六年级上册语文教案第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (6)

六年级上册语文教案第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (6)

‎《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学目标：‎ 知识与能力：1.1会认读“遗体、挽联……咳嗽”等词语 ‎1.2有感情朗读课文，“我呆呆地…掉下来”读出伤心、难过的心情。“我清清楚楚地看见…..叹了一口气”读出鲁迅当时沉重的心情。‎ 过程与方法：2.1能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子, 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。‎ ‎2.2会抓住人物语言、动作、神态、引入诗句、想想画面等方法进行批注。‎ ‎3.学习鲁迅先生为别人想得多，甘于奉献的品质。‎ 教学重点：‎ 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。‎ 教学难点：‎ 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。‎ 课前两分钟：‎ ‎1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。‎ ‎2.地上本没有路，走的人多了，便成了路。‎ ‎3.愈艰难，就愈要做，改革，是向来没有一帆风顺的。‎ ‎5.哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的功夫用在了工作上了。‎ ‎6.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。‎ 教学过程： ‎ 一. 揭题导入（2）‎ ‎1.知道这是谁的名言吗？（鲁迅）‎ 对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂。今天我们就一起来学习一篇关于鲁迅的文章18《我的伯父鲁迅先生》（出示课题）。生齐读。‎ ‎2、看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。下面就让我们一同去感受周晔眼中的鲁迅。请同学把书打开朗读课文。要求：读准字音、读通句子。‎ ‎3、刚才大家读的都很认真下面我们就来检测一下。出示词语（自由读，齐读）字音字形易错的请给大家提个醒，“嗽”中间要封口，右边是“欠”。“囫囵”看清里面的字形，“冠”（注意上边没有一点）。冠的读音 guan。读准字音“悼”‎ 二、初读课文、整体感知。‎ ‎1、看来大家预习的很充分，接下来就请大家再次拿起书看课文。‎ 观察课文共有几部分？（5部分）你是怎么发现的？(空行)‎ ‎2、试着将每部分用小标题来概括。‎ ‎（追悼伯父、笑谈“水浒传”、趣谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣）‎ 汇报形式：生汇报，师板书，生汇报的过程中最好是说明自己如何概括出的小标题。‎ 师总结：小标题言简意赅，请同学们在概括段意的时候尝试着用一用。‎ 二. 重点研读，自主探究 （一） 初步感知人物形象（3分）‎ 1. 通过读文，你概括地说说鲁迅先生是一个怎样的人？ ‎ 引导学生说话有理有据。（还有不同的想法吗？引导学生多角度评价鲁迅）‎ ‎2、学习第一自然段，初步感受人们对鲁迅的爱戴。（3分）‎ 就是这样一位先生离我们而去了，现在让我们走进追悼会现场，去看看人们追悼伯父的情景。‎ 出示：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 ‎ 自己读读这段描写，边读边想象当时的情景，说说你读后的感受 汇报：你感受到什么？。‎ （一） 细读感悟主线问题“鲁迅先生为什么受到那么多人的爱戴？”‎ 人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了我的深思,更激起了我对伯父的怀念.(出示:我呆呆)此时除了我还会有谁悲痛？（车夫、女佣）‎ 出示：默读救助车夫部分，画出让你感触很深的句子，写上批注。‎ 重点学习事件三（12——15分）‎ 汇报预设：‎ ‎（一）“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”‎ A鲁迅的动作描写，写出了他很有爱心，护理得很仔细、认真。‎ 评：你很会读书，抓住了人物的动作描写，感受人物形象。（板：动作）‎ B这处没画的同学，赶紧把这处画上，刚才他提到了动作，请你快速圈出伯父和爸爸的动作。（课件，将动词变红）我们再来一起读一读这段文字，感受此处的动作细节。‎ C看鲁迅先生的动作，哪个动作最触动你的心弦？谈谈你的体会 呼呼的北风怒号，行人匆匆忙忙赶着回家，作者的鼻尖冷得像冰，可见天气很冷，这么冷的天气下鲁迅半跪着为车夫治伤，他非常有同情心。‎ 这半跪的动作，不禁让我想起鲁迅先生所说的一句名言，课前我们还进行了积累，你觉得哪句话用在此处最恰当？引入批注：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——《自嘲》‎ 再来齐读这句名言，谈谈你对这句话的理解。‎ 这是鲁迅先生的志向，也是他毕生的立场，面对敌人他无比痛恨，而面对无产阶级的劳动人民，他却甘心为他们做牛做马，鞠躬尽瘁，死而后已。读一段文字时，我们可以引入恰当的诗句作为批注。‎ D.一段好的文字描写，会将读者带入到当时的情境中，你能不能结合课文和你对鲁迅先生的了解，想象下当时的画面，将此处补充得更具体一些。‎ 我仿佛看到（ ）‎ 小结：读文想象画面是一个很好的学习方法，它会让你对文本的体会更加深刻。‎ ‎（二） 救助车夫这个事件中，还有哪处描写让你感受很深？‎ ‎“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气”‎ A.这里是鲁迅的动作、神态、外貌的描写，写出了鲁迅沉重的心情。（板：神态）‎ B.此时他的心里会想些什么？‎ 师：阅读这样历史人物的文章，我们不能忽略当时的社会背景，‎ ‎（出示：社会背景材料上个世纪二三十年代是中国最黑暗的时期，国民党的反动统治，封建礼教的毒害，日本帝国主义铁蹄的践踏……工人，农民，车夫，报童……‎ 千千万万劳动人们拼尽苦力能生活在水深火热之中……）（出示背景和那段“清清楚楚”文字 ，他可能想到了….）‎ c. 人的行动往往是与他的内心有关的，伯父这一叹气，你能揣摩一下他的想法吗？‎ 结合当时的社会背景，你就会走入人物的内心世界。‎ ‎（他想到了还有很多的穷苦人们生活在水深火热之中，他深深地同情他们。‎ 他想到了那些骑在人们头上的作威作福的当权者们，他深深地痛恨他们。‎ 师说：他可能还想到了自己，想到自己还要为人们的解放做很多很多…..）‎ 是的，此时他还能说什么呢，一切都在他的动作中，在他的表情中，在他深深地叹息中，此时他的心情是沉重的。‎ d.指导朗读：试着体会他的心情，读读这段文字。 ‎ 自练——点读（生评价）——点读——齐读 就是这么一位对旧社会非常憎恨，对劳动人民非常同情的伯父逝世了，他过早得离开了我们，他逝世时才56岁，从此以后周晔再也见不到伯父的面了，想到这里，她的心情万分悲痛。学了这个故事，再来读这段文字，你一定能体会周晔当时的心情。‎ 齐读：“我呆呆地望着…….掉下来”‎ 感情升华：‎ 车夫、阿三静静地站在万国殡仪馆的礼堂里 配乐“想到永远见不到先生的面了，听不到他的声音了，也得不到他的关心了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”‎ 一个老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。‎ 想到永远见不到先生的面了，听不到他的声音了，也得不到他的关心了，泪珠就一滴一滴地掉下来。‎ 千千万万的人们来到万国殡仪馆，痴痴地望着灵堂中静静地躺着的那个老人。‎ 想到永远见不到先生的面了，听不到他的声音了，也得不到他的关心了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（齐读） ‎ 五.总结 ‎1.今天我们只是从一个侧面了解了鲁迅先生，下节课我们将学习另外几件事再去了解先生的其他品质，下课。 ‎ ‎ 板书： 我的伯父鲁迅先生 ‎ 事件 描写方法 批注角度 ‎ 五件事 动作 ‎ ‎