数学计划总结之加强学生解题后的反思

数学计划总结之加强学生解题后的反思

数学计划总结之加强学生解题后的反思 实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程 中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的 方法。 解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会 有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题 的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意 义。 1.反思题目结构特征可培养思维的深刻性； 2.反思解题思路可培养思维的广阔性； 3.反思解题途径，可培养思维的批判性； 4.反思题结论，可培养思维的创造性； 5.运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷 性； 6.反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培 养学生思维品质的有效途径。 有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性 是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻 辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由 学生独立活动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作 业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业 作出合适的反思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所 教学生来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部 分学生 90%的数学能力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目， 以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对 命题进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生 反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。