八年级下语文课件《庄子》故事两则 惠子相梁 (1)_鲁教版

八年级下语文课件《庄子》故事两则 惠子相梁 (1)_鲁教版

惠子相梁——《庄子》故事两则 惠子相梁惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？”这里做动词，做宰相他有人告诉国都你它的叫做它从到栖息竹实，竹子所结的子甘泉，甜美的泉水在这时这里xiàng这里做动词，恐吓拟声词yuānchúlǐchī 直译课文(请君对照)惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子说：“庄子到魏国来，想（或就要）取代你做宰相。”于是惠子非常担心，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏，你知道它吗？鹓雏从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏从它面前飞过，（猫头鹰）仰头看着鹓雏，发出‘吓’的怒斥声。难道现在你想用你的梁国（相位）来威吓我吗？” 读故事，说人物“或”国相庄子惠子奉承攀附视相如命 思考：“庄子来，欲代子相。”为什么要这么说？有什么目的？ 思考：“惠子恐，搜于国中三日三夜。”这里“搜”能否换成“找”？“搜”更能表现找的很仔细，“找”字程度轻，而且“搜”字可以反映惠子对庄子有铲除之心，庄子的处境很危险。 思考：梁相死，惠子欲之梁，渡河而遽，堕水中，船人救之。船人曰：“子欲何之而也？”曰：“梁无相，吾欲往相之。”——刘向《説苑》 南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？”解读故事中的故事“鹓鶵”是一种什么鸟？有什么与众不同之处？哪些词强调了这一点？栖梧桐，吃练实，饮醴泉。非…不… “栽下梧桐树，引来金凤凰。”“夫凤凰，仁瑞之禽也，不止强恶之木。梧桐柔软之木也，皮理细腻而脆，枝杆扶疏而软，故凤凰非梧桐而不栖。”北宋陈翥《桐谱•斜源第一》解读故事中的故事志趣高洁、志向远大 于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？”解读故事中的故事清代刘凤苞读到这里时曾说：“一‘吓’字，且护且拒。如见其状，如闻其声，真传神之极笔。”“吓”字让我们看到了鸱的丑态。而这个“吓”又与上文哪些内容相对应，让我们似乎看到了一样的情境？ 于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？”解读故事中的故事思考：庄子为何要说这个故事给惠子听呢？庄子用寓言故事让惠子明白了其中的比喻意义——庄子对相位嗤之以鼻、不屑一顾。以这种富有智慧的方式不仅对惠子的所作所为进行巧妙的回击，而且对惠子的浅薄作了辛辣的讽刺。 “或”国相庄子惠子奉承攀附视相如命视若腐鼠 庄子钓于濮（pú）水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累（lèi)矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥(sì）而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂（tú）中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”——《庄子钓于濮水》解读故事后的故事名者，实之宾也。吾将为宾乎？——《庄子·逍遥游第一》 在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失?就是因为有了这样一两棵在清风夜唳的夜中独自看守月亮的树。——鲍鹏山《庄子：在我们无路可走的的时候》