六年级语文上册第一单元2丁香结教案新人教版

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六年级语文上册第一单元2丁香结教案新人教版

‎2 丁香结 ‎《丁香结》写的是作者多年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了人生的体悟。从古人的“丁香结”诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则人生就太平淡无味的认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 ‎ 六年级的学生心理发育还不够成熟,对人生、生命的感悟还不够深刻。学习本文,意在让学生能体悟出作者由花及人引发的对生命的思考,并能够获得自己对人生情感的体验,从而培养积极的人生态度。‎ 引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中,学会朗读抒情散文的方法,体会作者的情感。引导学生通过研读、精读、品读,品味文中传神、优美的语句。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.掌握“缀、幽、笨拙、伏案”等生字词。‎ ‎2.朗读课文,理解课文内容,感悟文章中心。‎ ‎3.品读优美句子,学习借景抒情的写法。‎ ‎4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。‎ ‎【过程与方法】‎ 学习本文多角度描写景物的方法。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 学习作者豁达的胸怀,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。‎ 重点 ‎1.品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。‎ ‎2.理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。‎ 难点 理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。‎ 教师:多媒体课件。‎ 学生:查阅作者相关资料,预习课文。‎ 7‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.会写“缀、幽”等生字,会写“缀满、幽雅”等词语,并理解其意思。‎ ‎2.朗读课文,理清文章结构,了解作者是从哪几个方面写丁香的。‎ ‎3.理解丁香结的象征意义。‎ 重点 ‎1.会写“缀、幽”等生字,会写“缀满、幽雅”等词语,并理解其意思。‎ ‎2.朗读课文,理清文章结构,了解作者是从哪几个方面写丁香的。‎ 难点 理解丁香结的象征意义。‎ 一、创设情境,导入新课 ‎1.师:(出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。今天,我们来学习的课文——《丁香结》,作者又赋予丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。‎ ‎2.师板书课题, 生齐读课题。‎ ‎3.介绍作者。‎ 二、初读课文,自学字词 ‎1.出示自学提示。‎ ‎(1)自由读课文,借助拼音读准字音,并画出生字词,注意把课文读通顺。‎ ‎(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。‎ ‎2.学生按照提示要求自学。‎ ‎3.交流学习情况,进行重点指导。‎ ‎(1)认读生字、新词。‎ 出示字词:缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 ‎ 指名读。‎ 男女生读。‎ 全班齐读。‎ ‎(2)学写字词。‎ 师指导书写“幽、薄”。‎ 学生练写,个别展示,集体评议。‎ ‎(3)理解词语。‎ 幽雅:幽静而雅致。‎ 笨拙:笨,不聪明,不灵巧。‎ 单薄:指身体瘦弱;不强壮。‎ 愁怨:忧愁怨恨。‎ 三、再读课文,整体感知 ‎1.指名分自然段读课文,评议。‎ 7‎ ‎2.默读课文,思考:课文主要讲了什么?‎ ‎3.说说课文的主要内容。‎ 师:读了课文,你能说出课文主要讲了什么吗?(指名回答)‎ ‎4.分段并概括段意。‎ 师:这篇课文一共6个自然段,可以分成几部分?每部分主要讲了什么?‎ 第一部分(第1~3自然段):分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。(主体写丁香花的样貌。)‎ 第二部分(第4~6自然段):分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主体写作者对丁香结的感悟。)‎ 四、总结感悟 师:谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象,丰富了丁香花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文,你喜欢作者笔下的丁香花吗?让我们再次走进课文,读一读自己喜欢的部分。‎ ‎1.学生自由读自己喜欢的部分。‎ ‎2.展示读,并说说自己喜欢的原因。‎ 五、布置作业 ‎1.正确、美观地书写本课的生字词。‎ ‎2.能有感情地朗读课文中喜欢的段落。‎ 丁香结第二课时 ‎1.品读优美句子,学习借景抒情的写法。‎ ‎2.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。‎ ‎3.理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。‎ 重点 ‎1.品读优美句子,学习借景抒情的写法。‎ ‎2.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。‎ 难点 理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。‎ 一、回顾旧课,导入新课 ‎1.师:上节课,我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花,丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里,你喜欢哪部分,想不想把你喜欢的句段读给大家听?(指名读自己喜欢的部分)‎ ‎2.‎ 7‎ 师:作者笔下的丁香花到底是什么样子的?作者是怎样描写丁香花的?又赋予丁香花什么样的情感呢?这节课,让我们继续学习《丁香结》。‎ 二、精读课文,加深感悟 ‎(一)研读课文第一部分 ‎1.指名读第1至3自然段。‎ ‎2.思考:这三个自然段分别写了哪里的丁香花,各是怎样的?找出你喜欢的描写丁香花的句子。‎ ‎3.学生交流。‎ ‎4.学生汇报。‎ 第1自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花;第2自然段描写的是校园里的丁香花;第3自然段描写的是“我”家屋外的三棵白丁香。‎ 师适时呈现:‎ ‎(1)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。‎ 这句运用了什么修辞手法?好在哪里?(这句话运用拟人的手法,“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小,姿态动人。)‎ ‎(2)月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。‎ 这两句话写了丁香花的什么?