人教版语文七年级上册教学课件：再塑生命的人

人教版语文七年级上册教学课件：再塑生命的人

海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师 —— 安妮 · 莎莉文 ！ 再塑生命的人 海伦 · 凯勒 我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。 再塑生命的人 海伦 · 凯勒 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦 · 凯勒。 —— 马克吐温 “1902 年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的 《 吉姆 》 和海伦 · 凯勒的 《 我的生活 》 。” —— 美国著名作家海尔博士 海伦 · 凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 —— 美国 《 时代周刊 》 海伦 · 凯勒 (1880--1968) 美国著名 作家、教育家、社会活动家。 她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为著名的教育家和社会活动家。 主要著作 : 《 我生活的故事 》 《 愿我们充满信心 》《 从黑暗中出来 》《 我的后半生 》 等 美国著名作家马克 · 吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物： 一个是拿破仑；一个是海伦 · 凯勒 。 1. 理清文章思路，整体把握全文结构。 2. 自由诵读揣摩语句分析人物形象，掌握主旨。 3. 领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 学习目标 复述课文：莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？ 主要写了老师教我认识具体事物和文字。 感知内容 理清“重塑生命”的历程： ① 生命的原貌：我的生命 ______( 像大雾中的航船，课文第 4 自然段 ) ② 光辉的起点： ________( 相识，课文第 5 自然段 ) ③ 幸福的复苏：生命中拥有了 _______( 文字，课文第 13 自然段 ) “ 再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？ 挫折 —— 不能分清“杯”和“水” 海 伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 莎莉文 （ 1 ）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我 （爱心与耐心） （ 2 ）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写 “ WATER ”——“ 水 ” 字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 （教学技巧高超） 问题探讨 效 果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 海伦 · 凯勒在什么时间，怎样认识了安妮 · 莎莉文老师 ? 这位老师对她有什么影响 ? 问题探讨 1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。海伦 · 凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人 —— 安妮 · 莎莉文老师。” 问题探讨 莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的 ? 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“ doll” 。还教我学会了拼写“针” (pin) 、“杯子” (cup) 以及“坐” (sit) 、“站” (stand) 、“行” (walk) 这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦 · 凯勒开始大量认识具体事物。 请说说对 “再塑生命” 的理解。 意指“重新塑造生命、重新获得生命”。 这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。 问题探讨 说说你在面对逆境时的一次勇敢表现。 课外拓展 “ 我”在莎莉文老师的爱心教育下，性格变了，对生活的态度也变了，并最终成长为著名的作家。是不是有了这样的教育都会成功？ 如果我们把课文题目改一改，与原题目比较一下，看那一个更好更符合题意。 1 、改为 《 复活 》 2 、改为 《 种太阳的人 》 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 — 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 — 培根 微笑面对挫折 勇于开拓进取