部编版二年级上册《纸船和风筝》语文教案

部编版二年级上册《纸船和风筝》语文教案

部编版二年级上册《纸船和风筝》语文教案 教学目标： 　　1、认识12个生字，会写8个生字。 　　2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。 　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 　　教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。 　　教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 　　教学方法：自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 　　教具准备：生字词卡片。 　　教学时间：2课时 　　第一课时 　　教学内容：初读课文，学习生字。 ‎ ‎ 　　教学目标： 　　1、认识本课12个生字，会写8个生字。 　　2、能正确、流利地朗读课文。 　　教学过程： 　　一、谈话导入： 　　1、小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？你们之间有过矛盾吗？认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。 　　2、齐读课题。 　　二、看图读文，初步感知课文内容： 　　1、(出示：课文图一、图二、图三)小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？那么我们来比一比，看谁说得好？看图说自己观察到内容。 　　2、汇报交流。 ‎ ‎ 　　3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段。 　　4、自由汇报、朗读、评价。 　　5、谁来读读课题(齐读)，读得真好，你们都是朗读的小能手。 　　过渡：老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗？ 　　6、出示我会读。 　　(1)他想了想，就扎了一只风筝。 　　(2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福” 　　(3)可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 　　(4)过了几天，松鼠再也受不了了。 　　(a)小组内练读。 ‎ ‎ 　　(b)做朗读小能手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华。 　　(c)指名读，跟读。 　　三、读书识字： 　　1、组织教学： 　　好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！是不是很能干，我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？ 好，做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。 　　2、同桌之间讨论交流识字知识。 　　3、交流，运用字卡说说自己的识字方法。 　　4、做摘果子游戏。请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。 (生上来摘果子并领读) ‎ ‎　　5、检查巩固认字，送果子回课文中，看看你们还能读准吗？课件出示我会读，师生一起朗读体会。 　　6、评价。 　　7、出示我会读，分组朗读，把快乐和幸福送给小伙伴。 　　8、出示课文1-6自然段，齐读全文，看谁最幸福快乐。 　　四、指导写字： 　　1、提醒书写姿势。 　　2、重点指导，其他字自己练习写.（培养学生自信心） 　　3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。） 　　五、总结： 　　小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？‎ 第二课时 ‎ ‎　　教学内容：学习课文内容。 　　教学目标：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。 　　教学过程： 　　一、复习导入： 　　1、读词语（书后）（指名读、自由读）。 　　2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。） 　　是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。 　　二、新授： 　　1、精读、感悟： 　　(1)  过渡：听说松鼠和小熊住在一座山上。那你们知道松鼠住在哪？小熊又住在哪吗？（赶快打开书读读课文的第一自然段找找答案吧！） ‎ ‎ 　　指名说，我们读读好吗？板书：松鼠（山顶）、小熊（山脚） 　　（2）过渡：松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，他们的家离得非常远，刚开始它们俩还不认识呢！请大家读读2-6段，看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的？(生自读) 　　a、指名说：读原文，你能用自己的话来说说吗？故事细节你能用一句话说说吗？）师总结：是的，就是纸船和风筝使它们成了好朋友。 　　b、导读第三段：是啊，松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这纸船，怎么样了？──生：乐坏了！ 　　咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？这呀叫手舞足蹈。看他多高兴啊！那小熊为什么乐成这样啊？（生答）他心里是怎么想的？ 　　师：是啊！小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。因为这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；祝福话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？ （生读--评价--再读） ‎ ‎　　c、那接下来又发生什么事情呢？我们请女生来为我们读读4、5两个自然段，其它同学手指着字思考。（女生齐读，生汇报）哦，小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠，那松鼠收到风筝又怎么样了？（生答） 　　是的，松鼠一把抓住了风筝的线，从“一把”这个词你能体会到什么？是啊，你看图上的它，嘴都乐的合不拢了，谁来读读这一句（指读，） 　　师总结：从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小溪里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。所以是纸船和风筝使他们俩成为了好朋友。 　　（3）同时也给小熊和松鼠带来许多幸福和快乐呢！可是有一天，事情却发生了变化，这是怎么回事呢？请大家快速的读读课文的7-9自然段吧！ 　　a、谁来读读这句话 （指生读）师：试想一下，此时松鼠和小熊的心情怎么样？（很难过、伤心、孤独）能告诉我为什么吗？ 　　b、原来它们吵架了，谁也不理谁了，那你能带着这种感情读读吗？(指名读---学生评价----指一名领读，其他小声跟读。) 　　c、除了难过，他们还感到什么？（不好意思）虽然心里难过，它们还是每天扎一只风筝、折一只纸船呢？这又说明了什么？（虽然它们吵架了，但心里都还是想着对方，都还想成为好朋友）那你觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话？松鼠会在纸条上写什么话？（生说） 　　总结：是呀，他们心里虽然很难过，但还是每天彼此牵挂着对方，想着以前美好的日子。 ‎ ‎ 　　4、日子就这样一天一天的过去，过了几天，又怎么样了呢？请大家自己读读课文的最后两个自然段，要读出自己的感悟（生自由读） 　　a、松鼠再也受不了，那他为什么受不了呢？同桌讨论一下。谁来为大家读一读？（指生读---评价） 　　b、那松鼠看见风筝了吗？你从哪里得知的？那我们请男生为我们读读（男生读） 　　松鼠为什么哭呢？他心里是怎么想的？（激动，友谊又回来了） 　　就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。 　　小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的桥梁，传递他们的友情，他们可真聪明！板书：友谊的桥梁 　　三、讨论探究： 　　那聪明的你们想一想如果以后松鼠和小熊再闹别扭时，他们会怎么做？为什么？（四人小组讨论）（它们都学会了珍惜友谊） ‎ ‎ 　　四、角色体验： 　　此时你们有什么话要对他们说的？ 　　五、小结质疑： 　　通过这节课学习，你有什么收获呢？还有什么不懂的吗？ 　　六、作业： 　　1、 将你们折的小纸船送给你发生过争吵的小伙伴表达一下你的心意吧！ 　　2、把这个好听的故事讲给小伙伴听听。 　　板书设计：        23、纸船和风筝 　　松树（山顶）         小熊（山脚） 　　友谊走了 　　友谊又回来了