部编版六年级上册语文《5、 七律• 长征》教案

部编版六年级上册语文《5、 七律• 长征》教案

‎5、 七律• 长征 设计说明：‎ 本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。 全诗生动地 概述了 二万五千里长征的艰难历程， 赞颂了 中国工农红军的革命英雄 主义和革命乐观主义精神。‎ 这是一首七律诗， 全诗共八行， 每行七个字， 每两行为一句， 共 四句， 分首联、 颔联、 颈联、 尾联。‎ 首联以直白的词汇、 豪迈的语势， 高屋建瓴， 总领全诗， 高度概 括出红军在长征中不畏艰难险阻、 勇往直前的英雄气概。 它以革命乐 观主义精神和革命浪漫主义风格， 成为全篇的纲领。‚不怕‛ 两字，‎ 回答响亮， 下笔千钧， 以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千 难万险， 全无惧色， 顶天立地。‚等闲‛ 两字则将困难轻轻一瞥， 加 深了 对‚不怕‛ 的表述， 表现出红军藐视困难、 从容不迫的自 豪感。‎ ‎‚万水千山‛ 以静写动， 以艰难险阻为主体， 展现了 一幅浓缩红军长 征壮阔历程的总览图。‎ 颔联承接‚千山‛。 作者先用‚逶迤‛ 和‚磅礴‛ 的夸张手法极 言山势雄险， 用的是‚扬‛ 的手法， 而后用‚细浪‛ 和‚泥丸‛ 的比 喻手法言其渺小， 用的是‚抑‛ 的手法， 这抑扬之间更显出红军的伟 大。‚腾‛ 与‚走‛ 的拟人化动态描写， 使静止的山有了 生气， 大山 与红军都灵动起来。 此联可谓想象超绝， 用语新奇， 境界阔大， 气象 万千。‎ 颈联承接‚万水‛。 一‚暖‛ 一‚寒‛， 既写出了 天气情况， 又写 出了心理感受。 作者以两种感觉互相对比， 既表达了 红军渡过金沙江 后的喜悦， 又表现了 夺取泸定桥的惊心动魄， 足见红军的神勇无比。‎ 一‚拍‛ 一‚横‛ 也是以动写静的手法。 此联对仗自然、 工整， 以自 然环境寄寓无限感慨， 极具气势。‎ 尾联描述了 长征的最后历程。 翻越‚千里雪‛ 的岷山， 其困难程 度其实超过‚逶迤‛ 的五岭和‚磅礴‛ 的乌蒙山， 但这时由于胜利在 13‎ 望， 心情舒朗， ‚喜‛ 由心生， 眼中望去的风雪交加路也就变得美不 胜收了 。 最后以‚开颜‛ 收篇， 写出了 红军翻过雪山后一片欢腾的喜 悦之态， 同时预示了 长征的彻底胜利。‎ 纵观全诗， 气势磅礴， 气魄宏伟， 格调高昂， 笔力雄健。 不仅大 处雄浑， 节奏强烈， 而且小处精细， 抑扬顿挫。 诗中对仗极为工整，‎ 用词极为精当。‎ 对张牙舞爪、 穷凶极恶的敌人不置一字， 视之若无。 ──这种傲 视山川的夺人之气， 非百战百胜、 总揽全局的三军统帅、 一代伟人而 不能拥有此胸怀， 无此胸怀亦不能出此语。 这就是毛泽东的艺术风格，‎ 这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！‎ 选编这首诗的目 的是让学生通过对诗句意思的理解， 感受到中国 工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、 英勇豪迈的 气概和胜利后无比喜悦的心情， 领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一 代伟人的博大胸怀、 高昂气质。 这是教学的重点。 教学的难点是理解 二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。