六年级语文上第四单元习作 笔尖流出的故事

六年级语文上第四单元习作 笔尖流出的故事

笔 尖 流 出 的 故 事 习 作 听故事 显摆的博士 你从故事中悟出了什么了吗？ 一天，一个博士坐船欣赏风景。 在船上，博士问渔夫：“你会生物吗？”渔夫说不会，博士就说：“那你的生命就要失去四分之一了。” 过了一会儿博士有问：“你会哲学吗？”渔夫还是不会。博士又说：“那你的生命又要失去四分之一了。” 又过了一会儿，博士又问了：“你会科学吗？”渔夫仍然不会。 就在这时，狂风乱作，卷来一股巨浪，渔夫问博士：“你会游泳吗？”博士说不会，渔夫说：“那你的生命就要玩完了！” 人物： 主要人物、次要人物以及 他们之间的关系。 环境： 他们处在什么样的环境中。 情节： 发生了什么事情？有何可 看之处？ 主题 故事讲的 是什么 故事的构成 人物： 桑娜和她的丈夫 环境： 天气恶劣 生活贫困 情节： 邻居西蒙死去，留下一双年 幼的孩子孤苦无依。桑娜夫 妇尽管自己生活贫困不堪， 还是毅然收养了那对孩子。 主题 桑娜收 养遗孤 故事的构成 根据给出的材料，或者自己创设环境和人物，展开丰富的想象创编一个故事。故事情节生动完整，围绕人物展开。 习作要求 环境 人物 情节 开 满丁香 花的校园 “淘气包”张明 班长“小辣椒” 充满活力的班主任 ？ 想一想 冬日黄昏 人来车往 的街头 充满爱心的 少年陆天 流浪狗朵朵 ？ 环境 人物 情节 想一想 月光下 的村庄 铁蛋 体弱多病的 铁蛋爷爷 ？ 环境 人物 情节 想一想 本次习作是有条件的编写故事，给出了环境和人物，让大家虚构情节。人物是构成情节的载体，因此我们在构思情节时就应该考虑到这个人物的特点，这个人在特定的环境下会做什么事，会怎样处理问题，显示 怎样的精神面貌，通过这个故事反映什么样的主题。 审题点拨 小组讨论： 构思导航 我编的故事发生在 （校园、街头、村庄、海滨 …… ） 主要人物有 （老师、民警、学生、老爷爷 …… ） 主要写 （救助流浪狗、送爷爷看病、寻找失主 …… ） 先 要选择鲜明的人物形象 想一想几个人物之间会发生什么事？故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？他们在故事发生的过程中会想些什么？会说些什么？会做些什么？最终的结局又是怎样的？ 最后给故事取一个响亮的名字，可以以主人公的特点命名，可以故事的主题命名、或者以时间或地点命名 要怎么编写故事呢？ 选定角色后，接着该怎样去写？ 选定人物之后，我们就要联系实际想象他是什么样的人，有什么样的外貌和性格。如果是老师，他会是怎样的穿着，说话的语气是怎样的；如果是顽皮的小朋友，他的动作是怎样的，他说话的腔调又怎样的。都应该符合人物形象特点。 技法一：合理想象，刻画人物 技法二：神态描写刻画人物 忽然 ，门外跑来一位中年妇女 。她焦急地 说：“红红，你家有 扁担吗 ？” “有。” 小 红爽快地答应 ：“ 婶婶，您要扁担干 什么 ？”那 位中年 妇女叹了一口气，说：“哎 ，真 倒霉，才挑了几担稻谷，扁担 就断 了。 ” 话音 刚 落，小红像 一阵风 似的跑进屋里 ， 拿了 一根新 扁担说 ：“给。”中年妇女一看 ，是一条 新扁担，就故意问：“断了要赔吗？ ”“ 不要赔 ！” 小红干脆地说道 。 点评：通过语言对话的描写，将红红热心快肠，干脆利落的小大人形象展露无遗。 水娃 大吃一惊 ，他一下子 蹦到 牛背上，头牛用尾巴轻轻一扫，水娃就给摔倒地上了。他不顾身上的疼痛， 一骨碌爬起来 。 点评：通过动作的描写，体现故事主角的身手灵活。 看 他年纪不过二十来岁 ， 脸色苍白 ，像没有睡好觉 似的 皮泡 脸肿 。他 老是皱着 眉头 ，不大说话 。 笑纹 几乎 在他 的脸上是绝了迹 似的 。 他穿着 一个 褪了色的蓝布 大褂 ，好像 永远是穿着这么一个 一样 。 清瘦的下巴壳 ， 耷拉 的 肩膀 ， 显得 很没生气。 点评：通过神态的描写，将生活清贫、备受打击、缺少生机和活力的年轻人形象刻画出来。 点评：心理活动的描写，把“我”买羊肉串还是买学习用品的矛盾心理刻画得活灵活现。 忽然 一股好闻的烧烤味道化为了一只手，把我牵到了烧烤店门口。 