2020七年级语文上册 第三单元 10再塑生命的人教案 新人教版

2020七年级语文上册 第三单元 10再塑生命的人教案 新人教版

‎10*　再塑生命的人 ‎1．知识与技能目标：‎ 积累重点字词，把握课文内容。‎ ‎2．过程与方法目标：‎ 通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义。‎ ‎3．情感态度与价值观目标：‎ 学习海伦·凯勒热切求知、热爱生活的精神。‎ 体会作为盲聋哑人的海伦·凯勒对生活的独特感悟。‎ 情境设置法、诵读法、合作探究法。‎ 课件、录音。‎ 一、情景导入　生成问题 同学们，世界是美丽的。我们能看见树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界是没有色彩，没有声音的，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们就去结识一位创造奇迹的奇女子。‎ 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 ‎1．作者简介 海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。‎ ‎2．背景链接 海伦·凯勒一岁半时不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。17岁时，海伦·凯勒考进哈佛大学，其后又在繁忙的工作学习中先后完成了14部具有世界影响力的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！”‎ ‎3．生难字词 ‎(1)字音 廊(láng)　　　恍(huǎng)　　　徙(xǐ)　　　怦(pēng)‎ 簇(cù) 衍(yǎn) 捻(niǎn) 绽(zhàn)‎ ‎(2)词义 ‎【企盼】盼望。‎ ‎【油然而生】形容思想感情自然而然地产生。‎ 3‎ ‎【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。‎ ‎【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。‎ 步骤二　整体感知　走进文本 ‎1．理一理文章的写作思路。‎ ‎【交流点拨】第一部分(1～3)：莎莉文老师到来之前“我”的心情。第二部分(4～13)：莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。‎ ‎2.找出文章的中心句。‎ ‎【交流点拨】她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。‎ ‎ 三、合作探究　生成能力 步骤三　质疑问难　深层探究 ‎1．莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？‎ ‎【交流点拨】文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文老师不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。‎ ‎2．如何理解标题“再塑生命的人”的含义？‎ ‎【交流点拨】“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。‎ ‎3．文中的海伦和莎莉文老师分别给你留下了怎样的印象？‎ ‎【交流点拨】海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。‎ ‎4．海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得到了哪些启示？‎ ‎【交流点拨】海伦能成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但同时也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。‎ 步骤四　品味语言　感受韵味 ‎1．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。‎ ‎【交流点拨】十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。‎ ‎2．在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。‎ ‎【交流点拨】用比喻的修辞手法从反面说明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。‎ ‎3．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。‎ ‎【交流点拨】这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”“水”这个词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世界万物的欲望，形象地说出了自己参透奥秘后愉悦的心情。‎ ‎4．这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。‎ ‎【交流点拨】这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福。因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。‎ 3‎ ‎ 四、当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 ‎1．总结课文 同学们，是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，被再塑后的海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个含义丰富的爱的故事。‎ ‎2．拓展延伸 ‎(1)生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事吗？(可以结合多媒体图片了解那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事迹)‎ ‎【交流点拨】奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。‎ 几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。‎ ‎(2)收集关于“微笑面对挫折”的名人名言。‎ ‎【交流点拨】①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。(狄更斯)‎ ‎②顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。(培根)‎ ‎③苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。(巴尔扎克)‎ ‎3．完成《名师测控》本节练习。‎ 五、课后反思　查漏补缺 小组展示后教师应该给予多角度地、带有指导性和激励性的评价。本次展示组基本能概括出来第1～5段写了什么内容，但分析这些内容是如何为莎莉文老师的出场作铺垫的，还没有讲解清楚。未展示组的答案更是五花八门，有的是摘抄原句，有的是列出了描写的方法……一时间我无从应对。由此我想，今后不仅仅要关注展示组每个人的表现，且将他们集思的成果巧妙地与最终的答案结合，而且还要对未展示组的问题快速地提炼，找出问题的所在。这就需要今后不仅要潜心钻研教材，而且要在实践中加强指导能力！原来教学本领真不是一朝一夕能练就成的，我还需要苦练基本功。 ‎ 3‎