‎ 教学目 标：‎ ‎１ 、 认读３ 个生字， 会写３ 个生字， 读通全诗。‎ ‎２ 、 抓住重点字词， 理解诗意， 并能有感情地朗读和背诵。‎ ‎３ 、 感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英 勇豪迈的气概。‎ 重点、 难点：‎ ‎１ 、 理解诗意， 感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主 义精神和英勇豪迈的气概。‎ ‎２ 、 高度的艺术概括性和极度夸张的手法。‎ 课前准备：‎ 课件、 学生课前预习， 了 解长征及毛泽东。‎ 教学流程：‎ 一、 了 解背景， 知诗人解诗题 13‎ ‎１ 、 同学们， 你们还记得我们学过哪些红军长征中的故事？‎ 指名学生说一说。‎ ‎２ 、 简介时代背景：‎ 对长征你有哪些了 解？ 可以结合资料袋的信息说一说。‎ ‎（时间、 经历的省份、 山、 水、 一些重要的战斗等） 指名学生 说一说。‎ ‎（出示红军长征路线图） 师小结。‎ 师： １ ９ ３ ４ 年１ ０ 月 ， 中央主力红军为了 摆脱国民党军队 的‚围剿‛， 被迫进行长征， 其间途经福建、 江西、 广东、 湖南、 广 西、 贵州、 四川等１ １ 个省， 跋山涉水， 留下了 许多可歌可泣的英雄 故事： 四渡赤水、 冲破乌江天险、 抢渡大渡河、 飞夺泸定桥、 巧渡金 沙江、 翻越千里大雪山、 穿越茫茫的荒无人烟的草地， 共翻越了 １ ８‎ 座大山， 跨过了 ２ ４ 条大河， 行程二万五千里， 历时一年， 于１ ９ ３‎ ‎５ 年１ ０ 月 到达陕北。 在即将胜利的时候， 毛泽东回顾了 长征的路程，‎ 心潮澎湃， 激动地写下了 一首壮丽的诗篇。 这就是我们今天要学习的 ‎《七律· 长征》。‎ 板书课题。‎ ‎３ 、 了 解毛泽东主席：‎ 对本诗的作者毛泽东主席， 同学们并不一定熟悉， 但也不会 很陌生， 谁能用简练的语言为大家介绍一下伟人毛泽东。 指名交流。‎ 师： 毛泽东不仅是伟大的政治家、 思想家、 军事家， 而且还 是一位指点江山、 激扬文字的诗人， 今天我们就走近诗人毛泽东， 来 学学这首诗。‎ 二、 初读全诗， 感知内容 ‎１ 、 学生自由读课文：‎ 要求： 读通、 读顺、 读正确。 看看这首诗有什么特点？‎ ‎２ 、 指名学生朗读全诗：‎ 认读生字、 新词： 逶迤、 磅礴、 泥丸、 岷山。‎ 13‎ 指名朗读。‎ 你发现了 什么特点？ 七律： 就是七言律诗， 每行有７ 个字， 共８‎ 行。‎ 偶句要押韵， 三四五六句要对偶， 必须一韵到底。‎ 同学们再读读， 全诗共有几句？‎ 每两行为一句， 共四句， 分为： 首联、 颔联、 颈联、 尾联。‎ 今天我们就来学习七律长征， 请同学们自由读一读全诗， 注意读 通、读顺、 读正确。‎ 指名读──齐读──教师范读。 陈老师也想读一读可以吗？ 你觉 得陈老师读得怎么样？ 想超越我吗？ 那好， 相信在理解完诗意之后，‎ 你们一定能超越我。‎ 三、 了 解诗意， 感知精神 ‎１ 、 请同学们自己读读全诗， 借助工具书、 教材中的注释， 想一 想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句， 可以在旁边画个‚？ ‛。‎ 想好的同学， 可以在小组里和学习伙伴交流。