六年级语文上册教案- 习作 笔尖流出的故事 人教部编版

六年级语文上册教案- 习作 笔尖流出的故事 人教部编版

习作 笔尖流出的故事 ‎【教学目标】‎ 1. 充分调动学生的情感，引导学生入情入境展开习作。‎ 2. 通过创设情景让学生展开丰富而合理的想象，并能流畅地记叙想象内容。‎ 3. 明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。‎ 4. 把故事写得精彩，写得吸引人。‎ ‎【教学重点】‎ 根据给出的情景，展开丰富的想象，创编故事。‎ ‎【教学难点】‎ 学会构思情节，情节要围绕主要人物展开，人物形象要生动，饱满。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎ 2课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 内容 一、 话题导入 1. 回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。‎ 2. 师总结：这三篇课文写的都是故事。‎ ‎《桥》 一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。‎ ‎《穷人》 桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。‎ ‎《在柏林》 一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。‎ 这三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。‎ 二、明确目标 ‎1. 生读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。‎ ‎2. 教师指导。‎ ‎（写的时候注意：‎ 故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。）‎ 1. 分组指导 第一组 要注意：‎ ‎（1）地点：校园 ‎ ‎（2）时间：丁香花盛开的季节 ‎（3）人物一：张明淘气包性格，学生角色；‎ 人物二：王寒冰雷厉风行性格，班长角色；‎ 人物三：李军，充满活力，班主任角色。‎ ‎（5）综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？‎ 第二组 要注意：‎ ‎（1）时间：冬日黄昏 ‎（2）地点：街头 ‎（3）环境：车来人往 ‎（4）人物一：特点：充满爱心的陆天 人物二：志愿者徐明 ‎（5）综合以上素材展开联想：充满爱心的陆天在干什么？徐明在做什么志愿活动？他们两人之间有什么关联？‎ 第三组 要注意：‎ ‎（1）时间：夜晚或深夜的月光下 ‎（2）地点：村庄 ‎（3）人物一：铁蛋 人物二：远道而来的表哥 ‎（4）综合以上素材展开联想：表哥为何而来？铁蛋和表哥的关系怎么样？‎ ‎（板书：时间 地点 人物 故事完整）‎ 1. 生讨论交流，师指名生讲述故事。‎ 三、佳作引航 ‎1. 师出示范文，带领生再次明确习作要求。‎ ‎2. 生独立完成初稿。‎ 第二课时 内容 一、回顾习作要求 ‎1. 指名生说一说自己选择的故事及情节。‎ ‎2. 指名生说一说自己是如何构思故事情节的。‎ 二、赏析优秀习作 ‎1. 师出示范文，生自读范文。‎ ‎2. 生点评优秀范文好在哪儿。‎ ‎3. 师带领生赏析范文，并积累好词好句。‎ 三、对照自评 ‎1. 师出示问题习作。‎ ‎2. 指名生说一说习作问题在哪儿。‎ ‎3. 师总结问题，指名生试着修改。‎ ‎4. 生按照师总结的问题，对照自己的作文用修改符号进行修改。‎ 四、互评互改 ‎1. 同桌间交换作文，互相改正。‎ ‎2. 同桌间互相检查对方的习作语句是否通顺，有没有错别字；文章是否切题；哪些地方需要补充，哪些地方是可以删去的。‎ 五、誊写作文 ‎1. 生根据同桌的建议修改自己的作文。‎ ‎2. 生将作文誊写在作文本上，下课时上交作文。‎ ‎【板书设计】‎ 习作要求：虚构故事 情节曲折 吸引人 习作要点：时间 地点 人物 故事完整 ‎【教学反思】‎ 这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。但是对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。‎