教导处范文之小学学生自主学习实施方案

教导处范文之小学学生自主学习实施方案

教导处范文之小学学生自主学习实施方案 　　一、指导思想： 　　根据学校“培养和发展学生的主体性，对学生进行自主教育” 素质教育要求，以培养学生的自我主体意识、自立性、自觉性、自我教 育的积极主动性和创新能力为目标，以学生的主观能动性的充分发挥来 指导学生进行自我教育，促进学生的全面发展。 　　“大方向、小目标，自我管理”的含义：大方向，指的是对学 生的教育目标符合素质教育对现代少年儿童的要求，学生的学习与活动 都朝着“学生按照素质教育的要求，在德智体美劳心各个方面都得到发 展，成长为合格建设者和接班人”的方向迈进。这个方向是每一个学生 都应该明确并铭记在心的。小目标，指在教育教学活动中，针对学生的 实际将“大方向”所规定的目标，分解为一个又一个子项目标和阶段的 努力目标。自我管理，就是学生按照国家、学校对学生的要求，自己确 立出各阶段的学习活动目标，明确努力方向，进行自我激励和自主学习 活动，努力向各阶段目标迈进，学习和活动中，学生进行自我评价、自 我体验、自我矫正和调整，从而促进学生自我教育能力的发展。 　　“大方向、小目标，自我管理”教育的实施办法： 　　（一）通过品德课、学科教学、课校外教育活动，对学生进行 正确的人生观、世界观和价值的教育，帮助学生建立正确的道德观念， 使学生掌握国家和学校对学生的各项要求，明确当代青少年应该做什么 样的人，树立为祖国的繁荣富强而学习奋斗的理想。 　　（二）组织指导学生以学习小组为单位，开展“自定阶段小目 标、自我监督、自我评价、自我改进和调整”的自主教育活动。自定小 目标：利用班队会时间，教师在激发学生动机的前提下，由学习小组组 长组织本小组的学生针对本小组学生在思想、纪律、行为、学习态度、 习惯、交往、情绪、关心集体和他人、劳动等方面在阶段内一项或几项 努力目标。小组制定出目标之后，在全班交流，教师组织指导学生对各 小组制定出的目标进行“目标是否切合实际、是否有针对、是否在阶段 内能够达到”的评议，指导“不太切合实际”的小组进行修改，然后， 各小组做出小组记录。各小组开展活动，小组内进行互相检查监督，小 组长根据本小组学生的表现，及时组织进行小组的过程评定，帮助小组 同学进行改进，直到达到目标。在一阶段结束后，召开办队会，小组内 对每一个学生达标的情况进行评定，评出达标、优秀和待达标。小组评 定的标准有各小组学生自己制定，教师只提建议，给予指导，一般不作 硬性干涉。小组评议情况，记入学生《评价手册》。待达标的学生，暂 时不与记录，等达标后，再记录成绩。评定结束，转入下一阶段小目标 的制定。 　　三、应该注意的几个问题： 　　1.目标由学生自己制定，小组与小组之间允许存在目标差异， 不搞一刀切。小组与小组之间出现同类目标评价标准不同时，教师通过 组织全班学生商议讨论达成一致。学生的目标没有完成时，允许学生作 目标的延续。在学生制定目标和评定时，教师参与到小组的讨论之中， 对学生的制定目标情况和评定情况给予指导，提出学生乐于接受的合理 化建议。 　　2.各班应根据学生的年级阶段实际、班级的实际来指导学生自 己确立有针对性的目标。为做到这一点，教师在平时应引导学生明确本 班的学生在各个方面应达到什么程度的要求。 　　3.开展“大方向、小目标，自我管理”的教育以学生的自主性 程度为前提。学生自主性较差时，教师在开展教育活动时，应有一个 “扶持、半扶半放、放”的指导过程，逐步培养学生的自主意识和能力。 　　4.对学生自我管理过程中的表现，教师应注意仔细观察，注意 发现学生的进步，以鼓励性评语的方式，写在联系本上；同时，对学生 确定的在家中的表现方面的目标，应委托家长搞好评定，将结果写在 《手册》上，并将学生的进步和不足写在联系本上。