‎ ‎２ 、 交流：‎ 出示首联： 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。‎ ‎３ 、 读一读， 你能理解这句诗的意思吗？‎ 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦， 把千山万水都看得极为 平常。‎ 师： 长征难吗？ 这句诗告诉我们， 难在何处？ 他们要翻过一座座 高山， 涉过一条条河， 诗中的‚万水千山‛ 就表示山水很多， 这个词 还可以怎么说？ （千山万水）。 红军长征除了 要征服千山万水， 还难 在何处？ （时间呢？ 敌人的围追堵截， 遇到数不尽的艰难险阻） 艰难 险阻很多， 可以用千？ 万？ 来形容？ （千难万险 千辛万苦）‎ 你知道红军长征走过了 多少路程吗？ 嘉兴到北京够远吗？ 近４‎ 个来回， ８ 个单趟。‎ 师： 面对这样的千山万水， 面对这样的千难万险， 毛泽东主席和 13‎ 红军将士们的态度如何呢？ 你能把这样的词语圈出来吗？ 你感受到 了 什么？ 你也可以通过朗读来表达你的理解。‎ ‎（不怕 只： 极 等闲： 平平常常） 不怕困难 勇往直前 乐 观豪迈 指导朗读。‎ ‎（理解的真好， 相信通过你的朗读一定能让我们更深刻的领会。‎ 试一试吧！ ──齐读）‎ 师： 让我们也随着毛主席和将士们一起去征服这千山万水吧！ 请 同学们快速地找一找， 诗中写了 哪些山？ 哪些水？ 圈一圈划一划。‎ 交流， 板书：‎ 五岭 乌蒙 金沙 大渡 岷山 出示颔联：‎ 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。‎ 师： 你了 解五岭和乌蒙吗？ 请同学们看， 这就是弯弯曲曲连绵起 伏， 长达数千里的五岭， 这弯弯曲曲连绵起伏的样子可以用诗中的那 一个词语来形容？‎ 那乌蒙山又是怎么样的呢？ （山很高， 气势很雄伟， 那么险峻）‎ 你能不能读好？ 读出你理解的逶迤和磅礴。‎ 师： 这样的高山要征服它， 一个字‚难‛ 可将士们只等闲。 你能 从这句诗句中找到理由吗？ 说一说。‎ 板书：‎ 细浪 泥丸 ‎（说一说诗意） 弯弯曲曲连绵起伏的五岭在红军的眼里像跳动的 细浪， 高大雄伟的乌蒙山在红军的脚下就像滚动的泥丸。‎ 要知道这些山可都是海拔在３ ０ ０ ０ 米左右的高山峻岭啊！ 这样 连绵起伏的群山， 这样气势雄伟的高山怎么就变成了 细浪、 小泥弹？‎ ‎（英雄 乐观）‎ 说得真好， 我更想听你用朗读表达出来好吗？ ──齐读。‎ 13‎ 回读总起句： 面对这样的高山峻岭红军不怕远征难， 万水千山只 等闲。‎ ‎４ 、 出示颈联：‎ 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。‎ 翻过了 山， 又要涉水了 ， 毛主席在诗中写到了 两条河： 金沙江和 大渡河， 齐读。‎ ‎（出示图片）这就是金沙江， 你看到了 什么？（理解水拍和云崖）‎ 金沙江水浪滔滔， 不停拍打着两岸直插云霄的峭壁。 如果让你过这样 的江， 你会有什么感觉？ 请你读一读， 你有什么疑问吗？ （怎么会是 暖的呢？ 板书： 暖） 请同学们联系一下曾在这里发生过的那次著名的 战斗想一想？ 为什么暖？ 因为什么暖？‎ ‎（１ ９ ３ ５ 年５ 月 ， 红军巧渡金沙江。 敌人想凭着这个天险阻挡 我军北上。 但是红军在渡口 俘虏了 过江侦查的两只敌船， 活捉了 守卫 在对岸的六十多名敌兵。 不费一枪一弹， 夺取了 主要的渡口 ， 使大部 队巧渡成功。 