五年级上册数学教案 5 可能性的大小 青岛版（五四学制） (2)

五年级上册数学教案 5 可能性的大小 青岛版（五四学制） (2)

可能性 教学内容：青岛版课程标准实验教科书《数学》五年级上册，可能性。 教学目标： 1．初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性 大小做出确定性描述。 2．经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步概率思想。 3．解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。 教学重难点：初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。 教具准备：小球、小布袋、课件。 教学过程： 1. 创设情境，提供素材 师：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师带来了 3 个袋子，里面装了一些彩色的小球，这是 1 号袋，这是 2 号袋， 这是 3 号袋。你最想知道什么呢？ 生：球是什么颜色的？都有几个？ 师：好，下面我们就来做摸球的游戏。 2.运用素材，猜测感知。 师：你认为这些袋子里都装了什么颜色的球呢？ 生：红色、绿色、黄色、等 师：下面我们来动手摸摸看，先来看 1 号袋，下面咱们选几名同学来摸摸看。 师随机让几名同学摸球 6 次，摸到的都是红球。同学么猜测一下 1 号袋中装的是什么颜色的球呢？ 生：红球。（多名学生回答） 师：到底是不是？怎样才知道呢？ 生：倒出来看看。 师：好，那就把球倒出来看看。 生：全是红球。 师：那你再摸一次或者若干次会是什么颜色的球呢？ 生：红球 师：确定不确定？ 生：确定 师：在这件事件中摸到红球是确定的。老师板书：确定 师：那么假如你再摸一次或者若干次不可能摸到什么颜色的球呢？学生回答 师：谁来总结一下你们的这个发现？让多个同学起来谈发现。这个事件是确定的。 师：那生活中你认为那些事是确定的呢？请多名学生起来举例。 3. 合作交流，构建概念 师：那从 2 号袋里摸一个会是什么颜色的球呢？下面我们来做摸球游戏。先来看游戏规则，齐读游戏规则。给 小组提供记录表，老师强调注意事项游戏开始。 师：请多个小组汇报一下你们游戏的情况： 生：既有红球也有黄球。 师：通过刚才的摸球游戏，你认为 2 号袋子装的是什么颜色的球呢？请多名学生说（既有红球又有黄球）。请学 生倒出验证，3 个红球 3 个黄球。 师：那么你再摸一次或者若干次会摸到什么颜色的的球呢？ 生：红球或者黄球 师：那到底是摸到哪一种球确定吗？ 生：不确定 师：板书： 不确定 师：那么假如你再摸一次或者若干次不可能摸到什么颜色的球呢？学生回答 请多名学生谈发现（2 号袋中有红球又有黄球，摸到那种颜色的球就不确定了）， 那我们的生活中你认为那些事情是不确定的呢？让学生举例。 师：那么摸 3 号袋中的球会怎样呢？那么大家猜想一下这次会怎么样呢？ 生：可能摸到蓝球也可能摸到红球。 师：是不是像大家猜想的一样呢？我们再来摸摸看。先来读游戏规则。让组长看到 2 号统计表，老师讲要求， 小组做完游戏先猜测一下袋子里是什么颜色的球，大约有多少，把猜想填在表格里，然后再倒出小球验证一下你 们的猜想是否正确。最后把你们的发现写在下边。 然后摸球游戏开始。下面我们让小组来前边汇报一下他们的情况，请好几个小组汇报，请多名学生总结一下这 次的摸球情况。（3 号袋中有 4 个蓝球 1 个红球，可能摸到蓝球，也可能摸到红球，但摸到蓝球的可能性大，摸到 红球的可能性小。）为什么呢？因为蓝球的个数多，红球的个数少。 师：板书：可能性 大 小 通过游戏我们发现 3 号袋子里的蓝球多，摸到的可能性就大，红球个数少， 摸到的可能性就小。这就是今天我们要学习的可能性。板书课题。 4.巩固练习，拓展应用 课件出示课本自主练习第 3 题，让学生来完成。 涂一涂，给转盘涂上红、绿两种颜色，要使指针停在红色区域的可能性比停在绿色区域的可能性大，可以怎样 涂色呢？（让学生拿出练习纸齐读题目） 下面的游戏规则公平吗？课件出示题目。 5. 课堂总结，谈收获 这节课你都有哪些收获呢？让学生说一说。 下面我们再来做一个游戏结束这节课。 和老师说再见离开录播教室的同学不可能是 1、3、4 组的同学。 和老师说再见离开录播教室的同学不可能是男生。 和老师说再见离开录播教室的同学一定是男生。