人教课标三年下比较小数大小

人教课标三年下比较小数大小

比较小数大小 主备教师设计 使用教师修改 教学目标：‎ ‎1. 结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。 2. 让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用。 3. 提高学生的知识迁移能力。‎ 重、难点：‎ 结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。‎ 教学准备：‎ 米尺、直尺。‎ 创设的主要问题情景：‎ ‎ ‎ 你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。学生汇报 看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。 ‎ 合作探究的核心问题及教点拨升华点：‎ 合作探究的中心问题是比较一位、两位小数的大小。‎ 教师点拨：‎ ‎1.2米指的是多少厘米？‎ ‎0.9米指的是多少厘米？‎ 主备教师设计 使用教师修改 教学过程：‎ 一、创设情境，引入新课 你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。‎ 学生汇报： 看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。‎ 二、自主探究，交流提高 ‎1. 出示课本例题 到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。 ‎ ‎2. 小组讨论、比较 请把你们讨论的结果填写在书上。 3. 汇报 根据学生的回答进行板书。 4. 小结方法 比较小数大小 的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。 大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。‎ 三、巩固深化，拓展应用 ‎1.比较生活中三种茶叶的价格。‎ ‎2.小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。‎ ‎3.结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。‎ 教学过程：‎ 四、总结回顾，评价反思 大家学会了比较小数大小 的方法：‎ 可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。‎ 板 书 设 计 比较小数大小 ‎1.2 ＞ 1.15 ＞ 0.9 ＞ 0.88‎