人教课标三下两位数乘两位数估算乘法

人教课标三下两位数乘两位数估算乘法

两位数乘两位数（估算乘法）‎ 主备教师设计 使用教师修改 教学目标：‎ ‎1. 使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2. 能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3. 给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。‎ 重、难点：‎ 探索乘法估算的方法，学会乘法估算。‎ 教学准备：‎ 挂图、幻灯。‎ 创设的主要问题情景：‎ ‎ 同学们在电影院里看过电影，那么你们知道电影院里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？ 出示P59例2情境图 引导学生观察：情境图中提供了有关电影院里里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？ ‎ 合作探究的核心问题及教师点拨、升华点：‎ ‎350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。‎ 要判断350名学生能否坐得下，必须估算出电影院里大约有多少个座位。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，引入新课： 1. 同学们在电影院里看过电影，那么你们知道电影院里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？ 哪个同学知道？愿意来说一说吗？ 2. 出示P59例2情境图。 引导学生观察：情境图中提供了有关电影院里里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？ 二、自主探究 交流提高 1. 教学例2。‎ ‎“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。 （1）小组合作交流——你用什么方法估算？ （2）指名汇报。师小结整理如下： 要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 方法一：18≈20  22≈20  20×20=400（个） 所以，350名学生能坐下。 方法二：18≈20  22×20=440（个） 所以，350名学生能坐下。 方法一：22≈20  18×20=360（个） 所以，350名学生能坐下。 （3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》 （4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法： 估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然 后再进行计算。 四、巩固深化、拓展应用 1. 第59页做一做。‎ 看清题意，独立完成 ②选择自己喜欢的方法算。 ③说一说你是怎么估算的。 2. 第61页第7题。 引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ ①人人动手独立完成，将估算结果写在小黑板上。 ②同桌交流，说说估算的方法。 ③投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。 3. 第61页第8题： （1）小组合作学习，理解题意。 说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？ （2）人人动口在小组交流估算方法。 ‎ ‎（3）请个别同学全班交流。 4. 第62页第9题，夺红旗小游戏。 ①以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。 ②请优胜组派代表介绍经验。 ③给优胜小组插上小红旗。 五、总结回顾 评价反思 这节课，你又有什么收获？ ‎