五年级上册数学教案-4 小数的加减法 丨苏教版 (5)

五年级上册数学教案-4 小数的加减法 丨苏教版 (5)

‎《小数加减法计算》教学设计 教学目标：‎ ‎1、知识与技能：结合具体情境，使学生经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。‎ ‎2、过程与方法：经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。‎ ‎3、情感态度与价值观：在学习过程中培养学生的迁移能力和归纳概括能力。‎ 教学重点：掌握小数加法和减法的计算方法和理解算理。‎ 教学难点：小数减法计算。‎ 教学准备：课件。‎ 教学方法：练习法、讨论法、归纳法。‎ 教学过程：‎ 一、 复习引入 1、 课件出示课前热身，师：同学们，我们已经学习了一位小数的加减法和两位小数的加减法，这两题你会算吗？请你们列竖式计算，完成后请举手示意。‎ 看谁算得又快又好！‎ ‎（1）4.85+1.95= （2）7.75-5.68=‎ 请大家仔细观察这个同学的作品，从竖式到计算，都对吗？‎ 提问：（指着6.80的0）这个0可以去掉吗？依据是什么？‎ 预设：可以，依据是小数的性质（小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变）。‎ 提问：（指着2.07的0）,这个0呢？为什么？‎ 不能，去掉中间的0，小数的大小会改变。‎ 1、 提问：在列竖式计算小数的加减时，需要注意什么？‎ 小数点对齐，从低位算起。‎ 2、 我觉得和整数加减法是一样的，还是末位对齐，从低位算起。为什么要改成小数点对齐？‎ 预设1：位数不同的小数相加减，末位对齐不能保证相同数位对齐。‎ 你的思考很全面很深入，真的是这样吗？想不想亲自找到答案，那就开始今天学习吧。‎ 预设2：暂时不知道。‎ 暂时不知道，没有关系，想不想亲自找到答案，那就开始今天学习吧。‎ 板书：小数加减法计算（2）‎ 一、 探究新知 课件出示书本例题主题图。‎ ‎1、提问：仔细观察，从图中，你得到了什么数学信息 ？‎ 一本《数学家的故事》要6.45元，一本《神奇的大自然》要8.3元。‎ 2、 根据图中信息，能提出什么数学问题？‎ 预设：两本书一共花了多少钱？‎ ‎《数学家的故事》比《神奇的大自然》 便宜多少钱？‎ ‎3、你会列式吗？（齐答）‎ ‎6.45+8.3= 8.3-6.45=‎ ‎4、如果我想要买下这两本书，大概要花多少元？请你帮我估一估。‎ 预设1：6+8=14元，小数部分不足1元，大约15元。‎ 板书：6.45+8.3≈15元。‎ 预设2：预计14元，预计15元。‎ 板书：14元<总价<15元。‎ ‎5、具体要花多少钱？请你列竖式算一算吧。‎ 预设：‎ ‎① ② ③‎ 预设1：这是老师刚刚收集到的2幅作品（先出示①号和②号作品），你有什么想说的吗？‎ ‎①号错误，要把相同数位对齐后再计算。‎ ‎（出示2号和3号作品）你有什么发现？‎ ‎8.3末尾添0变成8.30。‎ 为什么这里要补0？‎ 为了相同数位对齐，方便计算。‎ 建议大家在小数加减计算时，可根据自己计算的熟练程度决定是否补0。‎ 提问：结合估算，我们能够初步判断得数是正确的，因此我们在计算时要先估再算，养成估算的好习惯。‎ 但是否真的算对了，还得进行验算。‎ ‎6、请你验算一下吧!‎ 验算：‎ 通过你们的验算，告诉我这个结果正确吗？请你教我用加法来验算。‎ ‎7、加法会算了，那减法呢？请列竖式计算8.3-6.45=！‎ 预设：‎ ‎ ‎ 提问：看到这幅作品，你有什么想法？‎ 预设1：算式中的3借出去了1，但是忘记标记了，所以是13-4=9。‎ 那本来是哪个数字减5？应该是0-5，为了更加具体形象，我们应该在8.3末尾补0。‎ 老师觉得，还有可能不知道是谁减5，5是直接落下来的。这时我们应该在在8.3末尾补0，知道是0-5。‎ 建议大家在小数减法计算时，在位数较少的小数末尾补0后再进行计算。‎ 我们一起来验算一下吧。‎ ‎10、小结：小数加减法怎么算？要注意什么？‎ a、小数点要对齐,，从右边算起。‎ b、当小数部分位数不同时，可以根据需要在末尾添“0”后再计算。‎ ‎11、现在，你知道小数加减法为什么要改成小数点对齐，而不是末位对齐？‎ 预设：末位对齐，相同数位不一定对齐。‎ 一、 练习巩固 1、 我是笔算高手！‎ ‎（1）113.04+7.8 （2） 27-0.8 （3）0.3-0.18=‎ ‎2、开心超市 蛋糕 ‎27.6元 火腿肠 ‎6.55元 口香糖 ‎13.43元 饼干 ‎5.8元 请你提出一个数学问题并解答。‎ 二、 课堂小结 这节课你有何收获？和大家分享一下吧！ ‎ 小数加减法计算（2）‎ 两本书一共花了多少钱？‎ 估：6.45+8.3≈15元 第二本比第一本贵多少钱？‎ ‎6.45+8.3= 14.75（元） ‎ ‎8.3-6.45=1.85（元）‎ 验算：‎ 验算：‎ 小数点要对齐，从低位算起。‎ 五、板书设计：‎ ‎ ‎