四年级上册数学教案-5 除数是两位数的除法 ︳青岛版 (1)

四年级上册数学教案-5 除数是两位数的除法 ︳青岛版 (1)

除数是两位数的除法 ‎【教学目标】‎ ‎1.通过对三位数除以两位数的除法的计算法则的总结，培养学生初步归纳的能力。‎ ‎2.再次经历三位数除以两位数的除法的计算方法的探究过程，加深学生对这部分知识的掌握。‎ ‎3.培养学生解决简单问题的能力。‎ ‎【重点难点】‎ 重点：掌握三位数除以两位数的除法的计算方法。‎ 难点：熟练地计算三位数除以两位数的除法。‎ 教学过程 一、情境引入 ‎1.多媒体课件出示情境图 ‎（1）学生读题，理解题意。‎ ‎（2）根据题意列出算式，然后独立计算。‎ ‎（3）集体交流。‎ ‎2.多媒体课件出示教材情境图。要解决这个问题应该怎么列式？‎ ‎（1）认真观察情境图，说一说你从图中获得了哪些数学信息。‎ ‎①学生独立观察。‎ ‎②集体汇报。‎ ‎（2）学生列出算式：450÷30=。‎ ‎3.点题：今天我们继续来学习三位数除以两位数的计算。[板书课题：除数是两位数的除法]‎ 二、合作探索 ‎1.小组合作，探究算法。‎ ‎（1）观察算式找出算式特点。‎ ‎①学生观察、思考。‎ ‎②集体汇报。‎ ‎（被除数450的前两位大于除数30）‎ 同桌进行讨论。‎ ‎③指名汇报，教师适时加以引导。‎ ‎（当被除数的十位上不够商1时，就从被除数个位上开始除，把商写在个位上。）‎ ‎（2）以小组为单位合作完成计算。‎ ‎（3）汇报、交流，并说明计算的过程。‎ 选取小组代表汇报：我们组列式为：450÷30。在计算时，利用除法计算的顺口溜：‎ 除数两位看两位；两位不够看三位，除到哪位商哪位，不够商1 零占位；每次除完比一比，除数是姐，余数是妹。 ‎ ‎2.共同探究，收获经验。‎ ‎（1）提出问题，我们在学习三位数除以两位数除法的计算中都遇到过哪些问题？‎ ‎①学生回顾思考。‎ ‎②以小组为单位进行交流。‎ ‎③汇报交流。‎ 学生1：在计算中首先要考虑用除数去除被除数的前几位？‎ 学生2：每次除得的商应该写在什么位置？‎ ‎（2）追问：这些问题又应该怎样解决呢？ ‎ ‎（先用除数去除被除数的前两位；如果被除数的前两位比除数小，就除前三位；每次除后的余数都要比除数小；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。）‎ ‎（3）总结归纳。‎ 三位数除以两位数的除法的笔算方法：从被除数的高位除起，先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余数应比除数小。‎ ‎3.解决问题，形成技能。‎ ‎（1）完成试一试计算题280÷20 ‎ ‎①让学生板书过程。‎ ‎②指名汇报结果。‎ ‎（2）完成填空题 ‎①指名学生回答。‎ ‎②集体交流。‎ 教师明确三位数除以两位数，商的位数的判断方法：如果被除数的前两位数大于或等于除数，那么商就是两位数；如果被除数的前两位小于除数，那么商就是一位数。‎ 三、巩固练习 ‎1.完成合作探索第2题 ‎（1）让学生以“一条龙”的形式说出商是几位数。‎ ‎（2）小组分工完成练习。‎ ‎（3）集体交流结果并订正。‎ 强调：如果被除数的前两位数大于或等于除数，那么商就是两位数；如果被除数的前两位小于除数，那么商就是一位数。‎ ‎2.完成余下的练习题 ‎（1）展示交流，集体订正。‎ 四、课堂小结 通过今天的学习，我们知道了三位数除以两位数的除法的计算方法：从被除数的高位能除起，先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余数应比除数小。集体朗诵顺口溜。‎ 五、作业设计 课后作业 请完成教材第64~67页“自主练习”第1、4、5、6、7、8（剩余的题目）、11、12、13、15题。 ‎