(丁香花的颜色、气味。)在晚间能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香。)‎ ‎(3)每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。……那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。‎ ‎“檐前积雪”指的是什么?(丁香花。)“香气直透毫端”说明了什么?(说明香气非常浓郁。)为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”?( 丁香花虽然微小却繁多,单个的固然单薄,可是众多的花聚到一起就形成许多簇,使整棵树耀眼夺目。)‎ ‎5.思考:想想作者是从哪几个方面描写丁香花的?(学生回答。)‎ 师梳理:‎ ‎(1)形状:星星般的小花,许多小花形成一簇;‎ ‎(2)颜色:紫色、白色;‎ ‎(3)气味:淡淡的幽雅的甜香。‎ ‎6.从感觉角度分析,形状、颜色、气味分别指哪种感觉?(视觉、嗅觉。)作者赋予丁香什么样的品格?(灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳。)‎ ‎7.再指名读第1至3自然段。‎ ‎(二)研读课文第二部分 ‎1.指名读第4至6自然段。思考:在这部分,哪些是作者对丁香花的具体描写?哪些是作者对丁香结的感悟?读后小组里交流,说一说自己的感受。‎ ‎2.研读第4自然段,感受雨中的丁香。‎ ‎(1)雨中的丁香是怎样的?(指名回答)‎ 师适时呈现:在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。‎ 师:在这几句中,雨中的丁香具有什么特点?作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?(格外妩媚。作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画,表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。)‎ ‎(2)师适时呈现:‎ 7‎ 代赠二首(其一)‎ 李商隐 楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月如钩。‎ 芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。‎ 摊破浣溪纱 李璟 手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。‎ 风里落花谁是主?思悠悠。 ‎ 青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。‎ 回首绿波三楚暮,接天流。‎ 思考:古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗句,引用它有什么作用?(指名回答)‎ 师:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”,这两句诗中用花蕾丛生的丁香喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆怅的代表,愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情,使意境更加优美。‎ ‎3.研读第5自然段,思考:什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把丁香花比作丁香结?‎ ‎(1)讨论交流。‎ ‎(2)师指导明确。‎ 本义:小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。‎ 象征意义:人生中不顺心的事。(愁怨。)‎ 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个:一是丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。‎ ‎(3)作者多年赏花,为什么今年突然明白了丁香结的内涵?(雨后赏花的触动。)‎ 补充介绍:作者自身经历的感悟。(经受病痛折磨。)‎ ‎4.研读第6自然段。‎ ‎(1)默读第6自然段,思考:作者对丁香结什么态度?你从哪里能看出来?学生交流,师适时点拨:作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。‎ 师:古人寄托在丁香结的情感是愁思,是忧怨,这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪纱》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。‎ ‎(2)出示:“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?”(指名读,全班齐读)‎ 师:谁能说说这句话的含义?(生交流)‎ 师呈现:生活不可能总是一帆风顺的,人生中的问题也是永远也解不完的,我们应该正视这些问题,正是因为有了这些永远也解不完的结,我们的人生才充满乐趣,我们的明天才更加灿烂。‎ ‎(3)师:人生的道路上充满了荆棘,学完了课文,你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸?(学生发言)‎ ‎(4)全班齐读第6自然段。‎ 三、总结全文,深化主题 ‎ ‎1.师总结:丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象,也给了我们尺幅千里的功效,让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了,作者心里一直装着丁香,装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”‎ 7‎ 的诗句。然而,一次雨中的偶然发现,给了作者新的感悟:结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。然而正是这解不完的结,才让我们的人生充满了挑战,充满了乐趣。‎ ‎2.揭示主题。‎ 师:想一想,这篇文章,作者想要表达怎样的思想感情?‎ 生活不可能总是一帆风顺,经常会遇到不顺心的事,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充。所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”:生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;同时也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。‎ 四、布置作业 体会和学习本文的写法,选择你喜欢的一种花,写一个小片段。‎ 我在《丁香结》这篇课文中设定的目标是引导学生学会品味文章的优美语句,体会文章借景抒情的写法,课后能够模仿课文描写景物的小文章。 根据新课标的精神,把课堂的主动权给学生,我采取了合作与独立思考相结合的教学方式: 在学习课文前,先让学生预习解决生字词,扫清教学障碍,这样才能让学生上课专注品味文章的语言。其次,通过展示古文中的丁香形象,并与课文中的丁香进行比较,帮助学生理解作者独特的人生感悟。收到了很好的教学效果。‎ 7‎ 7‎
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