人教版体育与健康六年级上册身体素质小练习教学设计

人教版体育与健康六年级上册身体素质小练习教学设计

身体素质小练习 班级：六年级 人数：44人 教师：李磊 ‎ 一、指导思想：‎ 本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一”的指导思想，本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神。树立“健康第一”的指导思想，以学生的兴趣为导向，面向全体学生，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。体现可持续发展的战略，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。 变教师“教”的要求为学生“学”的需要。‎ 二、学情分析：‎ 本节课的教育对象是水平三的学生，他们具有好玩、好思考等特点，学习新知识速度快、模仿力强，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，但是他们具备一定的探索知识，自主创新的能力。因此，本课我设置了让学生容易接受的主题，来激发学生的学习欲望。‎ 三、教法设计：‎ 为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略： ‎ ‎1、针对小学生心理状态的特点，设计了小组练习策略，发扬集体主义精神。 ‎ ‎2、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。‎ 四、学法设计：‎ 在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究 ‎5、学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。‎ 五、负荷设计：‎ 运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率130——140次/分。‎ 六、本课关注点：‎ ‎1、1、教学中精讲多练，讲练结合，激励学生学习。收放结合，有意识让学生展示自我能力，调动学生学习主动性，积极性。‎ ‎2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。 ‎ 七、教学效果预计：‎ 通过课的周密计划，采用合理的教法和手段，学生练习密度为45%—55%，平均心率在110—130次/分。最高心率达到150次/分。‎ 八、场地器材：‎ 小体操垫45块、音乐播放器。‎ 教师姓名 李磊 单位名称 玛纳斯县第五小学 填写时间 ‎ ‎ 学科 体育 年级/册 六年级 教材版本 人教版 课题名称 身体素质小练习第五章第五节发展支撑能力练习 难点名称 发展上肢支撑能力的练习 难点分析 从知识角度分析为什么难 学生不理解俯卧撑的用力方向，俯卧手肘交替支持的用力意图。 ‎ 从学生角度分析为什么难 学生抽象思维已有发展， 交替举腿两头起时不懂锻炼的作用。‎ 难点教学方法 1、 通过教师标准的示范，帮助学生在脑海中建立动作表象。‎ 教学环节 教学过程 导入 知识讲解 ‎（难点突破）‎ 一、 教学目标 ‎ 1、认知目标：学生知道支撑能力在生活中的运用。‎ ‎2、技能目标：初步学习支撑能力技术动作，85%以上的学生顺利完成动作，提高学生身体的灵活性和协调性。‎ ‎3、情感目标：增强与他人的协作意识，体验成功感，激发学生对技巧课的兴趣。‎ 二、 教学重点 发展上肢支撑能力的练习 三、 教学难点 学生进入练习状态 教学过程 三 基本部分 ‎（一）整体示范 ‎ ‎① 教师示范并讲解左右拧转仰卧起坐 学生跟随老师练习 ‎② 教师示范并讲解两头起 学生跟随老师练习 分组练习 ‎ ‎③教师示范并讲解仰卧举腿 学生跟随练习 ‎④教师示范并讲解仰卧摸脚踝 学生跟随练习 ‎⑤教师示范并讲解俯卧撑 学生跟随练习 ‎⑥教师示范并讲解交替支撑 学生跟随练习 课堂练习 ‎（难点巩固）‎ ‎（一）宣布下课 ‎ 师生再见 回收器材 小结