《青山处处埋忠骨》说课稿

《青山处处埋忠骨》说课稿

10《青山处处埋忠骨》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《青山处处埋忠骨》讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美 援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席在极度痛苦时依旧选择尊 重朝鲜人民意愿，将毛岸英的遗体留在了朝鲜的事情，表现 了毛主席常人的情感，超人的胸怀。这篇课文中有细致起伏 的心理描写，通过这些心理活动，理解人物的内心想法不难， 但是要深度理解毛主席超人的胸怀，还需要对课文有更多的 了解。这篇课文紧扣单元主题，文中对人物的动作、语言、 神态描写，都能表现出人物的内心世界，对学生学习表达方 式有启发作用。 （二）教学目标 1.认识“彭、拟”等 9 个生字，会写“泽、彭”等 15 个字。能正确读写词语。 2.有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。 3.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他 无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 4.进一步学习描写人物的方法。 （三）教学重难点 重点： 学习描写人物的方法。 难点： 体会毛主席丧子后极度悲伤的心情和无私的胸怀。 二、说教法： 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.默读法 本课语言平易好懂，要求全文默读，但对文中一些能表 现人物内心活动的句段，我要求学生小声读，齐读，加深印 象，在读中领会人物情感，体会这种刻画方式。因此我采用 听范读、跟读、分段读等方式，要求学生品读。 2.发现讲解点拨教学法 本课的语言情感沉重，对重点字句段需要引导把握，对 文段中表达出的抉择的艰难和丧子的心伤要有深刻的认识， 需要拓宽情感，让学生感受到毛主席的超人胸怀，我采取讲 解点拨教学法，让学生深入了解句段蕴含的情感，点拨学生 领会毛主席常人的情感和超人的胸怀。 3.多媒体辅助教学法 课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖毛主席简 介、毛岸英资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的 说教形式，让课堂更生动。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了 解课文内容，查找课文中人物的相关资料。课内主要是默读 课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习， 从而掌握本课要学习的内容。 四、说教学过程： 本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习 题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成 教学目标。 （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字 义。 2.划出自己感受深刻的地方，说说从中领会到了什么。 3.收集课文中人物的相关资料。 （二）本节课的教学内容分两课时完成： 第一课时 一、谈话导入 上一节课我们见识了老一辈的革命家钢铁般的坚强意 志。新中国创立非常艰辛，涌现出了许多伟大的革命家，他 们也有超人的坚强，但同时，他们也有普通人的喜怒哀乐。 今天，就让我们走近伟人毛主席，感受他的胸怀。（齐读课 题）青山处处埋忠骨，在青山的掩映下，那里曾有一场战争。 （课件展示抗美援朝相关资料）那里就是抗美援朝的战场， 为了保家卫国浴血奋战而牺牲了几十万中华儿女。其中也有 毛主席深爱的长子——毛岸英。 二、学习生字词 1.学生初读课文，画出生字，多读几遍。 2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。读 准字音、记住字形。重点交流的几个字：泽，拟，炼，眷。 三、初读感知 1.分组把课文读通顺、流畅，教师随机正音。 2.说说课文两个部分内容： 一：毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席极 度悲痛的心情。 二：毛主席艰难抉择，最后选择尊重朝鲜人民的意愿、 将毛岸英的遗体留在朝鲜。 3.默读课文，将自己深受感动的部分画下来多读几遍， 把自己的感受批注在文中。（引导学生关注对人物的动作、 语言、神态描写，体会人物内心世界） 第二课时 一、复习导入 指名学生回答第一部分和第二部分内容。进入主题，学 习第一部分。 二、精读感悟 1.学习第一部分，学生交流读后感受，教师引导学生感 知毛主席内心情感。 （1）行为：“只是一支又一支地吸着烟”内心剧痛 （2）回忆：一位父亲得知儿子牺牲后，能这样无声无 息地回忆，无声地隐藏自己的悲痛，着实令人震撼。毛岸英 从小就颠沛流离，在父亲身边的时间并不多，而毛主席此时 是近六十岁的老人，痛失爱子，悲痛欲绝。 （3）有感情朗读，读出悲痛之情 2.学习第二部分，感受抉择的无私。 （1）面对选择的矛盾心理。（父子间自然的亲情，朝鲜 人民的请求） （2）做出选择的原因。（“朝鲜战场上……遗容吗？”） 展示资料，许多志愿军牺牲在朝鲜土地上，换位思考毛 主席作为一名伟大的领袖的想法：还有很多父母不能和在战 场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？这个艰难、痛楚的 决定，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟大的宽 阔胸怀和国际主义精神的见证。 （3）慈父之情，宽阔胸怀。 “主席黯然的目光……放在上面”毛主席在做最后的 决定时，流露出的眷恋。“毛主席已经出去了……何须马革 裹尸还”作为父亲的极度悲痛，作为无产阶级革命家的博大 胸怀。（想象画面，理解平凡与伟大） 3.有感情朗读课文。 三、拓展交流 1.小练笔：用上动作、语言、心理、神态等描写，写一 写毛主席回复记录稿时的情景。 2.办一张关于毛主席的小报，设立“普通的伟人”板 块。 四、课文小结 毛主席把一生都奉献给了新中国，他的五位亲人都为了 中国革命相继献出生命。现在又失去了他最爱的孩子，这是 多么的悲痛啊！他不说话，不吃饭，黯然神伤，默默回忆， 默默流泪，最后却选择将儿子的尸骨留在远在千里外的异国 他乡。他的爱似山厚重，革命胸怀却宽广得无法比拟。 五、板书设计 青山处处埋忠骨 丧子之痛 （不说 不吃 吸烟 皱眉） 普通 父亲 超人抉择 （艰难、忍痛决定安葬在朝鲜） 伟人 心胸