跳出了 几十万敌人的包围圈， 取得了 具有历史意义的伟 大胜利。）‎ 除了 天气的温暖， 还写出了 心里暖， 高兴、 喜悦。 请你也带着这 样的语气读好它。‎ 红军和敌人的战斗有智取也有恶战， 让我们看一看飞夺泸定桥的 壮烈场面吧!‎ ‎（出示图片） 这就是大渡河上的泸定桥， 你看到了 什么？‎ 大渡河两岸都是悬崖峭壁， 泸定桥高悬在大渡河上， 当时桥上的 木板已经被敌人抽掉， 只剩下１ ３ 根铁链高悬在湍急的河流之上。 这 样的桥， 让你过去， 你心里会感到怎么样？ 你能理解寒了 吗？‎ 说说诗意。‎ 学到这里， 我不禁想起了 飞夺泸定桥的２ ２ 名勇士手攀铁索， 冒 着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。 不怕流血牺牲， 终于夺下了 泸定桥。‎ 此时此刻， 你又怎么理解这个寒字？‎ 13‎ 板书： 寒 ‎（再现了 强渡大渡河惊心动魄的悲壮场面。）‎ 谁愿意用朗读来表达这种智取的喜悦， 面对恶战的勇往直前？ ─‎ ‎─齐读。‎ 回读总起句： 面对这样的险山恶水： 红军不怕远征难， 万水千山 只等闲。‎ ‎５ 、 出示尾联：‎ 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。‎ 师： 红军将士翻五岭， 越乌蒙， 巧渡金沙， 飞夺泸定， 之后又翻 越了５ 座大雪山， ８ 月 渡过了 荒无人烟的大草地， ９ 月 来到了 高４ ０‎ ‎０ ０米左右的岷山， 即将踏上长征最后的征程， 翻越这座雪山后， 你 知道意味着什么吗？ ──指读──齐读。‎ 谁已经理解这句诗的大意了 ？‎ 更让红军战士欣喜的是千里岷山、 皑皑白雪， 红军过了 岷山， 心 情豁然开朗， 个个笑逐颜开。‎ 这里的三军就是指什么？‎ 看来翻越岷山对红军将士们来说真的不算什么吗？ 同学们请看：‎ 出示录像：‎ 岷山终年积雪， 红军冒着刺骨的寒风， 脚穿草鞋， 踏着冰雪勇往 直前， 多少红军战士长眠在这里， 化成了 一座座晶莹的丰碑。‎ 请同学们再读一读这句诗， 你体会到了 什么？‎ 面对牺牲， 面对死亡： 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。‎ 四、诵诗文， 悟诗情 ‎１ 、 １ ９ ３ ５ 年１ ０ 月 １ ９ 日， 中央红军到达陕北吴起镇结束长 征， 它撤出中央苏区踏上长征路途时， 有近１ ０ 万之众。 而到达陕北 时人数已不满８ ０ ０ ０ 人， 但是这支部队经过了 长征的洗礼， 已构成 了 一道钢铁长城， 毛主席正是为这一座钢铁长城叫好， 通过今天的学 习，你知道这一座钢铁长城是用什么构筑起来的吗？‎ 13‎ ‎２ 、 自己放声赞颂吧──谁也愿意来赞颂一下， 朗诵一下这首诗 ‎──齐诵。‎ 五、拓展提升 ‎１ 、 毛主席的这首诗还被作曲家谱成了 曲子， 久唱不衰， 曾让我 们的祖辈、 父辈为之热血沸腾。 让我们也来听一听， 感受一下红军战 士大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神。‎ ‎２ 、 同学们可以闭上眼睛仔细听， 并想想， 你仿佛看到了 什么？‎ ‎３ 、 这首诗引起了 我们无尽的遐想， 红军战士跋山涉水， 风餐露 宿， 面对千山万水， 面对千辛万苦， 面对千难万险， 却始终保持着革 命的英雄主义和革命的乐观主义精神， 终于完成了 史无前列的二万五 千里长征， 这种精神深深地震撼着我们， 让我们一起来朗诵这首诗吧，‎ 把你的感受尽情地发挥出来吧！