部编版一年级语文上册《比尾巴》教案 (21)

部编版一年级语文上册《比尾巴》教案 (21)

‎《比尾巴》第一课时教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1.认识11个生字，会写“比、长、把、巴”两个生字。认识一种笔画“竖提”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”。‎ ‎　　2.正确、流利地朗读课文，并读好问句。‎ ‎　　3.知道一些动物尾巴的特点。‎ ‎【教学重点、难点】‎ ‎1.认识11个生字，会写“比、长、把、巴”两个生字。认识一种笔画“竖提”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”。‎ ‎　　2.正确、流利地朗读课文，‎ ‎　　3.读好问句，知道一些动物尾巴的特点。‎ ‎【教学准备】‎ ‎　　词语卡片、幻灯片课件、生字卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 课前游戏：看尾巴猜动物 一、激趣导入，揭示课题 ‎1.今天啊！森林里的小动物们要进行一场比赛，他们要比什么呢？（出示课题）谁来读一读?‎ ‎ 2.识记“比尾巴”三个字。‎ ‎（1）尾巴这两个字在古时候是这样写的，你能够看出哪一个是尾，哪一个是巴吗？（出示古文字“尾巴”）你看这个“尾”里面真的有一条长长的尾巴，这条长长的尾巴变成现在尾字里面的一撇，那么巴字的长尾巴藏在哪里呢？（请学生上来指一指）那么这条长尾巴变成现在汉字中的哪一笔？（竖弯钩）‎ ‎（2）认识了“尾巴”这两个字，下面我们来写“比”。‎ 认识新笔画“竖提”，说说 “竖提”与“竖钩”有什么区别。口诀：“竖提竖提往又提，竖勾竖勾往左勾。” ‎ ‎（3）师板演，生书空。一起再来读读课题吧！‎ 二、朗读课文，随文识字 ‎1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？我们先来听课文录音吧。把书翻到82页，背挺直，书外斜。　　‎ ‎2.学生自由读，明确读书要求 课文读两遍，第一遍读正确，读流利。第二遍读把小动物的名字圈出来。 ‎ ‎3.都有哪些小动物来参加比尾巴大赛了？(学生说动物，师随机出示词语，并板贴)快看哪，小动物们排着队伍出场啦！快和他们打打招呼吧！（先出示拼音和图片，再去掉拼音和图片）开火车读，齐读。 ‎ ‎4.学习第一小节。‎ （1） 谁的尾巴长？‎ 比尾巴大赛就要开始了，它们先比了什么呢？出示“谁的尾巴长？”指名读。指导朗读：把“谁的尾巴”连在一起读。出示“长”，指生读。‎ 指导写“长”。看“长”字的笔顺（动画演示）生书空。师范写，横从横中线起笔，竖提写长背挺直。‎ （2） 谁的尾巴短？‎ 出示“长”“短”，谁来读好这两个字，指名读，齐读。说说生活中什么长，什么短？先师引导：女生的头发长，——。大象的鼻子长，——老师的手臂长，——。再由生自己说长短。 “长”和“短”是一对反义词，做反义词小游戏，我说大，我说小；……学生接说。把它也放到句子里读读，指名读。‎ ‎（3）谁的尾巴好像一把伞？‎ ‎ 这个句子有点长，怎么读？停顿符号告诉你，我们在“尾巴”后面要稍微停一停。谁来读？‎ 出示“伞”指生读。你看，老师这也有一把伞，（出示图片“伞”），和这个“伞”字像不像？（撇捺就像伞面，点撇横就像伞架，竖就像握手的伞柄）谁来读好它？出示“一把伞”，认识提手旁。你有什么好办法记住“把”？（加一加：提手旁加上“巴”。）除了一把伞我们还可以说，一把（刀)、一把（尺) 一把（扇子) 。现在你能把这个词送进句子读好它吗？‎ ‎（4）老师把刚才读的三句话放在了一起，（出示第一小节）小朋友们，你发现了什么？（开头的字相同或者结尾的标点相同）像这样长得像小耳朵一样的符号它叫（问号），有问号的句子就叫问句。‎ 我们平时什么时候会用到小问号呢？（有问题，不明白的时候）‎ 谁能把这个问的语气读出来？指名再读句子，还有谁想来问一问呢，指生一句一句朗读，读得好的做小老师带读，最后齐读第一小节。‎ ‎5.结果到底是怎样的呢。出示第二小节，谁来揭晓答案啊？‎ 指生读，齐读第二小节。 ‎ ‎6.出示第一、第二小节 ‎ （1） 男生齐读第一小节，女生齐读第二小节，然后交换。‎ （2） 在对应的动物后面板书：长、短、像一把伞 （1） 我们课文不仅可以竖着读还可以横着读呢？请两位同学和老师合作朗读。‎ ‎ 7.出示第三、四小节 ‎（1）学着刚才老师和同学合作朗读的方法跟你的同桌合作读一读第三四小节，横着读一人问一人答。随机找同桌展示读。‎ ‎（2）在对应的动物后面板书：弯、扁、最好看。‎ ‎（3）学习“公”，认识八字头。生活中你在哪里见过它？指生回答。我们溧阳有一座美丽的公园叫做——燕山公园。有的小朋友早上上学要坐——公交车。公交车开在——公路上。老师每天批改作业的地方叫做——办公室。