教导处范文之怎样评价说课

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教导处范文之怎样评价说课

教导处范文之怎样评价说课 ‎ ‎  首先要明确一节好的说课所具有的重要特征,可从五个方面描述:‎ ‎  1.突出教学理念。从说课内涵看,教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课,说课便没了分量。‎ ‎  2.诠释教学思想。从说课表达形式看,它不是教案的复述;不是对上课的预测和预演,它是在兼有上述两点的基础上,更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下,对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法,注重的是对教育理论的诠释。‎ ‎  3.体现教学能力。从说课过程看,说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化,促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发,能够使教师明确教育教学观,展现教学设计,反思教学设计的预测或现象,提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。‎ ‎  4.展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解,对于教学环节独具一格的安排,对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。‎ ‎  5.展示演讲才华。从说课技能上看,它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价,明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。‎ ‎  其次再说评析说课的内容:评析说课的内容基本上和说课的内容是相对应的。‎ ‎  (一)评析说课者对教材的理解程度 ‎  1、说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否正确。‎ ‎  2、对教学目标的确定是否明确、具体、全面。‎ ‎  3、教学重点、难点的确定是否恰当,能否分清主次,抓住主要矛盾。‎ ‎  (二)评析教法的选择和运用是否合理、实用。‎ ‎  1、是否适合该节课的教学要求、特点。‎ ‎  2、是否根据具体的教学目的选用教法。‎ ‎  3、是否符合学生的年龄特点。‎ ‎  4、是否调动学生的学习积极性。‎ ‎  (三)评析方法是否具有指导性和可操作性。‎ ‎  1、教法是否符合学法。与学法相适应。‎ ‎  2、是否考虑到学生实际情况,如对不同层次的学生的不同指导,所应达到的不同目标等。‎ ‎  3、是否明确培养学生的某种能力和学习习惯。‎ ‎  (四)评析教学程序的设计是否科学,是否能达到教学目的。‎ ‎  1、授课内容是否科学、正确,是否注重了思想教育。‎ ‎  2、教学结构是否合理,重点是否突出,难点是否突破。‎ ‎  3、教法是否灵活多样,学法是否指导得当。‎
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