身边无任何参考，仅凭记忆，他完成了二十一万字的服装史。钱钟书先生，我们同住在一个大院子里，一次在我家聊天他谈到表叔时说：“你别看从文这人微笑温和，文雅委婉，他不干的事，你强迫他试试！” 表叔是一个连小学都没有毕业的人，他的才能智慧、人格品质究竟是从哪里来的呢？我想，是我们故乡山水的影响吧⑩。(本文有删改) 设问及现场答卷设问：解释下面两句话在文中的含意。(1)他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。试答：(2)这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来……试答： 现场答卷①表现了沈从文作品和他的人一样健康、充满活力。②表现了生活环境的宁静幽美，鼓励作者到此处来。专家点评第一句：没注意修辞。“作品红光满面，长生不老”应是拟人、夸张的修辞；没注意上文“那是在五十年代中期……没有应验”，表现了作品长久的生命力，经得住时间考验。第二句：只回答表层含意，脱离了语言的时代背景，完全错误。 规范审答指导思考示范1.仔细审题。第①句抓住2个关键点：作品、“红光满面，长生不老”。第②句抓住2个关键点：荷花、灿烂。 2.考虑答题思路。本题考查对重要语句的理解。(1)先要注意句子的形式上运用的表现手法，作品“红光满面，长生不老”运用了拟人手法。再来理解句子含义，明确两个主题：他的作品和他的读者。作品“红光满面，长生不老”是指作品的生命力；读者怎会“红光满面，长生不老”？不是不会老，而是又出现了新读者，即说他拥有广泛的读者。(2)注意这句话的语境，“他到湖北咸宁干校去了，我也在河北磁县劳动了三年”，沈从文在凄苦的环境中竟然说出这番话，意义何在？既表现了沈先生身处逆境却豁然达观，又表现了他对侄子的关心与鼓励，亲情溢于言表。 满分答案(1)运用拟人等方法，形象地表现出沈从文的作品现在有魅力，将来也会有永久的生命力，会拥有越来越广泛的读者。(2)鼓励作者在逆境中要保持乐观心态，表达深厚的叔侄亲情，同时体现沈从文身处逆境却豁然达观。链接教材理解文章是从理解词语开始的，作者精心锤炼的词语在表达效果上往往会有意想不到的作用。如必修教材课文《荷塘月色》在词语的选择和锤炼方面达到了炉火纯青的境界。 通过以上分析我们可以看出，文章中需要理解的关键词语往往是动词、形容词、叠词和因为修辞的需要而产生的临时意义的词等，我们在理解时可以通过品读语境、比较对照等方法来进行。 整合探究例破 一、理解词义一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。考查的词语大致有以下情况：1．体现作者观点态度或主旨的；2．运用修辞和写作方法的关键词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中，如《囚绿记》中的“绿”象征新生与希望； 3．特殊指代(远指、近指、不定指等)的；4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等，如鲁迅《记念刘和珍君》中“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”一句中“伟绩”就是指“中国反动势力屠杀中国人民的大惨案”。 二、理解句意理解句意，往往是理解文中重要句子的含意。所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：1．结构复杂、意思隐晦的句子；2．使用特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子；3．统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子； 4．揭示文章脉络层次的，即段首的总起句、段末的总结句以及段中过渡句等。三、分析句段作用句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。1．内容上。内容上的作用主要考虑句子与写作内容及主旨的联系或表达情感、观点等方面的作用。2．结构上。句子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般说来，有以下几种情况： (1)首句(段)。一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由。(2)过渡句(段)。多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。(3)尾句(段)。作用大致归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。3．表达效果上。主要是针对表达上富有特色(如使用了特殊表现手法)的句子，或使用特殊标点符号(如省略号)的句子。 类型一：“理解文中重要词语的含义”一、考题常设问题1．说说你对××词的理解。2．句中××一词的含义是什么？3．句中××、××词各指代什么？4．文章标题××的含义是什么？ 二、解题方法探究1.联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等都要这样来理解。2.联系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。 3.联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。如理解《荷塘月色》中的“幽僻”“寂寞”等词。4.依托表达技巧挖掘为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些表达技巧方法。因此可以依托表达技巧挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。答题模板词语本义＋语境义＋在情感、主旨、修辞等方面的作用。 类型二：“理解文中重要句子的含意”一、考题常设问题1．联系上下文，应该怎样理解这句话？2．请解释这句话在文中的含意。3．请简析该句的内涵。4．请联系全文，说说你对××句的理解。 二、解题方法探究理解句子，说穿了就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的语言，本质上是一种“替换”。我们在理解句子的时候，可以给句子换一种说法，用自己语言库里的语言去理解句子。应这样思考：“这句话就是我们平时讲的什么话？