人教八年级语文下册雷电颂之二

人教八年级语文下册雷电颂之二

‎《第7课 雷电颂》教案 ‎ 教学目标 知识与能力：‎ ‎    1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。‎ ‎    2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。 过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。‎ 情感态度与价值观：培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。 教学重点 诵读并背诵课文前六段。体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。‎ 教学难点 联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。‎ 教学方法 诵读法  研讨探究法 课时安排 2课时 教学过程 ‎2．在学生介绍的基础上，教师作适当补充：‎ ‎（1）屈原介绍：‎ 屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。‎ ‎（2）作者介绍：‎ 郭沫若：进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。‎ ‎（3）写作背景：‎ ‎《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。‎ ‎2．课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。‎ 要求学生：注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。‎ ‎3．模仿朗读：‎ 根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。‎ ‎4．整体感知：‎ ‎（1）教师问：同学们，你们觉得本文在气势上有何特点？‎ 明确：激情澎湃，气势雄浑。‎ ‎（2）问：与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？‎ 明确：是屈原的内心独白。 ‎ ‎（3）结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。‎ 明确：课文的内容可分为两个大的方面。‎ 一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。据此，课文分两部分：‎ 第一部分：（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！” ）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。‎ 第二部分：（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。‎ 三、小结本课内容 ‎《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他 想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。‎ 四、布置作业 练习册中的基础积累 板书设计 雷电颂 郭沫若 风、雷、电               追求光明 土偶木梗的群象           憎恨黑暗 ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 教学目标 ‎1．找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。‎ ‎2．理解文章语言所包含的深意。‎ 教学重点 领会文中所用的修辞手法、象征手法及其表达效果。‎ 教学难点 文章语言所包含的深意。‎ 教学程序设计 一、导入新课 通过上节课的学习，我们初步感知了屈原的形象，那么本文中的雷、电具有怎样的寓意呢？‎ 二、新授 ‎1．检查上节课所学内容：‎ ‎（1）给下列加点字注音。‎ 伫立(zhu4)   睥睨(pi4 ni4)   咆哮(xiao4)    波澜(lan2)    污秽(hui4)‎ 犀利(xi1)    劈开(pi1)   稽首(qi3)    驰骋(cheng3)      虐待(nüe4)‎ ‎（2）解释下列词语。    ‎ 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。‎ 污秽：不干净。‎ 犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。‎ 播弄：摆布。‎ 虐待：用残暴狠毒的手段待人。‎ 雷霆：雷暴；霹雳。‎ 踌躇：犹豫。‎ 鞭挞：鞭打。比喻抨击。‎ 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。‎ 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。‎ 罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。‎ 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。‎ ‎（3）要求学生按自然力声威的发展和屈原的感情脉络划分段落层次：‎ 第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。‎ 第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。‎ 第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。‎ 第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。‎ 第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。‎ ‎2．品味语言：‎ ‎（1）跳读、精读：‎ 讨论：《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。‎ 教师作出要求：‎ 要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。‎ ‎（2）教师点拨：‎ A．“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”  这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。‎ B．“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”‎ ‎“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！” ‎ 一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。‎ C．“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” ‎ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。‎ D．“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！”‎ ‎“啊，你，你完全是一片假！”  ‎ 深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。‎ ‎3．概括屈原形象：‎ 通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？‎ 明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。‎ ‎4．理解本文的象征手法 在前面的朗读中，我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？‎ 明确：‎ 风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。‎ 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。‎ 无形的长剑：指坚定的信念 ‎“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。‎ 象征手法。‎ ‎5．讨论：《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？‎ 点拔：从句式，修辞等角度 明确：‎ A．运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎 B．运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力 C．多用短句，表达激烈的情感，急促的语气 ‎6．全体学生朗读，再次体会屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。‎ 三、语文实践：‎ ‎1．举办班级朗诵会。同学们自行选取《雷电颂》中的片段进行朗诵，优胜者给予奖励。‎ ‎2．另：有兴趣的同学还可结合《屈原》的剧情，进行话剧表演。‎ 四、小结 本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。‎ ‎“雷电独自”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂，，喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。‎ 五、布置作业 研讨与练习三。‎ ‎ ‎