人教版物理八下163比热容WORD教案8

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物理：三、比热容教案（人教版九年级）‎ 教材分析：[来源:Z,xx,k.Com]‎ 教材从比热容的简单自然现象开始，对如何计算比热容，以及通过比热容计算热量做了阐述。‎ 教学目标：‎ ‎1．知识与技能 ‎●尝试用比热容解释简单的自然现象．‎ ‎●能根据比热容进行简单的热量计算． ‎ ‎●了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．‎ ‎2．过程与方法 ‎●通过探究，比较不同物质的吸热能力．‎ ‎●通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．‎ ‎3．情感态度与价值观 ‎●利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的 能力．‎ 教学重点与难点：‎ 重点：比热容的概念和热量有关计算． ‎ 难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．‎ 教学器材：水、煤油、两只烧杯 教学课时：1时 教学过程：‎ 引入新课[来源:Z,xx,k.Com]‎ 学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。‎ 进行新课 ‎(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。‎ 介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。‎ 请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。‎ 实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。‎ ‎(2)比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）‎ 单位质量的某种物质温度升高‎1℃‎吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。‎ 比热是通过比较单位质量的某种物质温升‎1℃‎时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。‎ ‎(3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏 度。‎ 如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高‎1℃‎时（或降低‎1℃‎时），吸收（或放出）的热量是a焦。‎ ‎(4)比热表 比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。[来源:学.科.网]‎ 课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体地说明铝的比热的物理意义吗？（提问）‎ 从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。‎ 水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理）‎ 小 结：‎ 通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。‎ ‎(1)在做课本图16-14的实验时，把水改换成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一个升温快？为什么？[来源:学§科§网Z§X§X§K]‎ ‎(2)把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？‎ 板书设计：‎ 第三节 比热容 一、演示实验：[来源:学科网ZXXK]‎ 二、比热容：‎ 三、比热的单位：‎ 四、比热表：‎ 教学后记：‎ 本节通过实验，客观反映了比热容的概念，使学生能从形象中加深印象，学习比热容的时候，尽量对公式进行解释，加强学生的记忆。‎