‎ 配乐朗诵。‎ ‎４ 、 通过今天这节课的学习， 我们对毛主席的诗有了 初步的了 解，‎ 陈老师在这里再向大家推荐两首词， 有兴趣的同学课后可以去读读背 背。《忆秦娥· 娄山关》 这诗是毛主席在遵义会议后， 长征途上取得 的第一个大胜利后写的词。《清平乐· 六盘山》 诗人毛泽东率众将士 于１ ９ ３ ５ 年１ ０ 月 ７ 日 亲自 登上万里长征最后一座主峰──六盘 山主峰。‎ 附：‎ 资料链接：‎ 简说长征 ‎‚长征‛ 是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江 南北各根据地向陕北根据地进行的战略大转移。 １ ９ ３ ４ 年１ ０ 月 开 始，１ ９ ３ ６ 年１ ０ 月 结束。 历时两年， 行程二万五千里。‎ ‎１ ９ ３ ４ 年１ ０ 月 ， 由于王明‚左‛ 倾冒险主义的错误领导， 造 成了第五次反‚围剿‛ 的失败， 中央红军（第一方面军） 连同后方机 关人员８ ． ６ 万余人被迫退出中央革命根据地， 分别从江西的瑞金、‎ 13‎ 雩都（今于都） 和福建的长汀、 宁化出发， 开始长征。 长征初期，‚左‛‎ 倾领导人又犯了 退却中的逃跑主义， 并且把战略转移变成搬家式的行 动， 随军带上印刷机器、 军工机器等一切笨重的器材， 使部队行动迟 缓， 对于行军打仗极为不利。 红军英勇奋战， 连续突破敌人的四道封 锁线， 转移到湘江以西地区， 但已损失过半。 这时， 蒋介石已察觉红 军的前进方向是要到湘西同红二、 六军团会合， 立刻调集重兵， 准备 将中央红军一网打尽。 在这危急关头， 中共中央接受毛泽东的正确主 张， 放弃与红二、 六军团会合的计划， 改向敌人力量薄弱的贵州前进。‎ ‎１ ２月 １ ５ 日， 红军攻占了 贵州黎平， １ ８ 日， 中共中央在黎平召开 政治局会议， 正式通过决议， 放弃向湘西前进的计划， 改向黔北挺进。‎ 黎平会议是红军战略转变的开始。 １ ２ 月 底， 红军进抵乌江南边的猴 场（今草塘）。 １ ９ ３ ５ 年１ 月 １ 日， 中央政治局在猴场召开会议，‎ 作出《关于渡江后新的行动方针的决定》， 提出首先在以遵义为中心 的黔北地区、 然后向川南创建川黔边新根据地的战略任务。 会后， 红 军强渡乌江， 把国民党的追剿军甩在乌江以东和以南地区， 于１ ９ ３‎ ‎５ 年１ 月 ７ 日占领遵义城。 １ ９ ３ ５ 年１ 月 １ ５ 日至１ ７ 日， 中共中 央在遵义召开了 政治局扩大会议， 结束了 王明‚左‛ 倾机会主义在中 央的统治， 确立了 以毛泽东为代表的新的中央的正确领导。 遵义会议 后， 红军在毛泽东、 周恩来、 朱德等的指挥下， 运用灵活机动的战略 战术， 忽东忽西， 迂回曲折地穿插于敌方重兵之间。 在贵州以西， 曾 四次渡过赤水河， 使敌人疲于奔命。 随后， 出敌不意， 南渡乌江， 进 逼贵阳， 直入云南， 抢渡金沙江， 摆脱了 数十万敌军的围追堵截， 取 得了战略转移中具有决定意义的胜利。 ５ 月 顺利通过大凉山的彝族地 区， 飞夺泸定桥， 强渡大渡河， 翻过终年积雪的夹金山， 于６ 月 １ ４‎ 日在四川懋功、 达维地区与从川陕根据地转移的红四方面军胜利会师。‎ 两大主力会师后， ６ 月 ２ ６ 日中央在两河口 召开政治局会议， 确定了 红军北上建立川陕甘革命根据地， 以便领导全国抗日运动的战略方针。‎ 但张国焘反对中央北上抗日的正确战略方针， 而主张向川康边界少数 13‎ 民族地区退却。 