句子中这个词可以换上我们平时说的哪个词？”把替换的内容放到句子或语段里，句子的含意就出来了。 1．“三注意”首先，要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定答题区域。其次，要注意划分句子的主干与枝叶成分，尤其是枝叶部分，有时枝叶部分就是答题的切入点。再次，要注意本句与上下文之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有指代(复指)、总分(分总)、说明、扩展(含阐述、解说)、比较、呼应等。 2．“三想到”首先，想到可能采用了某种表达技巧。其次，想到可能在结构上具有某种特殊的功能(总结上文、引起下文、承上启下)。最后，想到文中的重要语句，需结合文章的时代背景、主旨、情感等加以理解。 3．“一抓住”抓住关键词，揣摩句意。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。关键与否，不是取决于该词是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。句子中的关键词往往是一些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。例如《荷塘月色》中的“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻 纱的梦”，只要抓住关键词“浮、洗、笼”这三个动词就可以总结出答案：写出了那种月光从上而下朗照荷塘、雾气从下而上轻盈升腾的醉人的朦胧的飘飘欲仙的情景，描绘出了荷花、荷叶在月下雾中特有的乳白的颜色和娇媚欲滴的姿容、轻柔缥缈的状态；达到了让读者如亲临荷塘、见到那迷人的月下荷塘美景一般的效果，也达到了表达自己在荷塘边得到暂时的自由时那种喜悦心情的目的。 答题模板点关键词义＋明句子本意＋分析语境义(修辞义、指代义、情感义等)。有时需要根据题干要求，灵活作答。 句子含意题，严格说来没有固定的答题模式。一般情况下，先说表层含意，再说深层含意，最后说作者所要表达的意图和感情。另外，针对不同的句子特点采取不同的答法。如概括、抽象的句子具体化，生动、具体的句子抽象化，表达有特点的句子(如用修辞手法等)还原化(或由虚变实)，结构复杂、较长的句子切分成几块，分层体会。 类型三：“句段作用”类题目一、考题常设问题1．说说××句或段在文中的作用或好处。2．说说画线处的句子在文中的作用或好处。3．作者为什么要写这一段或句？4．某段或句删去行不行？为什么？ 二、解题方法探究1．从思想内容上考虑(1)联系本句的含意。(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。(3)联系(揭示)本文的中心与作者的态度、感情。2．从篇章结构方面思索遣词造句要着眼于文章结构，据此分析，“词、句或段在文中的作用”就是起“统率全文”“过渡”“照应题目”“前后呼应”等作用。词句的位置不同，其作用也不同。 (1)首段的作用①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。②如果开篇没有点题，那么首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。③文章开篇如果是景物描写，那么从结构上看，它的作用可能是铺垫作用；从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。如2009年全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》开头： 从库尔勒出城不久，车子就离开国道，进入油田公路。新修的油田公路，像一支黑亮的箭镞直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠，是举世闻名的西气东送的第一口气井。车子全速奔驰在戈壁上。在我们的视野里，地平线的远处，是无遮无拦的穹隆和淡淡升腾着的云朵。开阔的戈壁，像是一方棋盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋。生存与死亡，在这里艰难地进行命运的博弈。我们来到这里时，已是深秋时节，灰色，到处是灰色。 这一段景物描写，表现了戈壁滩色彩的单调，突出了环境的恶劣，为下文写塔里木河边上的胡杨树及其精神作铺垫，为下文写石油工人的奉献精神作铺垫。④如果首段连续发问，那么首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。⑤如果开篇即连续感叹，那么首段还兼有强烈的抒情作用。如：《野菊花》的首段“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。 (2)末段的作用①一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③有暗示主题或强化作者感情的作用。(3)中间段的作用①中间段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)。近几年高考题中间段从结构上考查多属此类。 ②中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。③中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示事物特征，深化主题或照应前文。 (4)特殊表现形式的段落特殊表现形式的段落一般是由特殊的句子单独成段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语气，或是后面有省略。这样的段落要分析出使用特殊句式的效果。答题模板形式方面的作用＋内容或主旨或情感方面的作用。 [2013·安徽高考]阅读下面的文字，完成后面题目。(文本见本专题第一节《樱桃》)第①段画线的句子在文中有什么作用？(6分) [推断方法]本题通过考查理解分析句子在文中的作用，考查对行文思路的理解。画线句意在说明古人把樱桃看作是春尽的象征，樱桃意味着伤春惜时之情。结合画线句的上下文，回答画线句所起的作用。上文是关于樱桃的介绍，下文是对樱桃新的寓意的阐发。据此，回答画线句的作用。而文中诗词的引用，则起到了彰显文章底蕴，增强文化气息的作用。[答案]①转入对樱桃寓意的阐发。②为樱桃新的寓意做衬托。③增强了文章的文化气息。