八年级下语文课件孟子两章 生于忧患，死于安乐 (10)_鲁教版

八年级下语文课件孟子两章 生于忧患，死于安乐 (10)_鲁教版

生于忧患死于安乐孟子 研学目标⑴准确而流畅地朗读课文。⑵积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。⑶理解“生于忧患，死于安乐”的道理，学习古人说理论证的方法。 舜畎亩傅说胶鬲百里奚曾益拂乱拂士正音：(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(fú)(ｂì)(zēng)(xī)(shùn) 师范读：听准字音、节奏 句子节奏舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士 ，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市，故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人/恒过/然后/能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。 舜发于畎亩之中舜从田野之中被起用被任用从田野 傅说举于版筑之间傅说从筑墙的劳作之中被起用。被选拔 胶鬲举于鱼盐之中胶鬲从贩卖鱼盐中被起用。 管夷吾举于士管夷吾从狱官手里释放后并得到任用。狱官 孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海滨(隐居的地方)被起用。海滨 百里奚举于市百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。集市 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨所以下达给这样使…痛苦使…劳累 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。使…饥饿使…贫困违背扰乱用来使…惊动使…坚韧“增”:增加使他的身体经受饥饿之苦,使他身受穷困之苦,使他做的事情不顺. 人恒过，然后能改；困于心衡于虑，而后作；常常犯过错这样以后同“横”:堵塞有所作为人常常犯错误，这样以后才能改正使内心忧困，思虑梗塞，这样以后才能有所作为 征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，流露脸上抒发明白在国内如果在国外想法从脸上显露出来，吟咏叹息之气发于声音，这样以后人们才了解他。同“弼”，辅佐 国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。国家往往会灭亡。 重点翻译下面句子故天将降大任于是人也必先苦其心志，劳其筋骨所以动心忍性，曾益其所不能入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡然后知生于忧患，而死于安乐也 故天将降大任于是人也所以上天将要下达重大的责任给这样的人必先苦其心志，劳其筋骨一定首先使他的思想意志痛苦，使他的筋骨劳累所以动心忍性，曾益其所不能用来使他的内心惊动使他性格坚强，增加他没有的才干 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡在国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君王的贤士在国外如果没有敌国外患，国家往往会灭亡。然后知生于忧患，而死于安乐也这样以后才知道因有忧患而生存，因沉迷安乐而衰亡 四、深品析（要求：小组合作探究）：1、文章开头列举了几位名人事例，他们有什么共同特点？列举了历史上六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。出身卑微（贫贱），经受了艰苦的磨练，终于成就不平凡的事业。 然后知生于忧患，而死于安乐也。2。课文的中心论点是什么？运用了哪些论证方法？（在文中画出相应句子）举例论证：舜发于畎亩之中……百里奚举于市。对比论证：正：人恒过，……而后喻。反：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 3。结合自身的学习或生活谈谈学了本文后有什么感想？启示1：作为学生，平时的学习不可能会一帆风顺，如果学习上遇到了困难，如考试考差了，名次大退步等，不要气馁，不要放弃，应该把失败当成人生的一种不可多得的磨练，认真思考、总结经验、发愤图强，迎头赶上。启示2：虽然我的成绩很优秀，在班上级内难逢敌手，但我不能骄傲，我要“居安思危”，要有忧患意识，俗话说一山还比一山高，我要充分发挥学习的战斗力，保持竞争最佳状态，去达成我更高的目标。 拓展：文中举了6位名人成才的事例，你还能举出古今中外类似的例子吗？ 仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃赋《离骚》韩非囚秦，《说难》、《孤愤》. 司马迁受腐刑而作《史记》司马迁---西汉史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚。 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。——贝多芬贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 小结：本文讲述造就人才与治理国家的问题。孟子认为人才是在艰苦的环境下造就的。但除了这个客观的因素之外，他又重视人的主观因素。短文由个人上升到国家，指出“入则……国恒亡”的论断。最后自然导出本文中心论点：生于忧患，死于安乐。希望学了本文后，同学们即便身处艰苦的环境，无论求学道路如何坎坷，都不要丧失上进心，要把磨难、痛苦、失败看作是人生的垫脚石，当你经历了一番磨练后，必能成就不平凡的人生。