由于张国焘的阻挠， 使红军在懋功和毛儿盖地区停留 一个半月 ， 致使胡宗南得以重兵控制经松潘北去的交通要道， 红军陷 于被动地位。 ８ 月 ４ 日， 党中央在毛儿盖附近的沙窝召开了 政治局会 议， 重申两河口 会议确定的北上战略方针， 对张国焘进行了 严肃的批 评教育。 鉴于松潘战役计划已被张国焘破坏， 决定红军主力出敌不意，‎ 穿过草地， 迅速夺取以岷州为中心的洮河流域， 并依据这个地区东进，‎ 以便取得陕甘宁广大地区。毛儿盖会议以后， 红军分为左、 右两路军。‎ 右路军由毛泽东、 周恩来、 徐向前率领， 穿过荒无人烟的茫茫草地，‎ 到达巴西地区， 打开通向甘南的门户 ； 左路军由朱德、 刘伯承、 张国 焘率领， 向阿坝地区开进。 当左路军通过草地到达阿坝地区后， 张国 焘反党野心大暴露， 拒绝执行中央北上方针， 擅自率领左路军重过草 地， 向南退却到天全、 芦山、 大小金川等地， 公然进行分裂红军的活 动。 张国焘还给右路军中的陈昌浩发密电， 妄图以武力裹胁党中央和 右路军南下。 密电幸被右路军参谋长叶剑英发现， 并报告给毛泽东同 志。 中央在巴西立即召开紧急会议， 采取果断措施， 率领一、 三军团 组成先遣支队（陕甘支队） 迅速北上， 渡过渭水封锁线， 到达俄界。‎ ‎１ ９３ ５ 年９ 月 １ ２ 日， 党中央在俄界召开政治局扩大会议， 批判了 张国焘分裂红军， 违抗中央命令的严重错误。 会议后， 中共中央率陕 甘支队迅速北上， 攻占天险腊子口 ， 到达甘肃岷县以南的哈达铺。 在 长征途中， 中央偶然得知陕北有相当大的一片苏区和相当数量的红军。‎ ‎９ 月２ ７ 日， 政治局常委在榜罗镇开会， 决定放弃创造川陕甘革命根 据地的战略计划， 而把陕北作为革命的大本营。 １ ９ ３ ５ 年１ ０ 月 １‎ ‎９ 日红军抵达陕北根据地保安县吴起镇。 １ １ 月 初， 与由徐海东、 程 子华、 刘志丹率领的陕北十五军团胜利会师。‎ 红四方面军南下后， 遭到国民党军队多次围攻袭击， 被迫退向西 康的甘孜一带。 １ ９ ３ ５ 年１ １ 月 ， 贺龙、 任弼时率领的二、 六军团 从湖南桑植出发， 开始长征， 于１ ９ ３ ６ 年７ 月 ２ 日在甘孜与红四方 面军会师。 会师后， 二、 六军团改称为红二方面军。 其领导人任弼时、‎ 13‎ 贺龙、 关向应等坚决拥护中央北上抗日的方针， 他们同朱德、 刘伯承 等一起与张国焘进行了 斗争， 张国焘被迫同意与红二方面军继续北上。‎ ‎１ ９３ ６ 年１ ０ 月 ， 一、 二、 四方面军三大主力红军在甘肃会宁胜利 会师， 至此， 红军长征胜利结束。 虽然此时红军已不到３ 万人， 但这 是红军和中国共产党极为宝贵的精华。‎ 中国工农红军， 在党中央和毛泽东的正确领导下， 用两年时间，‎ 长驱二万五千里， 纵横十一个省， 冲破国民党重兵的追堵， 克服雪山 草地的自然险阻， 战胜党内分裂的危机， 胜利地完成了 长征。 红军的 长征， 是世界历史上前所未有的壮举。 她的胜利， 标志着中国革命新 局面的开始。‎ ‎《七律· 长征》 教学反思 ‎——‎ 期待· 失望· 感动· 回味 上完了《长征》 一课， 不甚理想， 感慨万千， 希望反思一下， 于 失意中总结一点有用的收获。‎ 期待 在这次公开课讲课中， 我选择了《七律· 长征》 这一课， 因为我 觉得毛主席写的这首诗实在是太有气势了 ， 我很喜欢。 但全诗仅有五 十六个字， 这么短短的一首诗， 怎么才能教好来？ 