部编版六年级上册语文《 灯光》教案 (2)

部编版六年级上册语文《 灯光》教案 (2)

‎《灯光》教学设计 一、教学目标 ‎ ‎1．读记“围歼、懂憬、璀璨、漆黑”等词语，有感情地朗读课文。‎ ‎2．理解课文内容，理清回忆性文章的表达顺序，抓主线读懂课文，体会在文中多次出现的“多好啊!”表达的思想感情。‎ ‎3．从郝副营长的神情、话语和动作中，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。 ‎ ‎ 学情分析：‎ 文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。‎ 教学重点：抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。‎ 教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。‎ 教学过程：‎ 一、揭题：‎ ‎　　生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？‎ ‎　　（1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）‎ 二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。‎ ‎　　1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？‎ ‎　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）‎ ‎　　2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？‎ ‎　　学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。‎ 三、细读课文 ‎　　1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？‎ ‎　　2．交流 ‎　 （“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。‎ ‎　　第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）‎ ‎　　3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。‎ 四、再次深入理解课文 ‎　　1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？‎ ‎　　2．自由交流 ‎　　（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。‎ ‎　　第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。‎ ‎　　第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。‎ ‎　　第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。‎ ‎　　第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）‎ ‎　　3．有感情地朗读这几个句子。‎ 五、延伸拓展 ‎　　1.总结全文，说说你对“灯光”有什么新的认识，再次读课题。‎ ‎2.拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……‎ 板书： 灯光 ‎　　 灯光　　　　（多好啊）　　幸福生活 ‎　　 火光　　　　（多好啊）　　生命换取