语文：第29课《满井游记》教案（人教新课标八年级下）

语文：第29课《满井游记》教案（人教新课标八年级下）

‎29.满井游记 袁宏道 教学目标 ‎1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。‎ ‎2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。‎ 教学重难点：‎ ‎1．掌握难字、难词和一词多义。‎ ‎2．掌握比喻的运用。‎ 教具准备：‎ ‎1．准备课文朗读带。‎ ‎2．制作知识归类和问题思考的投影。‎ 教学方法：‎ 学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做：‎ 第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。‎ 第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。‎ 教学时间：一课时 教学过程：‎ 一、导入新课 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。‎ 二、解题 明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。‎ 三、朗读课文，归纳段意 ‎1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。‎ ‎(投影。) ‎ ‎(1)读准字的音，特别是一些难字。‎ 廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面 曝呷 ‎(2)对一些较长的句子能恰当地断句。‎ 晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。 ‎ 如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。‎ ‎(3)归纳加点词的意义。 ‎ ‎①局促一室之内 ‎ ‎②髻鬟之始掠 ‎ ‎③而城居者未之知也 吾欲之南海何如 ‎ ‎①呷浪之鳞，悠然自得 然　②然徒步则汗出浃背 ‎③吴广以为然 ‎2．学生先朗读后回答，老师归纳：‎ ‎“之”的用法主要有三种 ‎(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；‎ ‎(2)当代词，第三人称，可代人，也可代物，如③；‎ ‎(3)作动词，可译为“到、往”，如④。‎ ‎ “然”的用法主要也有三种：‎ ‎(1)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；‎ ‎(2)用在词头或句首，表示转折如②；‎ ‎(3) “正确，对”的意思，如③。‎ ‎ (播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。)‎ 四、自读课文，疏通文意 ‎ ‎(投影。)‎ 注意以下词语的解释： ‎ ‎1．第1自然段。‎ 冻风时作：冻风．冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。‎ 每冒风驰行：驰行，坐车出行。‎ 未百步辄返：辄，总是，就。 ‎ ‎2．第2自然段。‎ 廿二日天稍和：和，暖和。‎ 土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。‎ 于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍；初：始。‎ 鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。 ‎ 晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开j 娟然如拭：娟然，美好的样子。 ‎ 如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。‎ 柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。‎ 浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。‎ 泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。‎ 而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。‎ 红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。‎ 凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。 ‎ 呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。‎ 毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。‎ 始知郊田之外未始无春：未始，未尝。‎ ‎3．第3自然段。 ‎ 夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。 ‎ 潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。 ‎ 惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。 ‎ 而此地适与余近：适，正好。 ‎ 恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。 五、集体朗读，思考讨论 ‎ ‎ (投影。) ‎ 阅读思考：‎ ‎1．北京一带早春气候有什么特征? ‎ ‎2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?‎ ‎3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? ‎ ‎4．第3自然段表达了作者什么愿望？‎ ‎5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。‎ 讨论明确，归纳要点： ‎ ‎1．气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。 ‎ ‎2．表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。‎ ‎3．先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。‎ ‎4．“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。‎ ‎5．(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。‎ ‎(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。‎ ‎(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。‎ ‎(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。‎ 六、自读小结 ‎ ‎1．本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点： ‎ ‎(1)白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。‎ ‎(2)拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。‎ ‎(3)生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。‎ ‎2．袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调。‘性情”，强调自然、天真、趣味。他主张自然地流露个性，语言流利净洁。这篇游记，就是他这种主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄，往往只是写些风景名胜之类，因而成就受到一定的限制。‎ ‎3．我国游记的传统写法，在末尾写出作记的原故，同游者姓名，游览的时间。本文选人课本时，末了几句话删掉了：删文大意是作学务这种闲官，没有什么心中牵挂的事，游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。‎ 七、布置作业 ‎1．完成课后“研讨与练习”一、二、三题。‎ ‎2．选用《作业设计》。‎ 八、板书设计：‎ 二十九　满井游记 春水春山　　　　　　抑郁烦燥 柳条麦田　先抑后扬　轻松喜悦 情景交融 游人鸟鱼　　　　　　感叹赞美 ‎　　‎ 教学后记：学习本文一，对学生写山水游记有较大的启示。‎