我有些许担忧。 为 此， 我查阅了 大量的资料， 了 解了 长征的背景， 设计出了 详细教案，‎ 还精心制作了 课件， 做好了 充分的准备。 我是第一次教高年级， 而且 这次活动是同课异构， 对于我来说有很大的压力。 我期待着通过我的 努力， 这次教学能取得预想的效果。‎ 失望 上完这节课我自己感觉很失望， 并不是对我的学生失望， 而是对 我自己很失望。 尤其是我讲完之后， 紧接着听了 苏晓丽老师讲的《七 律长征》， 我更发现了 自己的不足。 我从对比中得知： 自己对教案还 不熟悉， 尤其是自己对长征了 解的还不够彻底， 所以讲解的时候不能 13‎ 讲出感情， 更没讲出气势， 没有把课堂真正的还给学生， 自己讲得还 是较多。 但是我觉得‚失败是成功之母‛， 今后我一定要仔细钻研教 学，多读， 多学， 多思， 自己的教学会上一个台阶的。‎ 感动 俗话说：‚功夫不负有心人‛。 今天上课时， 我看到了 令我激动不 已的一幕幕： 课堂上， 全班学生都深深地沉浸在文本里， 他们朗读是 那么充满感情， 他们的神情是那么专注， 情到深处， 看到他们全体配 着音乐背诵全诗时激情满怀、 壮志凌云的样子； 听到有的孩子稚气地 说： 长大了 我也去参军……我知道长征精神已经深深震撼着他们幼小 的心灵， 《长征》 这一课已经深深烙印在他们心里， 我百感交集， 思 绪万千。‎ 回味 看着教案， 回想这节课， 我觉得我主要做了 ：‎ ‎1. 资源整合 创设情境 我充分运用了 多媒体进行教学， 为学生创设了 很好的教学情境。‎ 开课时， 我播放了 一段电视剧《长征》 的片头给他们看， 片中雄 浑的歌声， 悲壮的画面， 立刻把大家带到了 那个激情燃烧的岁月 ； 在 理解‚铁索寒‛ 那句时， 我请他们观看了 一段电影《飞夺泸定桥》 的 片段， 那惊心动魄的战斗场面， 那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心 不已， 有的孩子还流下了 眼泪， 发言谈感受时都还在哽咽着， 说不出 话来。‎ 还有那配合诗内容， 随着或激昂或凝重的背景音乐展示的一张张 图片： 金沙江、 终年积雪的岷山……学生仿佛身临其境。‎ ‎2. 以读代讲 读中悟情 我注重了 朗读指导， 通过各种形式的读， 将读的训练贯穿于始终，‎ 使学生由读生情。‎ 指导他们读诗时， 我引导他们发现七律的押韵规律后， 就一句一句 地带他们读； 学习‚金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。‛ 一句时，‎ 13‎ 我进行了 引读、 分男女读、 齐读等， 快结束本课的学习时， 还请他们 在音乐声中一起起立背诵……朗朗的读书声， 不绝于耳， 学生在读中 感受诗人的情怀， 领悟长征精神的深刻内涵， 感情不断升华。‎ ‎3. 利用资料 巧解难点 我通过 ‚资料袋‛， 巧妙地将学生陌生的时代背景、 七律的特点、‎ 巧渡金沙江的故事、 长征的结局等情况穿插在教学中， 拓展学生的知 识面， 拉近学生与文本的距离， 为诗的理解减缓坡度， 带领学生走进 那个年代， 走进二万五千里长征漫漫征程……‎ 回味着这节课， 欣慰之余也生几许遗憾， 教学中放手仍然不够大 胆， 自己的指导过多， 时间的把握也不够科学。 我想如果以后有机会 再上这课， 我一定会修改一些环节， 努力压缩， 让精华凝缩在四十分 钟里， 仅用一课时， 使这首诗的教学一气呵成， 呈现出更加完美的姿 态！‎ 13‎