部编六上语文第八单元26《我的伯父鲁迅先生》教案及反思

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部编六上语文第八单元26《我的伯父鲁迅先生》教案及反思

‎ ‎ ‎26*我的伯父鲁迅先生 ‎[教学目标]‎ ‎1.能用较快的速度默读课文,能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。‎ ‎2.理解含义深刻的句子,学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。‎ ‎3.能借助课文及相关资料,感受鲁迅的人物形象。【语文要素】‎ ‎[教学重难点]‎ 能借助课文及相关资料,感受鲁迅的人物形象。‎ ‎[教学课时]‎ ‎1课时 一、揭示课题,简介写作背景 ‎1.导入:同学们,通过这段时间的学习,我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年10月19日,鲁迅先生在上海不幸病逝。在鲁迅逝世九周年之际,他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》,记录了鲁迅先生晚年的几件事。(板书课题,齐读课题)‎ ‎2.师:题中“我”指谁?(生答,周晔)鲁迅是她的伯父,她为何还称他为先生?(这是全社会对鲁迅的敬称。)‎ ‎3.师:受人尊敬的鲁迅先生走了,周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了,这怎能不令人万分悲痛呢?(课件出示相关句子)指名读,‎ ‎ ‎ 体会周晔的感受。‎ ‎4.师:站在伯父的灵柩前,周晔可能会想起什么呢?这节课,就让我们一起走进周晔的回忆。‎ 二、初读课文,了解主要内容 ‎1.自由朗读课文(出示自读要求):‎ ‎(1)读准字音,读通课文。‎ ‎(2)思考:课文主要回忆了鲁迅先生的哪几件事?你能试着给每件事加个小标题吗?‎ ‎2.师:大家发现本课在行文上有什么特点吗?(隔行分段,一些长文用隔行分成几部分,使文章条理更清楚。)‎ ‎3.用最简单凝练的语言给五件事加小标题。‎ ‎(1)学生自由加小标题,并交流。‎ ‎(2)教师小结:谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣(板书)‎ ‎4.过渡:这几件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢?请用文中的一句话说一说。(他总是为自己想得少,为别人想得多。)‎ 三、感受人物形象 ‎1.再次快速默读课文,思考:这是一位怎样的伯父,你是从哪里感受到的?找出相关的句子,结合相关资料思考,在文中做批注。‎ ‎2.学习“谈《水浒传》”这部分。‎ ‎(1)课件出示:伯父摸着胡子……我还保存着。‎ ‎(2)从这些语句中你体会到了什么?(鲁迅的风趣幽默)‎ ‎ ‎ ‎(3)你听懂了“我”的伯父的话了吗?从中可以感受到什么?‎ ‎(4)送给“我”两本书,又说明了什么?(勉励作者要认真读书)‎ 小结:伯父委婉地批评了“我”,而且还送“我”两本书,让“我”感受到伯父关心晚辈,善于启发、教育晚辈。‎ ‎3.学习“笑谈‘碰壁’”这部分。‎ ‎(1)引导学生理解“把鼻子碰扁了”“几次”“四周黑洞洞的”等重难点词句。‎ ‎(2)引导体会鲁迅不怕挫折,顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。‎ ‎4.学习“燃放花筒”这件事。‎ 课件出示:我突然注意到他脸上……是我从来没看见过的。‎ 引导学生聚焦神态描写的句子,体会伯父的慈祥。‎ 这是一位慈祥、真性情的伯父,因为伯父买了许多爆竹和花筒给“我们”,他放花筒时神情是那样自然而和谐。‎ ‎5.学习“救助车夫”这部分。‎ ‎(1)学生自由读第五部分。‎ ‎(2)课件出示插图,用自己的语言表达图上的内容。‎ ‎(3)结合资料,理解鲁迅的身份;对照插图,说说你的感受。(学生自由交流)‎ ‎6.学习“关心女佣”这部分。‎ ‎(1)指名读,思考:阿三回忆了哪些事?你从中体会到什么?‎ ‎ ‎ ‎(2)交流明确:为别人想得多,为自己想得少。‎ ‎7.留疑:鲁迅在其他人眼里又是怎样的形象呢?我们下节课学习第27课《有的人——纪念鲁迅有感》。‎ ‎[教学板书]‎ ‎26*我的伯父鲁迅先生 ‎[教学反思]‎ 本次教学首先在学生对文章内容有了一定的掌握后,以鲁迅先生的追悼会入手,引导学生体会作者周晔的悲痛心情,再带领学生走进周晔的回忆中。接下来引导学生分析文章的行文特点,并给文章中叙述的几件事加小标题,让学生对文章的行文思路更加清晰。最后通过交流探讨,让学生对人物品质有更深刻的体会。‎ 不足之处在于课堂教学模式单一,今后,我要着力于课堂模式的多样化,多引导学生根据阅读自己发现问题,找出答案,学生之间最大限度地展开互说互评。答案模式也可以多样化,拓宽多样化思维,不必拘泥于标准答案。‎
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