我一条腿刚跨进门里 ， 但又急忙缩了回来，又跨了进去 …… 到底去不去呢？去了，怕爸妈说。不去呢？我这嘴巴不好受 …… 香香的羊肉串摆在了我面前，口水溢了上来，我再也控制不住自己了，要了几串，狼吞虎咽地吃起来，把买学习用品的事忘了一干二净。说也奇怪，还是同样的烧烤，吃在嘴里，却很不是滋味。 语言、动作、神态、心理活动等描写是刻画人物，使人物形象鲜明生动的法宝 。 技法二：大胆想象，创编情节。 曲折动人的故事情节才能吸引人的眼球。故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎么发生的 ? 发展情况怎样 ? 结果又如何？这些都需要大胆想象，合理构思。事情发展过程中主人公是怎么想的，怎么做的，周围环境如何，把这些写清楚具体了，故事情节也就完整了，这个故事也就具备了可读性。 世界艺术大师卓别林有一句名言：“我总是力图以新的方法来创造意想不到的东西。假如我相信观众预料我会在街上走，那我便跳上一辆马车去。”这就告诉我们，创作结构要巧，首先要“出其不意”，这是第一步。但更重要的，是所叙述的情节，必须在情理之中。所谓情理之中，是指这种“出其不意”，与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的。既曲折离奇，又理所当然。 “文似看山不喜平”，跌宕起伏的情节一定会引人入胜的。 故事的情节结构 起（开篇）： 把最有 冲突、最激烈的 情节写在开篇。 麦琪的礼物 圣诞节前，德拉非常想送给丈夫一个礼物，但数来数去只有一元八角七分钱。 德拉卖掉引以为傲的金色头发，为丈夫买了一个心仪已久的表链配他的金表。 丈夫回来，拿出一套名贵的发梳送给妻子，却发现妻子的长长金发变短了；妻子拿出表链给丈夫，然而丈夫却没有了金表，他拿金表为妻子换了一套名贵的发梳。 他们相拥凄然而笑 合： 故事的结尾。 转： 故事发展过程中 的转折。 承： 指故事的进展。 鹬蚌相争 太阳暖暖地照着大地。一只小河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳积极、尽情地享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬突然飞了过来，伸长嘴一下子便啄住了它的肉。河蚌被这突如其来的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳和在了一起。 于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里，无论它怎么使劲也无法摆脱。鹬气愤对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌听了心里来火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！于是，它在壳里大声回答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死！”鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。 就这样，河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。 傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到了鹬蚌相争的景象，高兴得手舞足蹈：“今天运气真不错啊！”说完，他一手捉住鹬，一手拾起蚌，往家走去。可怜的鹬与蚌啊，就这样双双送了命。 技法三：环境描写凸显人物。 《 桥 》 一文中，洪水的肆意泛滥、冲撞，更衬托出老支书的坚定、勇敢、大公无私、舍小我存大我的奉献精神，刻画了一位令人敬佩的老支书形象。 秋夜凉如水。 在城里盖上毛毯就行了，在乡下却已从橱子里把被子拿出来了。被子散发出一种陈旧的略带霉味的光阴味道。把自己裹在这怀旧般温暖的被窝里， 静静地听窗户底下蛐蛐的浅吟低唱，那感觉真是美妙。 小军拥被而眠，想象着明天见到文芳时的美好情景。 想好了怎么写了吗？设定好 环境、人物和情节 ，放飞思想，编织一个动人的故事吧。