七年级下语文课件答谢中书书 (18)_鲁教版

七年级下语文课件答谢中书书 (18)_鲁教版

答谢中书书陶弘景书：书信。古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。 陶弘景，南朝齐、梁间文学家、医学家，道教茅山宗创始人。经历了宋、齐、梁三个朝代，隐居茅山达45年之久，享年81岁。读书万余卷，精通天文历法、山川地理、医术药物、棋琴书画、阴阳五行。36岁辞官隐居，齐高帝为他举行盛大的的告别宴会，士大夫都来为他饯行；后梁武帝上任，多次赠官不受，于是每月与他书信往来，询问国家大事，时称“山中宰相”。作者简介 活动一、多层次朗读要求1：有感情地朗读，注意节奏、语速合：山川/之美，古来/共谈。（愈读愈慢，由衷赞叹）男：高峰/入云，（读出力度）女：清流/见底。（读得清亮）男：两岸/石壁，五色/交辉。（语速稍慢，陶醉之情）青林/翠竹，四时/俱备。女：晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；（语速稍快，活泼之意）夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。合：实是/欲界之仙都。（强调突出）自/康乐以来，（一字一顿）未复有/能与其奇者。（干脆利落） 活动一、多层次朗读要求2：自由朗读，落实词句，理解文意五色交辉晓雾将歇四时俱备猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃欲界之仙都与（yù）其奇者补充解释：俱备：都有未复：不再晓：早晨乱：此起彼伏将：将要欲：快要 1.本文是六朝山水小品名作，与《与朱元思书》合称为南北朝“骈体双璧”。陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？活动二、多角度写景请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话——我从文中“________”中，读出了_____之美，作者写出了它_______的特点。” 高峰如云清流见底两岸石壁青林翠竹晓雾将歇夕日欲颓高峰……俱备沉鳞……猿鸟山水相映之美色彩相配之美晨昏变化之美动静结合之美 2.我们欣赏了整篇文章，作者的景物描写非常优美、和谐，但文中的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是否该换一换，比如用“齐”“共”等等？锤炼词语，力求“一词之妙”：动词精准；形容到位。活动二、多角度写景 实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。活动三、多方位悟情主旨：与康乐志同道合的无比自豪之感，与知音谢中书共赏美景的得意之态，归隐林泉并沉醉自然山水的愉悦之情。 答谢中书书总引山川之美，古今共谈写景四季常景俯视高峰入云俯瞰清流见底平视两岸石壁，青林翠竹一日变景晓雾将歇夕日欲颓抒怀欲界之仙都 巩固练习一、根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思.1、两岸石壁，五色（）。2、青林翠竹，四时（）备。3、晓雾将（），猿鸟乱鸣；4、夕日欲（），（）竞跃。5、未复有能（）其奇者。俱交辉歇颓沉鳞与交相辉映都消散坠落潜游在水中的鱼指欣赏二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？总—分—总的结构以动衬静（动静结合）的写法三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？实是欲界之仙都。四、课后任务：熟练背诵全文。 谢谢！