（老师边说边出示四个词语，最后带学生读一遍）‎ ‎（4）学习“最”，你有什么好办法记住它？（由日、耳、又三个字组成，加一加）老师给小朋友们编了一个口诀：日在上，耳又下，最好记，别写差。‎ ‎ 8.读生字卡片 ‎（1）汉字宝宝真调皮，它们全部从课文里面跑出来啦，跑到了老师手上，你还认识它们吗？出示带拼音的字卡，学生不发出声音，会读的字点一下头，不会读的字看一下拼音。开火车读字卡。‎ ‎（2）去拼音读字卡，开火车读，齐读。‎ ‎ 三、指导书写 ‎1.复习“比”、“巴”、“长”关键笔画书写要点。‎ ‎2.出示“巴”和“把”，“巴”放在“把”里面还是写得一样吗？（巴变瘦了，竖弯钩变小了）。“把”是什么结构？(左右结构)，左右结构的字怎样才能写好看？魔法棒来告诉你。（左窄右宽）师范写，生书空。‎ ‎3.生在《习字册》上书写“比”、“巴”、“长”、“把”。‎ ‎4.反馈评价，师打五角星，满分三颗星。不当的地方师用红笔修改。生对照修改自己的书写。‎ 四、板书设计 ‎6.比尾巴 猴子（长） 兔子（短） 松鼠（像一把伞）‎ 公鸡（弯） 鸭子（扁） 孔雀（最好看）‎ 教学反思 ‎《比尾巴》是部编版一年级上册中的一篇课文。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。根据课文特点以及学情，我把本节课教学目标确定为：１、认识11个生字，会写“比、长、把、巴”两个生字。认识一种笔画“竖提”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”。２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。３、知道一些动物尾巴的特点。其中读好问句和识字写字是本节课的难点。‎ 一、 在朗读中感受乐趣 三问三答的形式是学生以前没有接触过的，课文中一共有六个问句，老师必须对学生做好朗读问句的指导。我先出示第一小节，让学生自己观察并说说你发现了什么？从而引出问号，并提问什么时候用到问号，接着教师范读，让学生体会到读问句的时候声音要在最后稍稍往上扬，最后让学生自由练读问句。在朗读的过程中，教师要有突破文本的意识，课文不仅可以一二、三四小节连着读，还可以采用一问一答的形式横着读课文。在朗读的过程中采用多种读书方式，如男女生齐读，师生合作读，同桌合作读等，学生在朗读的过程中感受到朗读的乐趣。‎ 二、 识字方法多样化 识字写字是阅读和写作的基础，更是第一学段的教学重点。本节课需要学生认识11个生字并书写4个生字，这样的识字量在一节课中出现，对一年级学生来说完全掌握是有难度的。所以需要用不同的方法帮助学生有效识字。比如教“尾巴”出示这两个字的古文字，采用字理识字的方法；教“伞”时，出示生字和实物图片，图和文字对照感受象形字的特点；教“把”时，采用加一加的方法；教“公”时，让学生说一说在生活中你在哪里见过它，联系学生的生活实际来识记生字；教“最”时，给学生编一个小口诀。所以生字出示完以后，开火车读生字卡片帮助学生巩固。多种多样的识字方法无非是想让识字效率提高。‎ 三、 用小口令组织课堂 课后，各位听课老师普遍反映说一年级的课堂组织有序，纪律很好。我想这与我平时对学生进行课堂口令的训练是有很大关系的。低年级的小朋友他们注意力集中时间非常短，那么如何让他们能 全身心地参与到课堂当中去呢？除了老师选取合理的教学内容，丰富教学形式外，我觉得小口令的训练还是很有必要的。小口令要渗透和贯穿在整节课中，要细化到每一个环节。比如：上课铃声一响，学生们就背“铃声响进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐端正。”在朗读课文是通过“背挺直，书外斜”来纠正他们的读书姿势。当别人读课文时，有的孩子会出现不认真听的习惯，这时老师用“她（他）来读，我来听。”来帮助学生养成倾听的好习惯。总之，小口令要贯穿在听说读写的各个方面。‎ 一、 改进方面 ‎1.读关于动物的词卡，老师需站在讲台边，这样能让所有的学生都能看到生字，这也是识字的过程。‎ ‎2.板贴动物词卡时我是根据学生回答随机板贴的，听课老师指出需要按照课文的顺序，同时要在词卡旁边写上“长”、“短”等关键字。一目了然的板贴有助于学生了解课文的主要脉络。‎ ‎3.在让学生说说什么长，什么短，这样的句子时应该由易到难，老师先说前半句学生接后半句，然后学生说完整的一句话。‎ ‎4.在提问问号在什么时候用时，学生回答：“在不知道的时候。”当时我默认她的回答是对的，但是仔细想想她的回答不完全正确。问号应该是在有问题的时候使用。当一个新概念出现时，老师的语言必须是最精确的，给学生的第一映像必须是准确无误的。‎ 因为平时更多的使用课件，忽视了字卡的使用，所以在上课时翻字卡显得有些手忙脚乱，我的注意力都关注着自己的字卡，没有去关注学生。‎ 诚然，本节课还有许多不足之处，在此我特别感谢教研员和各位听课老师的建议，在以后的教学中我一定会努力改进。‎